第4課《鄉(xiāng)愁》說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容

第4課《鄉(xiāng)愁》是2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文。本課主要內(nèi)容包括：理解作者余光中如何通過描繪故鄉(xiāng)的景物和風(fēng)俗，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀和思念之情；學(xué)習(xí)詩歌的表現(xiàn)手法，如比喻、象征等；體會(huì)詩歌的韻律美和意境美。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高對(duì)詩歌的鑒賞能力，培養(yǎng)對(duì)故鄉(xiāng)的情感共鳴。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析詩歌的語言特色，提升學(xué)生的語言感知和表達(dá)能力；2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，深入理解詩歌的內(nèi)涵和情感；3.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌藝術(shù)美的感知和鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力；4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)鄉(xiāng)愁主題，加深學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解詩歌意象：本節(jié)課的核心內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生理解《鄉(xiāng)愁》這首詩中的意象，如“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂?、“海峽”等，這些意象如何構(gòu)成詩人對(duì)鄉(xiāng)愁的深刻描繪。

-體會(huì)詩歌情感：強(qiáng)調(diào)學(xué)生體會(huì)詩人余光中對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念和愛國情懷，通過詩歌的情感共鳴，使學(xué)生感受文學(xué)的力量。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詩歌象征手法的運(yùn)用：難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解詩歌中象征手法的運(yùn)用，如“郵票”象征母子親情，“墳?zāi)埂毕笳魃离x別，“海峽”象征國家分裂等，這些象征如何強(qiáng)化了鄉(xiāng)愁的主題。

-詩歌的韻律與節(jié)奏：難點(diǎn)在于讓學(xué)生把握詩歌的韻律和節(jié)奏，理解其與情感表達(dá)的關(guān)系，如詩中的押韻和停頓如何增強(qiáng)詩歌的音樂美和情感強(qiáng)度。

-詩歌的意境創(chuàng)造：難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌意境的創(chuàng)造，如何通過具體的意象和語言營造一種朦朧、悠遠(yuǎn)的情感氛圍。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)的教材，以便于學(xué)生跟隨課文學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如郵票、船票、墳?zāi)沟?，以及與鄉(xiāng)愁主題相關(guān)的視頻資料，用于幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意象和情感。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備PPT或白板，用于展示詩歌的原文、作者的背景介紹和課堂討論的要點(diǎn)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠在小組中分享對(duì)詩歌的理解和感受。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個(gè)關(guān)于鄉(xiāng)愁的小故事，引導(dǎo)學(xué)生分享自己與家鄉(xiāng)相關(guān)的記憶，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)愁主題的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧九年級(jí)上冊(cè)已學(xué)過的詩歌鑒賞方法，如意象、意境、情感等，為學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》做好知識(shí)鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《鄉(xiāng)愁》的創(chuàng)作背景、詩歌的結(jié)構(gòu)、修辭手法等，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意象和象征意義。

-舉例說明：通過展示《鄉(xiāng)愁》中的具體詩句，如“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭”，分析郵票這一意象如何象征母子親情。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討詩歌中的“海峽”如何象征國家分裂，以及詩人通過詩歌表達(dá)的情感。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教師提供的詩句，嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升詩歌創(chuàng)作技巧。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《鄉(xiāng)愁》這首詩的意義和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生思考鄉(xiāng)愁主題在當(dāng)代社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義。

-學(xué)生分享：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，鼓勵(lì)學(xué)生將詩歌中的情感與自己的生活實(shí)際相結(jié)合。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后閱讀：布置學(xué)生閱讀余光中的其他詩歌作品，如《鄉(xiāng)愁四韻》等，進(jìn)一步了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感世界。

-詩歌鑒賞：要求學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩歌，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法進(jìn)行鑒賞，并撰寫鑒賞筆記。

6.拓展活動(dòng)（約10分鐘）

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦比賽，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的聲音表達(dá)詩歌的情感。

-安排學(xué)生參觀家鄉(xiāng)的歷史文化景點(diǎn)，通過實(shí)地考察，加深對(duì)家鄉(xiāng)文化的了解和熱愛。

7.課后反思（約5分鐘）

-教師反思：對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。

-學(xué)生反饋：收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課的反饋意見，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣點(diǎn)，為后續(xù)教學(xué)提供參考。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠識(shí)別并理解《鄉(xiāng)愁》這首詩中的主要意象，如郵票、船票、墳?zāi)?、海峽等，以及這些意象如何象征性地表達(dá)鄉(xiāng)愁的情感。

-學(xué)生能夠分析詩歌的象征手法，如比喻、象征等，并學(xué)會(huì)將這些手法應(yīng)用于自己的寫作中。

-學(xué)生能夠欣賞并分析詩歌的韻律和節(jié)奏，理解其與情感表達(dá)的關(guān)系。

-學(xué)生能夠運(yùn)用詩歌鑒賞的方法，對(duì)其他詩歌進(jìn)行解讀和分析。

2.思維與能力：

-學(xué)生在理解詩歌的過程中，提升了批判性思維能力，能夠從不同角度分析詩歌的主題和情感。

-學(xué)生通過小組討論和互動(dòng)探究，提高了合作學(xué)習(xí)和交流溝通的能力。

-學(xué)生在詩歌創(chuàng)作練習(xí)中，鍛煉了創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力。

3.情感與價(jià)值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》，對(duì)家鄉(xiāng)和親人的情感有了更深的體會(huì)，增強(qiáng)了民族認(rèn)同感和文化自豪感。

-學(xué)生能夠理解詩歌中的愛國情懷，認(rèn)識(shí)到個(gè)人情感與國家命運(yùn)的聯(lián)系。

-學(xué)生在詩歌朗誦和創(chuàng)作中，培養(yǎng)了審美情趣和情感表達(dá)能力。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法：

-學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了通過查閱資料、討論交流等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-學(xué)生能夠運(yùn)用多種學(xué)習(xí)策略，如思維導(dǎo)圖、筆記整理等，提高學(xué)習(xí)效率。

5.綜合運(yùn)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⒃姼柚械泥l(xiāng)愁主題與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，提升了對(duì)文學(xué)作品的現(xiàn)實(shí)關(guān)照能力。

-學(xué)生在課后拓展活動(dòng)中，如參觀歷史文化景點(diǎn)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，增強(qiáng)文化理解力。

-學(xué)生在課后閱讀和詩歌鑒賞中，提升了跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力，如歷史、地理、文化等。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①詩歌意象與情感：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽

-重點(diǎn)詞句：《鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭》、《鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭》、《鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭》

②象征手法與主題表達(dá)：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：象征手法的運(yùn)用

-重點(diǎn)詞句：《郵票》象征母子親情，《墳?zāi)埂废笳魃离x別，《海峽》象征國家分裂

③韻律與節(jié)奏與情感表達(dá)：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩歌的韻律和節(jié)奏

-重點(diǎn)詞句：《鄉(xiāng)愁》中的押韻和停頓，如“在這頭”與“在那頭”、“在外頭”與“在里頭”的呼應(yīng)

④詩歌結(jié)構(gòu)與分析：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩歌的結(jié)構(gòu)和分段

-重點(diǎn)詞句：詩歌的開頭、中間、結(jié)尾的段落劃分，以及每段的主題句

⑤作者背景與創(chuàng)作背景：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：作者余光中的生平和創(chuàng)作背景

-重點(diǎn)詞句：余光中的生平簡介，以及《鄉(xiāng)愁》創(chuàng)作的時(shí)代背景

⑥詩歌鑒賞方法與技巧：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩歌鑒賞的方法和技巧

-重點(diǎn)詞句：意象分析、情感理解、修辭手法、韻律節(jié)奏分析等鑒賞方法的具體應(yīng)用

⑦學(xué)生學(xué)習(xí)效果與評(píng)價(jià)：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

-重點(diǎn)詞句：知識(shí)掌握程度、能力提升、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)八、教學(xué)反思與總結(jié)

哎，今天這節(jié)課上下來，感覺還是有不少收獲的，但也有些地方覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過講述小故事的方式，挺能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生們分享自己家鄉(xiāng)的故事，那種情感挺打動(dòng)人的。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能對(duì)詩歌的理解還不夠深入，我在提問時(shí)，有的回答比較表面，這說明我在引導(dǎo)學(xué)生深入思考方面還有待加強(qiáng)。

然后，新課呈現(xiàn)部分，我詳細(xì)講解了詩歌的意象和象征手法，舉了一些例子，但是感覺時(shí)間有點(diǎn)緊張，可能有些學(xué)生還沒有完全消化。我打算在今后的教學(xué)中，可以適當(dāng)減少講解時(shí)間，多留些時(shí)間讓學(xué)生自己思考和討論。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得挺不錯(cuò)的，學(xué)生們都很投入。不過，我也注意到，有些學(xué)生的創(chuàng)作還比較稚嫩，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩歌的把握還不夠熟練。我打算在下節(jié)課之前，先讓他們閱讀一些優(yōu)秀的詩歌作品，學(xué)習(xí)一些寫作技巧。

課堂總結(jié)時(shí)，我對(duì)詩歌的意義和價(jià)值進(jìn)行了總結(jié)，但是我覺得還可以更具體一些，比如結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，讓他們談?wù)勛约菏侨绾卫斫忄l(xiāng)愁的。這樣不僅能加深他們對(duì)詩歌的理解，還能提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

至于作業(yè)布置，我給了他們課后閱讀和詩歌鑒賞的任務(wù)，希望他們能通過自主學(xué)習(xí)，提升自己的鑒賞能力。不過，我