2025年幼兒教師資格證《綜合素質(zhì)(幼兒)》過關(guān)練習(xí)試卷C卷附答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.中班幼兒朵朵在美工區(qū)用蠟筆在畫紙上反復(fù)涂抹，畫面混亂但表情專注。王老師觀察后說：“朵朵把顏色寶寶都請出來跳舞啦，你愿意和老師說說它們在跳什么舞嗎？”王老師的做法體現(xiàn)了（）A.關(guān)注幼兒的情緒體驗(yàn)B.重視幼兒的學(xué)習(xí)結(jié)果C.忽視幼兒的創(chuàng)作特點(diǎn)D.強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位2.某幼兒園為提升辦園口碑，要求小班幼兒每天背誦10個漢字。對此，依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，下列說法正確的是（）A.有利于開發(fā)幼兒智力，應(yīng)大力推廣B.違反“以游戲?yàn)榛净顒印钡囊?guī)定C.符合“促進(jìn)幼兒全面發(fā)展”的目標(biāo)D.屬于園所自主管理范疇，無可厚非3.大班幼兒浩浩因父母離異情緒低落，連續(xù)幾天拒絕參與集體活動。李老師不僅主動與浩浩聊天，還邀請他擔(dān)任“植物角管理員”，通過照顧小植物逐漸幫助其恢復(fù)情緒。李老師的行為主要體現(xiàn)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的（）A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表4.下列關(guān)于幼兒權(quán)利保護(hù)的表述，不符合《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的是（）A.幼兒園不得披露幼兒的個人隱私B.幼兒在園受傷，幼兒園應(yīng)承擔(dān)全部責(zé)任C.禁止向幼兒出售不利于其身心健康的玩具D.幼兒園應(yīng)建立預(yù)防性侵害、性騷擾的工作制度5.依據(jù)《兒童權(quán)利公約》，下列屬于幼兒享有的核心權(quán)利是（）A.受教育權(quán)、隱私權(quán)、選舉權(quán)B.生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)C.姓名權(quán)、肖像權(quán)、財產(chǎn)權(quán)D.勞動權(quán)、休息權(quán)、獲得報酬權(quán)6.張老師在組織“春天的秘密”主題活動時，發(fā)現(xiàn)幼兒對泥土里的小昆蟲更感興趣，于是臨時調(diào)整計劃，帶幼兒觀察螞蟻、蚯蚓，并開展“昆蟲小專家”分享會。這體現(xiàn)了教師勞動的（）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性7.下列科學(xué)家中，提出“進(jìn)化論”學(xué)說的是（）A.牛頓B.達(dá)爾文C.愛因斯坦D.居里夫人8.我國古代文學(xué)作品中，“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”描繪的是（）的自然風(fēng)光A.江南水鄉(xiāng)B.東北平原C.內(nèi)蒙古草原D.黃土高原9.下列選項(xiàng)中，與“教師—園丁”邏輯關(guān)系相同的是（）A.醫(yī)生—白衣天使B.農(nóng)民—土地C.廚師—廚房D.學(xué)生—教室10.某幼兒園的食譜中，一周內(nèi)出現(xiàn)4次紅燒肉、3次炸雞，較少搭配蔬菜。針對這一情況，保健醫(yī)生應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注幼兒的（）A.心理健康B.視力發(fā)育C.消化功能D.身高增長11.小班幼兒樂樂在玩滑梯時推搡前面的小朋友，導(dǎo)致對方摔倒。教師正確的處理方式是（）A.讓樂樂站在一邊觀看其他幼兒游戲B.當(dāng)眾批評樂樂并要求其道歉C.引導(dǎo)樂樂觀察被推幼兒的情緒，討論“怎樣安全玩滑梯”D.聯(lián)系家長指責(zé)其家庭教育失職12.下列關(guān)于幼兒園教育的說法，錯誤的是（）A.幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分B.幼兒園應(yīng)面向全體幼兒，注重個別差異C.幼兒園應(yīng)將知識傳授作為核心目標(biāo)D.幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律13.下列作品中，屬于世界四大經(jīng)典童話的是（）A.《格林童話》B.《安徒生童話》C.《伊索寓言》D.《一千零一夜》14.李老師在整理幼兒作品時，發(fā)現(xiàn)貝貝的畫紙上只有亂線，但貝貝興奮地說：“這是我和媽媽在彩虹上跑步！”李老師回應(yīng)：“原來你和媽媽在彩虹上跑步呀，能告訴老師彩虹有哪些顏色嗎？”這種回應(yīng)方式體現(xiàn)了（）A.否定幼兒的創(chuàng)作成果B.引導(dǎo)幼兒具體表達(dá)C.忽視幼兒的想象特點(diǎn)D.強(qiáng)調(diào)繪畫技巧的重要性15.依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，幼兒園科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)不包括（）A.對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲B.能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題C.初步理解事物的數(shù)量關(guān)系，能用數(shù)表示事物D.掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識體系16.下列歷史事件中，發(fā)生在唐朝的是（）A.商鞅變法B.安史之亂C.鄭和下西洋D.鴉片戰(zhàn)爭17.某幼兒園為慶祝六一兒童節(jié)，要求全體幼兒統(tǒng)一購買某品牌演出服。該行為（）A.體現(xiàn)了家園合作的教育理念B.侵犯了幼兒的自主選擇權(quán)C.違反了“不得組織幼兒參加商業(yè)活動”的規(guī)定D.有利于培養(yǎng)幼兒的集體意識18.找規(guī)律填數(shù)：2，5，11，23，47，（）A.95B.94C.93D.9219.下列關(guān)于幼兒教師職業(yè)角色的表述，不正確的是（）A.幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者B.幼兒生活的照顧者、情感的撫慰者C.幼兒行為的管理者、規(guī)則的制定者D.幼兒發(fā)展的決定者、知識的灌輸者20.下列選項(xiàng)中，屬于我國傳統(tǒng)節(jié)日“端午節(jié)”習(xí)俗的是（）A.賞月吃月餅B.登高插茱萸C.包粽子賽龍舟D.貼春聯(lián)放鞭炮21.幼兒強(qiáng)強(qiáng)在園期間突發(fā)高燒，教師未及時送醫(yī)導(dǎo)致病情加重。依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，該事故中（）A.幼兒家長承擔(dān)主要責(zé)任B.幼兒園承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任C.教師個人承擔(dān)全部責(zé)任D.屬于意外事故，各方無責(zé)22.下列關(guān)于幼兒藝術(shù)教育的說法，正確的是（）A.藝術(shù)教育的核心是培養(yǎng)幼兒的繪畫技巧B.應(yīng)鼓勵幼兒用自己的方式表達(dá)情感和體驗(yàn)C.幼兒的藝術(shù)作品應(yīng)以成人的審美標(biāo)準(zhǔn)評判D.藝術(shù)活動應(yīng)嚴(yán)格按照教師預(yù)設(shè)的步驟進(jìn)行23.下列科學(xué)現(xiàn)象中，屬于光的折射現(xiàn)象的是（）A.水中倒影B.日食月食C.海市蜃樓D.小孔成像24.王老師在家長群中發(fā)布消息：“請各位家長明天帶50元材料費(fèi)，用于購買手工課材料?！痹撔袨椋ǎ〢.合理，家長應(yīng)支持幼兒園教學(xué)B.不合理，幼兒園不得亂收費(fèi)用C.合理，材料費(fèi)屬于必要支出D.不合理，應(yīng)先征得幼兒同意25.下列選項(xiàng)中，與“正方形—四邊形”邏輯關(guān)系相同的是（）A.汽車—交通工具B.香蕉—蘋果C.桌子—椅子D.鉛筆—文具26.李老師使用Excel統(tǒng)計幼兒的身高數(shù)據(jù)時，想快速計算全班幼兒的平均身高，應(yīng)使用的函數(shù)是（）A.SUMB.AVERAGEC.COUNTD.MAX27.下列關(guān)于幼兒語言發(fā)展的說法，錯誤的是（）A.幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期B.幼兒的語言學(xué)習(xí)需要真實(shí)的語言環(huán)境C.應(yīng)多讓幼兒背誦古詩以提高語言能力D.教師應(yīng)關(guān)注幼兒的表達(dá)意愿和能力28.下列文學(xué)作品中，不屬于寓言故事的是（）A.《龜兔賽跑》B.《烏鴉喝水》C.《賣火柴的小女孩》D.《狐貍和葡萄》29.某幼兒園為提升教師專業(yè)能力，組織教師學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。這體現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展的（）A.終身學(xué)習(xí)B.愛國守法C.關(guān)愛學(xué)生D.為人師表二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：大班“小廚房”區(qū)域活動中，幼兒們正在制作“水果沙拉”。老師原本計劃讓幼兒按“洗水果—切塊—拌酸奶”的步驟操作，但樂樂突然說：“我想做水果串，用小棒穿起來！”其他幼兒紛紛響應(yīng)：“我要做草莓船！”“我想把水果擺成小花！”老師見狀，立即調(diào)整計劃，說：“看來大家有很多創(chuàng)意，那我們今天的任務(wù)是‘水果創(chuàng)意秀’，可以自由設(shè)計水果作品，完成后向大家介紹你的創(chuàng)意！”活動中，老師不僅提供了小棒、盤子等材料，還鼓勵幼兒互相合作；有的幼兒因水果切塊太小不好操作而沮喪，老師引導(dǎo)：“試試用勺子壓一壓，或者請旁邊的小朋友幫忙？”最終，幼兒呈現(xiàn)了“水果城堡”“彩虹串”“小動物水果盤”等豐富作品，活動結(jié)束后還主動整理了材料。問題：請結(jié)合“育人為本”的兒童觀，評析該教師的教育行為。（14分）31.材料：王老師是小班的主班教師，她認(rèn)為“沒有規(guī)矩不成方圓”，因此制定了嚴(yán)格的班級規(guī)則：“吃飯時不許說話”“玩具必須歸位到指定位置”“午睡時身體必須平躺”……對于違反規(guī)則的幼兒，王老師會讓其“坐反思椅”5分鐘。有一次，幼兒朵朵吃飯時小聲說：“這個菜有點(diǎn)咸”，王老師立刻制止：“吃飯不許說話，再說就去反思椅！”朵朵委屈地低下了頭。家長反映朵朵回家后說“幼兒園不好玩”，甚至拒絕上幼兒園。問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析王老師的教育行為。（14分）32.材料：①幼兒的好奇心就像一顆種子，需要精心呵護(hù)才能發(fā)芽生長。當(dāng)幼兒指著天空問“為什么云朵會變形狀”時，當(dāng)他們蹲在地上觀察螞蟻搬運(yùn)食物時，當(dāng)他們拆開玩具想看看“里面有什么”時，這些都是好奇心的體現(xiàn)。②然而，現(xiàn)實(shí)中有些成人會忽視或壓制幼兒的好奇心。比如，當(dāng)幼兒追問“為什么”時，家長可能不耐煩地說“哪有那么多為什么”；當(dāng)幼兒嘗試探索時，教師可能因擔(dān)心安全或打亂計劃而阻止：“別亂碰，危險！”這些行為就像給種子蓋上了一塊石頭，阻礙其生長。③保護(hù)幼兒的好奇心，需要成人有耐心和智慧。當(dāng)幼兒提問時，我們可以不直接給出答案，而是引導(dǎo)他們自己觀察、猜測、驗(yàn)證；當(dāng)幼兒探索時，我們可以提供安全的環(huán)境和適宜的材料，讓他們在實(shí)踐中尋找答案。這樣，好奇心的種子才能生根發(fā)芽，最終成長為探索世界的能力。問題：（1）結(jié)合材料，談?wù)勀銓Α坝變旱暮闷嫘木拖褚活w種子”這句話的理解。（4分）（2）根據(jù)材料，分析保護(hù)幼兒好奇心的意義及成人應(yīng)采取的措施。（10分）三、寫作題（本大題共1小題，50分）33.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。一位幼兒教師在日記中寫道：“今天，我蹲下來和朵朵說話，發(fā)現(xiàn)她的眼里有星星——那是對世界的好奇；我蹲下來和樂樂系鞋帶，發(fā)現(xiàn)他的小手在發(fā)抖——那是想自己嘗試的緊張；我蹲下來和全班幼兒一起看螞蟻，發(fā)現(xiàn)原來從地面的角度看，世界如此不同。蹲下來，不僅是身體的姿勢，更是心靈的溫度?！币螅赫埥Y(jié)合幼兒教育實(shí)際，自擬題目，寫一篇不少于800字的議論文。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1-5：ABBBB6-10：BCCAC（注：第9題正確選項(xiàng)為A，醫(yī)生—白衣天使；第10題正確選項(xiàng)為C）11-15：CCBBD16-20：BCADC21-25：BBCBA26-29：BCCA二、材料分析題30.【參考答案】該教師的行為充分體現(xiàn)了“育人為本”的兒童觀，具體分析如下：（1）兒童是發(fā)展的人。幼兒具有巨大的發(fā)展?jié)撃芎瞳@得進(jìn)步的可能性。教師面對幼兒突發(fā)的“水果創(chuàng)意”需求，沒有固守原計劃，而是靈活調(diào)整活動目標(biāo)，為幼兒提供了探索和創(chuàng)造的空間，尊重了幼兒的發(fā)展特點(diǎn)。（2）兒童是獨(dú)特的人。每個幼兒都有自身的獨(dú)特性，教師關(guān)注到幼兒的個性化需求，支持幼兒“水果串”“草莓船”等不同創(chuàng)意，鼓勵幼兒用自己的方式表達(dá)，體現(xiàn)了對幼兒獨(dú)特性的尊重。（3）兒童是具有獨(dú)立意義的人。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師通過“水果創(chuàng)意秀”的任務(wù)設(shè)定，激發(fā)了幼兒的主動參與意愿；當(dāng)幼兒遇到操作困難時，教師沒有直接代勞，而是引導(dǎo)其嘗試解決問題，培養(yǎng)了幼兒的自主性。綜上所述，該教師的行為符合“育人為本”的兒童觀，有利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。31.【參考答案】王老師的行為違背了教師職業(yè)道德規(guī)范，具體評析如下：（1）違背了“關(guān)愛學(xué)生”的要求。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，做學(xué)生的良師益友。王老師制定過于嚴(yán)格的規(guī)則，用“反思椅”懲罰幼兒，忽視了幼兒的情感需求；當(dāng)朵朵表達(dá)感受時，王老師的制止行為傷害了幼兒的自尊心，導(dǎo)致朵朵產(chǎn)生入園焦慮，沒有做到關(guān)心幼兒的身心健康。（2）違背了“教書育人”的要求。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)幼兒的良好品行。王老師過于強(qiáng)調(diào)規(guī)則的服從，壓制了幼兒的表達(dá)意愿和探索欲望，不利于幼兒個性發(fā)展和社會性培養(yǎng)，沒有做到以幼兒的全面發(fā)展為目標(biāo)。（3）違背了“為人師表”的要求。為人師表要求教師平等對待幼兒家長，聽取家長意見。面對家長反映的問題，王老師未及時反思自身教育方式，可能導(dǎo)致家園關(guān)系緊張，未能起到良好的示范作用。因此，王老師應(yīng)調(diào)整教育方式，關(guān)注幼兒的情感需求，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，真正做到“關(guān)愛學(xué)生”和“教書育人”。32.【參考答案】（1）“幼兒的好奇心就像一顆種子”意味著好奇心是幼兒與生俱來的潛在能力，具有強(qiáng)大的生命力和發(fā)展可能性。它需要適宜的環(huán)境（如成人的耐心引導(dǎo)、安全的探索空間）才能發(fā)芽生長，最終發(fā)展為探索世界的能力；若受到壓制（如成人的忽視、阻止），則可能枯萎，影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知發(fā)展。（2）保護(hù)幼兒好奇心的意義：①促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展：好奇心驅(qū)動幼兒主動觀察、提問、探索，有助于積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思維能力；②培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣：保護(hù)好奇心能讓幼兒體驗(yàn)探索的樂趣，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度；③提升解決問題的能力：在滿足好奇心的過程中，幼兒通過實(shí)踐嘗試解決問題，鍛煉了動手能力和創(chuàng)造力。成人應(yīng)采取的措施：①耐心回應(yīng)提問：不敷衍或否定幼兒的問題，通過引導(dǎo)觀察、提問等方式，讓幼兒自己尋找答案；②提供探索環(huán)境：確保安全的前提下，允許幼兒接觸自然、材料，鼓勵其操作和嘗試；③支持個性化探索：尊重幼兒的興趣點(diǎn)，不強(qiáng)行規(guī)定探索方式，允許“試錯”；④保持積極態(tài)度：用鼓勵的語言（如“你觀察得真仔細(xì)！”）強(qiáng)化幼兒的探索行為，增強(qiáng)其自信心。三、寫作題（示例）蹲下來，看見幼兒的整個世界教育不是居高臨下的灌輸，而是蹲下來與幼兒平視的對話。當(dāng)我們彎下腰，放低視線，不僅能看到幼兒眼里的星星，更能觸摸到他們心靈的溫度。蹲下來，是教育者最基本的姿態(tài)，也是最深刻的智慧。蹲下來，是對幼兒獨(dú)特視角的尊重。幼兒的身高決定了他們看世界的角度——一片飄落的樹葉可能比天空更遼闊，一只爬行的螞蟻可能比高樓更生動。曾看到一位教師，在幼兒專注觀察地磚縫隙里的小草時，沒有催促“快跟上隊伍”，而是也蹲下來，和幼兒一起數(shù)小草的葉片。這種蹲下來的姿態(tài)