第6課戰(zhàn)國時期的社會變革（說課稿）2024-2025學年七年級歷史上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2024）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第6課戰(zhàn)國時期的社會變革（說課稿）2024-2025學年七年級歷史上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2024）教材分析第6課《戰(zhàn)國時期的社會變革》是七年級歷史上冊統(tǒng)編版2024學年的內容。本課通過講述戰(zhàn)國時期的社會變革，旨在讓學生了解戰(zhàn)國時期的歷史背景、主要變革及其影響。教材內容與課本緊密相連，符合教學實際，有助于學生掌握戰(zhàn)國時期的歷史知識。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的歷史思維、文化理解和社會責任。通過學習戰(zhàn)國時期的社會變革，學生能夠理解歷史發(fā)展的內在邏輯，增強對傳統(tǒng)文化的認同感，培養(yǎng)分析歷史現象的能力，以及對社會變革的理性認識。同時，引導學生關注歷史人物的選擇與擔當，激發(fā)學生的歷史使命感和社會責任感。學情分析七年級學生對歷史學科的興趣普遍較高，但受限于年齡和知識儲備，對歷史的理解還較為表面。在知識層面，學生對戰(zhàn)國時期的歷史背景有一定了解，但對于社會變革的具體內容、影響以及背后的歷史邏輯可能存在理解上的困難。在能力方面，學生具備一定的閱讀理解能力，但歷史分析、綜合評價等能力尚待提高。在素質方面，學生的合作意識較強，但獨立思考和分析問題的能力有待加強。

學生的行為習慣對課程學習有直接影響。部分學生在課堂上的參與度不高，可能是因為對歷史學習缺乏興趣或者學習方法不當。此外，學生在課堂討論中有時表現出急于表達自我觀點而忽視傾聽他人意見的情況，這需要在教學中加以引導和糾正。

針對以上學情，本節(jié)課將注重引導學生深入理解戰(zhàn)國時期的社會變革，通過小組合作、討論等方式，提高學生的歷史分析能力和綜合評價能力。同時，通過案例教學和情景模擬，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的歷史思維和社會責任感。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和生動的案例，講述戰(zhàn)國時期的社會變革，幫助學生建立歷史時空觀念。

2.討論法：組織學生分組討論戰(zhàn)國時期的重要變革事件，鼓勵學生發(fā)表觀點，培養(yǎng)他們的歷史分析能力。

3.情景模擬法：設計戰(zhàn)國時期的社會場景，讓學生扮演不同角色，體驗歷史人物的選擇與擔當。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示戰(zhàn)國時期的社會風貌和變革過程。

2.互動軟件：運用教學軟件，設計互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與度和學習興趣。

3.歷史地圖：使用歷史地圖，幫助學生理解戰(zhàn)國時期的地理分布和各國之間的關系。教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，你們知道我們國家歷史上的戰(zhàn)國時期嗎？它有哪些特點？

2.學生回答：戰(zhàn)國時期是一個諸侯爭霸、社會變革的時期。

3.老師總結：今天我們就來學習第6課《戰(zhàn)國時期的社會變革》，了解這一時期的歷史背景、主要變革及其影響。

二、新課講授

1.戰(zhàn)國時期的歷史背景

a.老師講解：戰(zhàn)國時期，諸侯割據，戰(zhàn)爭頻繁，社會動蕩。

b.學生思考：戰(zhàn)國時期的社會動蕩有哪些原因？

c.老師總結：戰(zhàn)國時期的社會動蕩主要有以下幾個原因：周王室衰落、諸侯爭霸、生產力發(fā)展、土地兼并等。

2.戰(zhàn)國時期的社會變革

a.老師講解：戰(zhàn)國時期，社會發(fā)生了許多變革，主要包括農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、軍事、政治等方面的變化。

b.學生思考：戰(zhàn)國時期農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等方面有哪些變革？

c.老師總結：

-農業(yè)方面：鐵犁牛耕的使用，提高了農業(yè)生產力。

-手工業(yè)方面：手工業(yè)分工更加細化，技藝水平提高。

-商業(yè)方面：商業(yè)活動增多，貨幣流通范圍擴大。

-軍事方面：兵器制造技術進步，戰(zhàn)爭規(guī)模擴大。

-政治方面：諸侯國紛紛變法，實行中央集權制度。

3.戰(zhàn)國時期的社會變革影響

a.老師講解：戰(zhàn)國時期的社會變革對后世產生了深遠影響。

b.學生思考：戰(zhàn)國時期的社會變革對后世有哪些影響？

c.老師總結：

-經濟方面：為秦統(tǒng)一六國奠定了物質基礎。

-政治方面：為中央集權制度的形成奠定了基礎。

-文化方面：促進了各地區(qū)文化的交流和融合。

三、課堂討論

1.老師提問：戰(zhàn)國時期的社會變革有哪些積極意義？

2.學生分組討論，各抒己見。

3.學生代表發(fā)言，老師點評。

四、案例分析

1.老師講解：以商鞅變法為例，分析戰(zhàn)國時期的社會變革。

2.學生思考：商鞅變法有哪些內容？對秦國產生了哪些影響？

3.老師總結：商鞅變法內容包括獎勵軍功、推行法制、統(tǒng)一度量衡等，對秦國產生了積極影響，為秦國統(tǒng)一六國奠定了基礎。

五、課堂小結

1.老師總結：今天我們學習了第6課《戰(zhàn)國時期的社會變革》，了解了戰(zhàn)國時期的歷史背景、主要變革及其影響。

2.學生回顧：戰(zhàn)國時期的社會變革有哪些？對后世產生了哪些影響？

3.老師強調：戰(zhàn)國時期的社會變革對后世產生了深遠影響，我們要從中汲取歷史智慧，為今天的發(fā)展提供借鑒。

六、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：課后閱讀教材，總結戰(zhàn)國時期的社會變革及其影響。

2.學生完成作業(yè)，鞏固所學知識。教學資源拓展1.拓展資源：

a.《戰(zhàn)國策》：這是一部記錄戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交、文化等方面的歷史文獻，其中包含了許多關于戰(zhàn)國時期的社會變革和各國變法的案例，可以作為深入了解戰(zhàn)國時期社會變革的參考資料。

b.《史記》中的《孟子荀卿列傳》：記載了戰(zhàn)國時期的思想家孟子、荀子等人的生平事跡和思想主張，有助于學生理解戰(zhàn)國時期的思想文化背景。

c.《戰(zhàn)國縱橫家列傳》：介紹了戰(zhàn)國時期縱橫家的思想和活動，如蘇秦、張儀等，這些人物的活動對戰(zhàn)國時期的歷史進程產生了重要影響。

2.拓展建議：

a.閱讀推薦：《戰(zhàn)國策》中的相關篇章，如《蘇秦以連橫說秦》、《張儀以連橫說楚》等，通過閱讀原著，加深對戰(zhàn)國時期政治斗爭和社會變革的理解。

b.觀看紀錄片：推薦學生觀看歷史紀錄片《戰(zhàn)國》，通過影像資料，直觀感受戰(zhàn)國時期的社會風貌和變革過程。

c.案例研究：選取戰(zhàn)國時期的一個具體變革事件，如商鞅變法，進行案例研究，分析變革的原因、過程和影響，培養(yǎng)學生的歷史研究能力。

d.課堂辯論：組織學生就戰(zhàn)國時期的社會變革進行辯論，讓學生從不同角度分析問題，提高他們的思辨能力和表達能力。

e.地理知識補充：結合戰(zhàn)國時期的地理分布，讓學生了解各國之間的地理位置關系，以及這些關系對戰(zhàn)國時期的歷史進程產生的影響。

f.思想文化探討：引導學生探討戰(zhàn)國時期的思想文化特點，如百家爭鳴，了解不同學派的思想主張及其對后世的影響。

g.社會生活體驗：通過角色扮演或情景模擬，讓學生體驗戰(zhàn)國時期的社會生活，如市井交易、戰(zhàn)爭場景等，增強學生的歷史感知能力。

h.家庭作業(yè)拓展：鼓勵學生在家庭中與家長分享課堂所學，共同探討戰(zhàn)國時期的歷史人物和事件，增進親子關系的同時，深化對歷史知識的理解。內容邏輯關系①戰(zhàn)國時期的歷史背景：

①戰(zhàn)國時期：周王室衰落，諸侯割據，戰(zhàn)爭頻繁。

②社會動蕩原因：周王室衰落、諸侯爭霸、生產力發(fā)展、土地兼并。

②戰(zhàn)國時期的社會變革：

①農業(yè)變革：鐵犁牛耕的使用，提高農業(yè)生產力。

②手工業(yè)變革：手工業(yè)分工細化，技藝水平提高。

③商業(yè)變革：商業(yè)活動增多，貨幣流通范圍擴大。

④軍事變革：兵器制造技術進步，戰(zhàn)爭規(guī)模擴大。

⑤政治變革：諸侯國變法，實行中央集權制度。

③戰(zhàn)國時期的社會變革影響：

①經濟方面：為秦統(tǒng)一六國奠定物質基礎。

②政治方面：為中央集權制度形成奠定基礎。

③文化方面：促進各地區(qū)文化交流和融合。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.多媒體教學融合：在教學中，我嘗試將多媒體教學手段與歷史知識相結合，通過圖片、視頻等多媒體資源，讓學生更直觀地感受戰(zhàn)國時期的社會風貌，提高學生的學習興趣。

2.情景模擬教學：我設計了一些戰(zhàn)國時期的社會場景，讓學生扮演不同角色，體驗歷史人物的選擇與擔當，這種教學方式有助于學生深入理解歷史事件。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂討論中參與度不高，可能是由于對歷史學習缺乏興趣或學習方法不當。

2.歷史分析能力欠缺：學生在分析歷史事件時，往往停留在表面，缺乏深入思考和分析的能力。

3.課堂時間管理：在課堂時間分配上，有時會因為講解過多而導致課堂討論時間不足，影響了學生的參與和互動。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：通過設計更有趣、更貼近學生生活的歷史話題，激發(fā)學生的學習興趣。同時，鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，提高他們的參與度。

2.加強歷史分析能力的培養(yǎng)：在教學中，我將更多地引導學生分析歷史事件，通過案例教學、小組討論等方式，培養(yǎng)學生的歷史思維和分析能力。

3.優(yōu)化課堂時間管理：在課堂時間分配上，我會更加合理地安排講解和討論環(huán)節(jié)，確保每個學生都有機會參與課堂互動。此外，我還會利用課后時間，通過布置相關作業(yè)，幫