2025年教師資格證考試小學(xué)美術(shù)學(xué)科試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。）1.下列關(guān)于“三庭五眼”的描述，正確的是（）。A.面部縱向分為三等分，橫向分為五等分B.面部縱向分為五等分，橫向分為三等分C.頭部縱向分為三等分，橫向分為五等分D.頭部縱向分為五等分，橫向分為三等分2.小學(xué)美術(shù)課《會(huì)變的線條》中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中彎曲的藤蔓、筆直的電線桿，再用不同線條表現(xiàn)情緒。這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)了（）。A.造型·表現(xiàn)領(lǐng)域的觀察與表現(xiàn)要求B.設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域的功能與創(chuàng)意要求C.欣賞·評(píng)述領(lǐng)域的審美與表達(dá)要求D.綜合·探索領(lǐng)域的跨學(xué)科整合要求3.下列屬于野獸派代表畫(huà)家的是（）。A.畢加索B.馬蒂斯C.莫奈D.達(dá)利4.教師在教授《水墨游戲》一課時(shí)，先演示“濃墨破淡墨”的技法，再讓學(xué)生嘗試用生宣紙表現(xiàn)雨霧中的山峰。這一教學(xué)方法主要運(yùn)用了（）。A.講授法B.示范法C.討論法D.情境法5.依據(jù)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，小學(xué)美術(shù)課程的核心素養(yǎng)不包括（）。A.審美感知B.文化理解C.創(chuàng)意實(shí)踐D.技術(shù)掌握6.學(xué)生在繪制《我的書(shū)包》時(shí)，將書(shū)包的拉鏈畫(huà)得比實(shí)際大兩倍，這種表現(xiàn)方式屬于（）。A.夸張變形B.焦點(diǎn)透視C.平面構(gòu)成D.色彩對(duì)比7.下列適合作為小學(xué)三年級(jí)“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容的是（）。A.用陶泥制作有連續(xù)紋樣的杯子B.分析敦煌壁畫(huà)中的裝飾圖案C.用廢棄紙盒設(shè)計(jì)并制作收納盒D.臨摹《千里江山圖》局部水墨技法8.教師在《有趣的拓印》一課中，提供樹(shù)葉、硬幣、粗布等材料，讓學(xué)生探索不同紋理的拓印效果。這一活動(dòng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.造型能力B.觀察能力C.動(dòng)手實(shí)踐能力D.審美判斷能力9.下列關(guān)于年畫(huà)的描述，錯(cuò)誤的是（）。A.起源于漢代“門(mén)神畫(huà)”B.天津楊柳青年畫(huà)以木版套印為主C.主要功能是裝飾環(huán)境、祈福納祥D.畫(huà)面多采用冷色調(diào)表現(xiàn)吉祥主題10.學(xué)生在《校園的春天》繪畫(huà)作業(yè)中，將教學(xué)樓畫(huà)成傾斜的梯形，教師應(yīng)（）。A.直接指出透視錯(cuò)誤并示范正確畫(huà)法B.肯定其獨(dú)特視角，引導(dǎo)觀察建筑結(jié)構(gòu)特征C.要求重畫(huà)以符合寫(xiě)實(shí)透視D.忽略構(gòu)圖問(wèn)題，重點(diǎn)評(píng)價(jià)色彩表現(xiàn)11.依據(jù)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，“結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，用剪紙、年畫(huà)等形式裝飾教室”屬于（）。A.第一學(xué)段（1-2年級(jí)）目標(biāo)B.第二學(xué)段（3-4年級(jí)）目標(biāo)C.第三學(xué)段（5-6年級(jí)）目標(biāo)D.第四學(xué)段（7-9年級(jí)）目標(biāo)12.下列屬于中國(guó)民間美術(shù)的是（）。A.油畫(huà)風(fēng)景B.篆刻印章C.青銅鼎D.青花瓷13.教師在《色彩的冷暖》一課中，展示夏季海邊（藍(lán)綠色調(diào)）和冬季火爐（紅橙色調(diào)）的對(duì)比圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩情感。這一教學(xué)策略主要運(yùn)用了（）。A.直觀演示法B.情境創(chuàng)設(shè)法C.問(wèn)題引導(dǎo)法D.對(duì)比分析法14.學(xué)生在制作《立體紙浮雕》時(shí)，因折疊紙張多次破裂而氣餒，教師最合理的引導(dǎo)是（）。A.“你太粗心了，重新拿一張紙仔細(xì)折?！盉.“試試換薄一點(diǎn)的紙，或者先用鉛筆畫(huà)折痕再用力?！盋.“這個(gè)作業(yè)太難了，下次我們做簡(jiǎn)單的。”D.“別人都做好了，你要加快速度?！?5.下列關(guān)于“綜合·探索”領(lǐng)域的描述，正確的是（）。A.以單一美術(shù)知識(shí)技能為核心B.強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的綜合實(shí)踐C.主要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)能力D.不涉及傳統(tǒng)文化內(nèi)容16.吳冠中先生的作品《江南水鄉(xiāng)》以黑瓦白墻、小橋流水為主題，其主要藝術(shù)風(fēng)格是（）。A.抽象表現(xiàn)主義B.水墨寫(xiě)意C.超現(xiàn)實(shí)主義D.古典主義17.教師在《我和我的小伙伴》一課中，要求學(xué)生用“夸張的發(fā)型”“特色服飾”表現(xiàn)同伴特征，這一要求主要關(guān)注（）。A.造型的準(zhǔn)確性B.情感的表達(dá)性C.技法的專業(yè)性D.構(gòu)圖的完整性18.下列適合作為小學(xué)美術(shù)課堂“展評(píng)環(huán)節(jié)”的活動(dòng)是（）。A.教師單獨(dú)為每個(gè)學(xué)生打分并排名B.學(xué)生用“優(yōu)點(diǎn)卡”寫(xiě)出同伴作品的三個(gè)亮點(diǎn)C.教師播放課件講解優(yōu)秀作品的標(biāo)準(zhǔn)D.學(xué)生將作品交給教師后直接收拾工具19.依據(jù)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，小學(xué)美術(shù)課程的根本任務(wù)是（）。A.培養(yǎng)專業(yè)美術(shù)人才B.提高學(xué)生的繪畫(huà)技法C.落實(shí)立德樹(shù)人，提升審美素養(yǎng)D.傳承傳統(tǒng)美術(shù)工藝20.學(xué)生在《家鄉(xiāng)的橋》繪畫(huà)中，將現(xiàn)代立交橋與古代石拱橋組合在同一畫(huà)面，這種表現(xiàn)方式體現(xiàn)了（）。A.焦點(diǎn)透視B.散點(diǎn)透視C.主觀構(gòu)圖D.平面構(gòu)成二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）21.簡(jiǎn)述小學(xué)美術(shù)“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)要點(diǎn)。22.如何在小學(xué)美術(shù)課堂中落實(shí)“文化理解”核心素養(yǎng)？請(qǐng)結(jié)合具體教學(xué)案例說(shuō)明。23.列舉三種適合小學(xué)低年級(jí)（1-2年級(jí)）的美術(shù)教學(xué)方法，并說(shuō)明其適用場(chǎng)景。三、案例分析題（本大題共1小題，20分）24.閱讀以下教學(xué)片段，回答問(wèn)題。情境：某教師在五年級(jí)《傳統(tǒng)紋樣的魅力》一課中，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：①播放故宮文物紀(jì)錄片，展示龍紋、云紋、纏枝紋等傳統(tǒng)紋樣；②分發(fā)紋樣卡片（包含紋樣名稱、朝代、寓意），學(xué)生分組討論“紋樣的線條特點(diǎn)”“常見(jiàn)應(yīng)用場(chǎng)景”；③教師講解“對(duì)稱式”“連續(xù)式”等構(gòu)圖規(guī)律，示范用馬克筆繪制二方連續(xù)紋樣；④學(xué)生作業(yè)：用傳統(tǒng)紋樣元素設(shè)計(jì)一張端午節(jié)主題的賀卡；⑤展評(píng)環(huán)節(jié)：學(xué)生自評(píng)“是否運(yùn)用了對(duì)稱構(gòu)圖”“是否體現(xiàn)節(jié)日寓意”，教師補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)“紋樣與色彩的搭配”。問(wèn)題：（1）分析該教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)核心素養(yǎng)的落實(shí)情況；（10分）（2）提出一條改進(jìn)建議，并說(shuō)明理由。（10分）四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，30分）25.請(qǐng)根據(jù)以下課題，撰寫(xiě)一份完整的小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)。要求：（1）課題：《皮影戲里的色彩》（適用年級(jí)：四年級(jí)）；（2）結(jié)合《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》核心素養(yǎng)要求；（3）包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程（含導(dǎo)入、新授、實(shí)踐、展評(píng)、小結(jié)）、板書(shū)設(shè)計(jì)；（4）教學(xué)過(guò)程需具體、可操作，體現(xiàn)學(xué)生主體性。2025年教師資格證考試小學(xué)美術(shù)學(xué)科試題答案一、單項(xiàng)選擇題1.A2.A3.B4.B5.D6.A7.C8.C9.D10.B11.B12.D13.D14.B15.B16.B17.B18.B19.C20.C二、簡(jiǎn)答題21.【答案要點(diǎn)】（1）注重觀察與感知：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)等多感官觀察自然與生活中的形象，積累造型素材（如觀察樹(shù)葉的紋理、動(dòng)物的動(dòng)態(tài)）。（2）強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)與表達(dá)：提供豐富的工具材料（水彩、黏土、綜合材料），鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)情感（如用粗線條表現(xiàn)興奮，細(xì)線條表現(xiàn)安靜）。（3）關(guān)注個(gè)性與創(chuàng)新：允許學(xué)生打破常規(guī)，用夸張、變形等手法表現(xiàn)對(duì)象（如將同學(xué)的眼睛畫(huà)得更大以突出活潑性格）。（4）滲透技法啟蒙：結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，循序漸進(jìn)教授基礎(chǔ)技法（如水彩的干濕畫(huà)法、線條的輕重變化），避免機(jī)械訓(xùn)練。（5）聯(lián)系生活實(shí)際：引導(dǎo)學(xué)生用造型表現(xiàn)生活場(chǎng)景（如“我的周末”“校園運(yùn)動(dòng)會(huì)”），增強(qiáng)作品的情感共鳴。22.【答案要點(diǎn)】落實(shí)“文化理解”核心素養(yǎng)需結(jié)合具體美術(shù)作品與文化情境，引導(dǎo)學(xué)生感知文化內(nèi)涵、認(rèn)同文化價(jià)值。案例：在《青花瓷里的中國(guó)風(fēng)》一課中：（1）文化感知：展示不同朝代的青花瓷（如元青花的豪放、明青花的雅致），結(jié)合視頻講解“青花瓷是海上絲綢之路的重要商品”，讓學(xué)生理解其歷史地位。（2）文化探究：分組分析青花瓷的紋樣（蓮花紋象征高潔、魚(yú)紋象征富足），討論“紋樣如何反映中國(guó)人的審美與生活理想”。（3）文化實(shí)踐：學(xué)生用藍(lán)白蠟染技法設(shè)計(jì)“現(xiàn)代青花瓷杯”，將傳統(tǒng)紋樣（如纏枝紋）與現(xiàn)代生活場(chǎng)景（如校園、科技）結(jié)合，體會(huì)傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價(jià)值。（4）文化反思：引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么青花瓷能成為中國(guó)文化的符號(hào)？”，增強(qiáng)文化認(rèn)同感與傳播意識(shí)。23.【答案要點(diǎn)】（1）游戲教學(xué)法：適用于“線條的魔法”（1年級(jí)）。通過(guò)“走迷宮”游戲（用粉筆在地面畫(huà)彎曲、直線條，學(xué)生沿線條行走并模仿線條形態(tài)），讓學(xué)生在游戲中感知線條的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（2）實(shí)物演示法：適用于“認(rèn)識(shí)顏色朋友”（2年級(jí)）。教師出示紅、黃、藍(lán)三種水彩顏料，現(xiàn)場(chǎng)混合出橙、綠、紫，讓學(xué)生觀察色彩變化過(guò)程，直觀理解色彩知識(shí)。（3）故事引導(dǎo)法：適用于“我的家”（1年級(jí)）。講述“小熊畫(huà)房子”的故事（小熊用圓形畫(huà)窗戶、三角形畫(huà)屋頂），引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單幾何形表現(xiàn)自己的家，降低造型難度，幫助學(xué)生建立信心。三、案例分析題24.【答案要點(diǎn)】（1）核心素養(yǎng)落實(shí)分析：①審美感知：通過(guò)故宮紋樣的視覺(jué)觀察與線條討論，學(xué)生感知傳統(tǒng)紋樣的形式美（如對(duì)稱、連續(xù)的秩序感），提升對(duì)紋樣造型、色彩的敏感度。②藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生在繪制二方連續(xù)紋樣、設(shè)計(jì)端午賀卡的過(guò)程中，運(yùn)用對(duì)稱構(gòu)圖等技法，實(shí)現(xiàn)紋樣的創(chuàng)意表現(xiàn)。③文化理解：通過(guò)紋樣的朝代背景、寓意（如龍紋象征尊貴、云紋象征吉祥）學(xué)習(xí)，學(xué)生理解傳統(tǒng)紋樣的文化內(nèi)涵與社會(huì)功能。④創(chuàng)意實(shí)踐：將傳統(tǒng)紋樣與端午節(jié)結(jié)合（如用艾草紋、粽子紋設(shè)計(jì)賀卡），體現(xiàn)傳統(tǒng)元素的創(chuàng)新應(yīng)用。（2）改進(jìn)建議及理由：建議：在展評(píng)環(huán)節(jié)增加“文化關(guān)聯(lián)”的評(píng)價(jià)維度，如提問(wèn)“你的紋樣選擇與端午節(jié)有什么聯(lián)系？”“如果給古代人設(shè)計(jì)端午賀卡，紋樣會(huì)有什么不同？”。理由：當(dāng)前展評(píng)側(cè)重技法（對(duì)稱構(gòu)圖）與寓意（節(jié)日寓意），但未深入引導(dǎo)學(xué)生思考紋樣與文化情境的關(guān)系。通過(guò)“古今對(duì)比”“文化關(guān)聯(lián)”的問(wèn)題，可深化學(xué)生對(duì)“傳統(tǒng)紋樣如何服務(wù)于特定文化場(chǎng)景”的理解，進(jìn)一步落實(shí)“文化理解”核心素養(yǎng)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題25.【教學(xué)設(shè)計(jì)】課題：皮影戲里的色彩（四年級(jí)）教材分析：本課選自人美版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)“民間美術(shù)”單元，通過(guò)皮影戲的色彩特點(diǎn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)文化理解與創(chuàng)意實(shí)踐能力。教學(xué)目標(biāo)：1.審美感知：觀察皮影人物的色彩搭配，說(shuō)出“紅、綠、黃、黑”等主色的視覺(jué)特點(diǎn)及象征意義（如紅色代表熱情、黑色代表威嚴(yán)）。2.藝術(shù)表現(xiàn)：能運(yùn)用平涂法、剪貼法，用對(duì)比色設(shè)計(jì)一個(gè)具有皮影色彩特征的戲劇角色（如“小英雄”“花仙子”）。3.文化理解：了解皮影戲是“燈與影的藝術(shù)”，感知其作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的獨(dú)特價(jià)值，增強(qiáng)保護(hù)意識(shí)。4.創(chuàng)意實(shí)踐：結(jié)合現(xiàn)代動(dòng)漫元素，對(duì)傳統(tǒng)皮影色彩進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)（如用粉色表現(xiàn)可愛(ài)角色），體會(huì)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握皮影色彩“對(duì)比強(qiáng)烈、寓意鮮明”的特點(diǎn)，能用對(duì)比色表現(xiàn)角色。難點(diǎn)：將傳統(tǒng)皮影色彩與現(xiàn)代審美結(jié)合，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的角色。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入（5分鐘）教師播放陜西皮影戲《三打白骨精》片段（投影+皮影道具操作），提問(wèn)：“你們發(fā)現(xiàn)皮影的顏色和普通畫(huà)有什么不一樣？”學(xué)生觀察后回答（顏色鮮艷、紅配綠等）。教師小結(jié)：“皮影的色彩就像會(huì)說(shuō)話的精靈，今天我們一起解密‘皮影戲里的色彩’?！倍⑿率谔骄浚?5分鐘）1.色彩觀察——皮影的“顏色密碼”分發(fā)皮影實(shí)物（孫悟空、白骨精、唐僧），學(xué)生分組觀察并填寫(xiě)表格：|角色|主色|輔助色|色彩感受（熱烈/神秘/莊重）|||--|-|-||孫悟空|紅|黃、金|熱烈、活潑||白骨精|白、青|黑|冷寂、神秘||唐僧|黃|紅、金|莊重、神圣|教師總結(jié)：皮影多用高飽和度的原色（紅、綠、黃、藍(lán)）和對(duì)比色搭配（紅配綠、黃配紫），色彩鮮艷醒目，適合在光影中呈現(xiàn)。2.文化解碼——色彩的“寓意故事”播放微視頻《皮影色彩的講究》（內(nèi)容：紅色代表忠勇、白色代表奸詐、黑色代表剛正），提問(wèn)：“如果讓你設(shè)計(jì)‘小雷鋒皮影’，會(huì)選什么顏色？為什么？”學(xué)生討論后回答（如紅色表現(xiàn)熱情，黃色表現(xiàn)陽(yáng)光）。三、創(chuàng)意實(shí)踐（20分鐘）1.任務(wù)布置：設(shè)計(jì)一個(gè)“校園戲劇節(jié)”皮影角色（如“環(huán)保小衛(wèi)士”“讀書(shū)小達(dá)人”），要求：①用對(duì)比色（紅+綠、黃+紫等）；②色彩能體現(xiàn)角色性格（如勇敢、溫柔）；③用卡紙剪貼或水彩平涂完成。2.教師示范：以“環(huán)保小衛(wèi)士”為例，示范步驟：①用鉛筆畫(huà)出簡(jiǎn)潔的人物輪廓（頭、身體、四肢）；②用紅色涂上衣（表現(xiàn)熱情），綠色涂褲子（象征環(huán)保），黃色涂帽子（醒目）；③用黑色勾邊（增強(qiáng)光影中的立體感）。3.學(xué)生創(chuàng)作：教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)色彩搭配問(wèn)題（如用色太灰）提示“試試換更亮的顏色”；針對(duì)性格表現(xiàn)不明確的作品，引導(dǎo)“你想讓角色看起來(lái)勇敢還是溫柔？可以調(diào)整主色”。四、展評(píng)拓展（10分鐘）1.情境展評(píng)：搭建簡(jiǎn)易皮影幕布（用白床單+臺(tái)燈），