7Dresssense教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語Level6劍橋國際少兒英語(第二版)主備人備課成員教材分析《7Dresssense教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語Level6劍橋國際少兒英語(第二版)》本章節(jié)圍繞服飾搭配這一主題，通過圖片和情境對話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描述服裝的詞匯和表達(dá)方式。內(nèi)容與課本緊密相連，貼近學(xué)生生活實際，旨在提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和跨文化交際意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對英語語言的興趣和自信，提高跨文化交流意識。通過學(xué)習(xí)服飾搭配的詞匯和表達(dá)，鍛煉學(xué)生的語言運用能力和思維敏捷性。同時，增強(qiáng)學(xué)生的審美觀念和文化認(rèn)知，促進(jìn)個性表達(dá)和社會責(zé)任感的發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在此前學(xué)習(xí)階段已掌握基礎(chǔ)的英語詞匯和簡單的句型結(jié)構(gòu)，具備一定的聽力理解和口語表達(dá)能力。對于服飾的基本概念和描述，學(xué)生可能有一定的生活經(jīng)驗，但具體到英語詞匯和表達(dá)上，可能還處于初步接觸階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍持有積極態(tài)度，尤其對與日常生活相關(guān)的主題如服飾搭配感興趣。學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，善于通過圖片和實物進(jìn)行直觀學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻來理解新知識；而另一部分學(xué)生可能更喜歡通過角色扮演和互動游戲來提高語言運用能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)服飾搭配的詞匯和表達(dá)時，可能面臨以下困難：一是詞匯量不足，難以準(zhǔn)確描述各種服飾；二是語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜，尤其是在使用形容詞和副詞修飾名詞時容易出錯；三是缺乏實際語境，難以將所學(xué)知識運用到實際交流中。此外，學(xué)生在進(jìn)行角色扮演和口語表達(dá)時，可能因為緊張或缺乏自信而表現(xiàn)不佳。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《劍橋國際少兒英語》第二版教材，以便跟隨課文內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與服飾搭配相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示圖片和視頻，方便全班學(xué)生觀看。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組活動；確保教室環(huán)境整潔，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好氛圍。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對服飾搭配的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡穿什么衣服？為什么？”

展示一些關(guān)于時尚搭配的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受服飾搭配的魅力或特點。

簡短介紹服飾搭配的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.服飾搭配基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解服飾搭配的基本概念、組成部分和原則。

過程：

講解服飾搭配的定義，包括其目的和作用。

詳細(xì)介紹服飾搭配的組成部分，如服裝、鞋帽、配飾等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.服飾搭配案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解服飾搭配的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的服飾搭配案例進(jìn)行分析，如正式場合、休閑場合、運動場合等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解服飾搭配的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對個人形象和場合氛圍的影響，以及如何根據(jù)不同場合選擇合適的搭配。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個特定的服飾搭配主題進(jìn)行深入討論，如職業(yè)裝、運動裝、街頭風(fēng)等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、流行趨勢以及個人見解。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果，包括搭配建議和理由。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對服飾搭配的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)服飾搭配的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括服飾搭配的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)服飾搭配在提升個人形象和適應(yīng)不同場合中的作用，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行日常搭配。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生收集并分析一張雜志或社交媒體上的服飾搭配圖片，寫一篇簡短的評論，分析其搭配技巧和風(fēng)格特點。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《FashionIcons:AVisualHistoryofStyle》

-《DressCodes:ChangingFashioninTwentieth-CenturyAmerica》

-《TheLittleBlackBookofFashion:AGuidetotheEvolutionofStyle》

-《HowtoDressforSuccess:AModernGuidetoStylingfortheOffice》

-《StyleBible:HowtoDressforYourBodyShape》

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選取一本拓展閱讀材料，閱讀后撰寫讀書報告，分享自己的理解和感悟。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注時尚雜志和社交媒體，如Instagram、Pinterest等，尋找并分析時尚搭配的案例，記錄下自己喜歡的搭配風(fēng)格和理由。

-組織一次小型的時尚秀，讓學(xué)生展示自己的搭配作品，并解釋選擇該搭配的原因，提高學(xué)生的實踐能力。

-學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計一套服裝搭配，包括服裝、鞋帽和配飾，并撰寫設(shè)計說明，解釋設(shè)計理念。

-開展一次“時尚與歷史”的主題研究，讓學(xué)生調(diào)查不同歷史時期的服飾特點，分析其與當(dāng)時社會文化的關(guān)系。

-通過在線課程或工作坊，學(xué)習(xí)色彩理論、風(fēng)格定位和個人形象塑造等專業(yè)知識，提升學(xué)生的時尚素養(yǎng)。

-學(xué)生可以參與社區(qū)活動，如慈善義賣或環(huán)保活動，設(shè)計并制作宣傳材料，將服飾搭配與公益活動相結(jié)合。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的時尚比賽，如最佳著裝大賽、最佳創(chuàng)意搭配大賽等，鍛煉學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)造力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《時尚雜志》的近期一期，重點關(guān)注服飾搭配的專題文章。

-視頻資源：《時尚穿搭教程》系列視頻，介紹不同場合的服飾搭配技巧。

-實踐活動：制作個人服飾搭配手冊，記錄不同季節(jié)和場合的搭配建議。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后可以選擇閱讀《時尚雜志》中的相關(guān)文章，了解時尚界的最新趨勢和服飾搭配的多樣性。

-觀看《時尚穿搭教程》系列視頻，學(xué)習(xí)如何根據(jù)個人風(fēng)格和身材特點進(jìn)行服飾搭配。

-制作個人服飾搭配手冊，可以是手寫或電子版，包括不同季節(jié)的服裝選擇、色彩搭配原則、場合著裝指南等。

-學(xué)生可以將手冊中的內(nèi)容與課本中學(xué)到的服飾搭配知識相結(jié)合，加深對理論知識的理解和應(yīng)用。

-鼓勵學(xué)生分享自己的搭配手冊，通過小組討論或班級展示，互相學(xué)習(xí)，提高服飾搭配能力。

-教師可以提供以下指導(dǎo)：

-推薦閱讀《時尚雜志》中的特定文章，如“春季服飾搭配指南”或“商務(wù)場合著裝規(guī)范”。

-引導(dǎo)學(xué)生如何分析視頻中的服飾搭配技巧，如色彩搭配、款式選擇等。

-組織一次“我的時尚搭配日記”活動，讓學(xué)生記錄自己的搭配過程和心得體會。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)校的時裝秀或服裝設(shè)計比賽，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐。

-對于學(xué)生在拓展過程中遇到的問題，教師應(yīng)提供及時的幫助和解答，確保學(xué)生能夠順利完成拓展任務(wù)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對服飾搭配的話題表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠正確使用課本中的詞匯和句型進(jìn)行描述，表現(xiàn)出良好的語言運用能力。

2.小組討論成果展示：

學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠積極地參與到討論中，提出自己的觀點和建議。各組展示的成果體現(xiàn)了學(xué)生對服飾搭配知識的理解和應(yīng)用，如提出創(chuàng)意搭配、分析時尚趨勢等。

3.隨堂測試：

4.課后作業(yè)完成情況：

學(xué)生課后作業(yè)完成情況良好，大部分學(xué)生能夠按照要求完成個人服飾搭配手冊，并能夠結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行分析和總結(jié)。作業(yè)中體現(xiàn)了學(xué)生對服飾搭配知識的深入理解和實際應(yīng)用。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)：

-針對積極參與課堂討論的學(xué)生，給予表揚和鼓勵，以提高其自信心。

-對于回答問題不夠積極的學(xué)生，通過個別輔導(dǎo)或小組合作的方式，幫助他們提高參與度。

針對小組討論成果展示：

-對各小組的展示給予肯定，指出其優(yōu)點和不足，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，提高服飾搭配的審美水平。

-對展示過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時糾正，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

針對隨堂測試：

-對測試結(jié)果進(jìn)行分析，針對學(xué)生在復(fù)雜句型構(gòu)建上的困難，提供針對性的輔導(dǎo)和練習(xí)。

-鼓勵學(xué)生多閱讀、多練習(xí)，提高語言表達(dá)能力和詞匯量。

針對課后作業(yè)完成情況：

-對完成作業(yè)認(rèn)真、質(zhì)量較高的學(xué)生給予表揚，以激勵其他學(xué)生。

-對作業(yè)中存在的問題進(jìn)行個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量。

總體評價：

本節(jié)課的教學(xué)效果良好，學(xué)生能夠積極參與課堂活動，對服飾搭配的知識有了一定的理解和應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生全面發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-服飾搭配的基本概念

-服飾搭配的原則和技巧

-不同場合的服飾選擇

②關(guān)鍵詞匯：

-Dresssense（服飾搭配）

-Style（風(fēng)格）

-Outfit（全套服裝）

-Occasion（場合）

-Accessory（配飾）

③重點句型：

-"What'syourdresssenselike?"（你的服飾搭配風(fēng)格是怎樣的？）

-"Thisoutfitisperfectforaformaloccasion.