人教版七年級(jí)地理下冊(cè)第九章《西半球的國(guó)家》第2節(jié)《巴西》說課稿一、教學(xué)內(nèi)容

人教版七年級(jí)地理下冊(cè)第九章《西半球的國(guó)家》第2節(jié)《巴西》

本節(jié)課主要內(nèi)容包括巴西的地理位置、地形、氣候、資源、經(jīng)濟(jì)和文化等方面的介紹。通過對(duì)巴西的全面了解，使學(xué)生掌握巴西的基本概況，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和綜合分析能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理信息的收集和分析能力。

2.提升學(xué)生對(duì)不同國(guó)家地理差異的感知和比較能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的全球意識(shí)，認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境對(duì)國(guó)家發(fā)展的影響。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解力和尊重多元文化的態(tài)度。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面對(duì)的是七年級(jí)的學(xué)生，他們正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對(duì)世界充滿探索欲望。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)地理學(xué)科已有一定的了解，能夠識(shí)別世界地圖上的主要國(guó)家和地區(qū)。然而，對(duì)于西半球國(guó)家，特別是巴西這樣具有獨(dú)特地理和文化特點(diǎn)的國(guó)家，他們的知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)有限。在能力方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但地理空間思維和綜合分析能力尚待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和問題解決能力有待加強(qiáng)。此外，由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，行為習(xí)慣各異，這要求教師在課堂中注重趣味性和互動(dòng)性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保課程的有效實(shí)施。針對(duì)這些特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和批判性思維，同時(shí)通過小組合作等方式，提升學(xué)生的合作能力和問題解決能力。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、地理掛圖、世界地圖冊(cè)

-課程平臺(tái)：人教版地理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：巴西地理風(fēng)光視頻、巴西文化介紹PPT、巴西經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)圖表

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、地圖繪制、案例分析五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如：“請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)巴西的地理位置、主要地形和氣候類型?！?/p>

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞巴西的地理特征，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如：“巴西位于南美洲，它有哪些獨(dú)特的地理位置優(yōu)勢(shì)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，例如：“通過查看學(xué)生的提交筆記，了解他們對(duì)巴西地形分布的理解?！?/p>

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解巴西的地理位置、地形和氣候等知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，例如：“我了解到巴西擁有廣闊的熱帶雨林，那么這些雨林對(duì)巴西的氣候有什么影響？”

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解巴西的地理特征，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過巴西的國(guó)旗、著名景點(diǎn)或音樂等，引出巴西這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如：“同學(xué)們，你們知道嗎？巴西是足球王國(guó)，讓我們一起探索這個(gè)熱情洋溢的國(guó)家?！?/p>

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解巴西的地理位置、地形、氣候、資源、經(jīng)濟(jì)和文化等方面的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解，如：“巴西的地形分為高原、平原和山地，這種地形對(duì)巴西的農(nóng)業(yè)發(fā)展有何影響？”

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握巴西的地理特征，例如：“請(qǐng)同學(xué)們分組討論，分析巴西的農(nóng)業(yè)如何適應(yīng)不同的地形和氣候。”

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)，如：“有同學(xué)問，巴西的熱帶雨林對(duì)全球氣候有何影響？”

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)巴西地理知識(shí)的應(yīng)用。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解巴西的地理特征。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握巴西的地理知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解巴西的地理特征，掌握相關(guān)技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)巴西的地理特征，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，如：“請(qǐng)同學(xué)們查找資料，了解巴西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀?！?/p>

提供拓展資源：提供與巴西相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，例如：“推薦一本關(guān)于巴西歷史的書籍，讓同學(xué)們課后閱讀?！?/p>

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如：“對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤，我會(huì)進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助同學(xué)們糾正?！?/p>

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，例如：“我意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)巴西地形時(shí)，對(duì)高原的概念理解不夠深入，需要加強(qiáng)復(fù)習(xí)。”

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的巴西地理知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

巴西是南美洲的一個(gè)大國(guó)，擁有豐富的自然資源和多樣的地理景觀。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源介紹：

（1）巴西的地理環(huán)境：介紹巴西的地形、氣候、河流等自然地理特征，以及這些特征對(duì)巴西社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

（2）巴西的資源分布：探討巴西的礦產(chǎn)資源、森林資源、水資源等，分析其資源優(yōu)勢(shì)與面臨的挑戰(zhàn)。

（3）巴西的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)：介紹巴西的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、主要經(jīng)濟(jì)部門、對(duì)外貿(mào)易等方面的內(nèi)容，以及其經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程。

（4）巴西的文化遺產(chǎn)：介紹巴西的民族文化、藝術(shù)、節(jié)日等，展示巴西文化的獨(dú)特魅力。

（5）巴西的生態(tài)保護(hù)：探討巴西在生態(tài)保護(hù)方面的政策、措施和成效，以及面臨的挑戰(zhàn)。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關(guān)書籍：《巴西地理》、《巴西文化之旅》等，深入了解巴西的自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、文化等方面。

（2）觀看紀(jì)錄片：推薦《巴西：大自然的奇跡》、《巴西：世界之窗》等紀(jì)錄片，直觀感受巴西的自然風(fēng)光和文化特色。

（3）搜索網(wǎng)絡(luò)資源：通過搜索引擎查找巴西的相關(guān)資料，如新聞報(bào)道、學(xué)術(shù)文章等，拓寬知識(shí)面。

（4）參與實(shí)地考察：如果條件允許，組織學(xué)生前往巴西進(jìn)行實(shí)地考察，親身體驗(yàn)巴西的自然環(huán)境和風(fēng)土人情。

（5）小組合作研究：讓學(xué)生分組研究巴西的某一特定領(lǐng)域，如農(nóng)業(yè)、旅游等，通過合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力。

（1）巴西的地形特點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生研究巴西的地形分布對(duì)農(nóng)業(yè)、交通、城市發(fā)展等方面的影響。例如，巴西的亞馬孫雨林對(duì)全球氣候有何影響？巴西的地形對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展有何利弊？

（2）巴西的氣候類型：探討巴西的氣候類型及其對(duì)生物多樣性、水資源、農(nóng)業(yè)等方面的作用。例如，巴西的熱帶雨林如何適應(yīng)高溫多濕的氣候？

（3）巴西的資源分布：分析巴西的礦產(chǎn)資源、森林資源、水資源等，探討其資源優(yōu)勢(shì)與面臨的挑戰(zhàn)。例如，巴西的礦產(chǎn)資源如何利用？森林資源的過度開發(fā)對(duì)巴西有何影響？

（4）巴西的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)：研究巴西的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、主要經(jīng)濟(jì)部門、對(duì)外貿(mào)易等方面的內(nèi)容，以及其經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程。例如，巴西的農(nóng)業(yè)發(fā)展有何特點(diǎn)？巴西的對(duì)外貿(mào)易伙伴有哪些？

（5）巴西的文化遺產(chǎn)：了解巴西的民族文化、藝術(shù)、節(jié)日等，展示巴西文化的獨(dú)特魅力。例如，巴西的桑巴舞是如何形成的？巴西的狂歡節(jié)有何意義？

（6）巴西的生態(tài)保護(hù)：探討巴西在生態(tài)保護(hù)方面的政策、措施和成效，以及面臨的挑戰(zhàn)。例如，巴西的亞馬孫雨林保護(hù)取得了哪些成果？巴西在應(yīng)對(duì)氣候變化方面有哪些舉措？七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的這節(jié)課，我?guī)Т蠹易哌M(jìn)了南美洲的大國(guó)——巴西。回顧整個(gè)教學(xué)過程，我想分享一些我的心得體會(huì)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我使用了多媒體教學(xué)，通過圖片、視頻和地圖等形式，讓巴西的地理特征更加生動(dòng)形象。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生們的注意力更加集中，他們對(duì)巴西的興趣也明顯提高了。當(dāng)然，我也意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我還可以結(jié)合更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣不僅能提高他們的學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

在策略上，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。課前預(yù)習(xí)，我布置了相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)巴西的地理位置、地形、氣候等基本知識(shí)有所了解。課中，我通過提問、引導(dǎo)，讓他們將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題中去。我覺得這樣的策略是有效的，因?yàn)樗粌H讓學(xué)生掌握了知識(shí)，還提高了他們的分析問題和解決問題的能力。

在管理上，我注意到課堂紀(jì)律的重要性。特別是在學(xué)生參與小組討論和實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，維持良好的課堂秩序至關(guān)重要。我嘗試了小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，讓每個(gè)小組都有負(fù)責(zé)人來管理小組成員，這樣既鍛煉了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，也保證了課堂的順利進(jìn)行。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都取得了一定的成效。學(xué)生們對(duì)巴西的地理特征有了更深入的了解，他們的地理空間思維能力得到了鍛煉，對(duì)巴西的文化有了更多的興趣。當(dāng)然，也有一些不足之處。

比如，在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些話題不夠感興趣或者缺乏足夠的信心。針對(duì)這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，嘗試用更加多樣化的教學(xué)手段來吸引不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另外，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂討論中表達(dá)不夠流暢，這可能是因?yàn)樗麄兊挠⒄Z水平有限。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在課堂上更多地使用英語，并鼓勵(lì)學(xué)生多參與英語討論，以提高他們的語言表達(dá)能力。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過程。今天的這節(jié)課讓我看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，也讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足。在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源。我相信，只要我們共同努力，每一位學(xué)生都能在地理學(xué)的海洋中遨游，收獲知識(shí)和快樂。八、板書設(shè)計(jì)

①巴西地理位置

-南美洲東部和南部

-與烏拉圭、阿根廷、巴拉圭、玻利維亞、秘魯、哥倫比亞、委內(nèi)瑞拉、圭亞那、蘇里南、法屬圭亞那接壤

-大西洋沿岸，海岸線長(zhǎng)7404公里

②巴西地形特征

-高原：巴西高原（南美最大高原）

-平原：亞馬孫平原（世界最大平原）

-山地：巴西高原邊緣的巴西山脈

③