2023一年級語文上冊第二單元8zhchshr配套說課稿新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容2023一年級語文上冊第二單元8zhchshr配套說課稿新人教版

本節(jié)課主要學習漢語拼音中的聲母zh、ch、sh、r。通過學習這些聲母，學生能夠正確拼讀含有這些聲母的音節(jié)，并能夠將這些音節(jié)與相應的漢字進行匹配。教材內容主要包括：聲母zh、ch、sh、r的發(fā)音方法、例詞以及拼讀練習。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，具體目標如下：1.培養(yǎng)學生的拼音識別能力，增強語言感知力；2.培養(yǎng)學生正確發(fā)音的習慣，提升語言表達準確性；3.通過音節(jié)拼讀和漢字匹配，激發(fā)學生語言學習的興趣，培養(yǎng)自主學習能力；4.培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度，形成終身學習意識。學情分析一年級學生正處于語言學習的初級階段，他們對聲音和圖像的敏感度較高，好奇心強，但注意力集中時間較短。在知識層面，學生對聲母已有初步認識，但對zh、ch、sh、r這四個聲母的發(fā)音特點還不夠熟悉。能力方面，學生的拼讀能力有限，需要通過具體例子和練習來提高。素質方面，學生的自主學習能力和合作學習意識正在培養(yǎng)中，需要教師的引導和鼓勵。

在行為習慣上，一年級學生往往需要教師更多的關注和指導，他們在課堂上可能表現出活躍但也容易分心。對于本節(jié)課的學習，學生可能對聲母zh、ch、sh、r的發(fā)音感到困惑，需要通過直觀的教學方法和反復練習來克服。此外，由于拼音學習是語文學習的基礎，學生對拼音的學習態(tài)度和興趣直接影響到他們對整個語文學習的信心和動力。

因此，針對一年級學生的這些特點，本節(jié)課的教學設計應注重以下方面：首先，采用生動有趣的教學手段，如游戲、故事等，吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣；其次，通過直觀的教具和動作示范，幫助學生理解和記憶聲母的發(fā)音方法；再次，設計層次分明的練習活動，讓學生在實踐中鞏固所學知識；最后，營造積極的學習氛圍，鼓勵學生勇于表達，培養(yǎng)他們的自信心和學習習慣。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、實物教具（如拼音卡片、聲母模型）。

2.課程平臺：學校內部教學平臺，用于布置作業(yè)和發(fā)布學習資源。

3.信息化資源：拼音發(fā)音視頻、在線拼音練習系統(tǒng)。

4.教學手段：圖片、動畫、兒歌、游戲、小組合作學習等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

（1）播放兒歌《聲母歌》，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習已學的聲母。

（2）教師提問：“同學們，我們已經學習了哪些聲母呢？”引導學生回顧所學內容。

（3）教師揭示新課課題：“今天我們要學習新的聲母：zh、ch、sh、r。”

（4）介紹本節(jié)課的學習目標和重難點。

2.講授新知（20分鐘）

（1）聲母zh、ch、sh、r的發(fā)音方法

教師通過實物教具和動作示范，展示zh、ch、sh、r的發(fā)音部位和發(fā)音方法，讓學生跟隨模仿。

（2）聲母與韻母的拼讀

教師展示拼音卡片，引導學生練習聲母與韻母的拼讀，如“zhī、chī、shī、rī”等。

（3）聲母與漢字的匹配

教師展示含有zh、ch、sh、r的漢字卡片，讓學生進行匹配練習，鞏固所學知識。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）分組游戲：將學生分成若干小組，進行聲母拼讀接力比賽，看哪個小組最快、最準確。

（2）卡片接龍：教師出示含有聲母的卡片，學生依次拼讀，直到出現錯誤為止。

（3）拼音書寫練習：教師示范拼音書寫，學生跟寫，鞏固拼音書寫技能。

4.課堂小結（5分鐘）

（1）教師回顧本節(jié)課所學內容，強調聲母zh、ch、sh、r的發(fā)音特點和拼讀方法。

（2）鼓勵學生在課后多加練習，提高拼音水平。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）課后復習本節(jié)課所學聲母，家長協(xié)助檢查。

（2）完成課后練習題，鞏固所學知識。

（3）預習下一節(jié)課內容，為學習新知識做好準備。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.發(fā)音準確性提升

2.拼讀能力增強

學生在掌握聲母zh、ch、sh、r的基礎上，能夠將這些聲母與韻母進行正確拼讀，如“zhī、chī、shī、rī”等。這一能力的提升有助于學生在閱讀和寫作中更加流暢地使用漢語拼音。

3.識字量增加

學生在學習聲母的同時，也學習了與之匹配的漢字，如“知、吃、師、日”等。這些漢字的學習豐富了學生的識字量，為閱讀和寫作打下了堅實的基礎。

4.學習興趣提高

本節(jié)課通過兒歌、游戲等生動有趣的教學手段，激發(fā)了學生的學習興趣。學生在輕松愉快的氛圍中學習，對漢語拼音產生了濃厚的興趣，有助于提高他們的學習動力。

5.自主學習能力增強

學生在課堂上積極參與互動，通過小組合作學習，提高了自主合作學習能力。他們在課后能夠主動復習所學知識，鞏固所學內容，培養(yǎng)了良好的學習習慣。

6.語言感知力提升

7.學習自信心增強

學生在掌握聲母zh、ch、sh、r后，能夠感受到自己的進步，從而增強了學習自信心。這種自信心將激勵他們在后續(xù)的學習中繼續(xù)努力，取得更好的成績。

8.跨學科能力提升

本節(jié)課的學習不僅有助于語文學習，還能促進其他學科的學習。例如，在數學學習中，學生可以利用漢語拼音進行數字的讀寫；在英語學習中，學生可以借助漢語拼音學習英語字母的發(fā)音。板書設計①本文重點知識點：

-聲母zh、ch、sh、r的發(fā)音部位和發(fā)音方法

-聲母與韻母的拼讀規(guī)則

-含有zh、ch、sh、r的常用漢字

②重點詞：

-zh：知、植、直

-ch：吃、尺、沖

-sh：是、石、手

-r：日、人、肉

③重點句：

-“zh”的發(fā)音：舌尖前不送氣清塞擦音

-“ch”的發(fā)音：舌尖前送氣清塞擦音

-“sh”的發(fā)音：舌尖前不送氣清擦音

-“r”的發(fā)音：舌尖后不送氣清擦音

④拼讀示例：

-zhī、chī、shī、rī（與韻母i的拼讀）

-zhè、chè、shè、rè（與韻母e的拼讀）

-zhú、chú、shú、rú（與韻母u的拼讀）

-zhǎo、chǎo、shǎo、rǎo（與韻母ao的拼讀）

⑤聲母與漢字匹配：

-zh：知、植、直、枝、志

-ch：吃、尺、沖、抽、沖

-sh：是、石、手、收、舌

-r：日、人、肉、若、認

⑥發(fā)音口型圖：

-zh：舌尖抵住上齒背，聲帶不振動，用力吹氣，使氣流顫動成聲

-ch：舌尖抵住上齒背，聲帶不振動，快速用力吹氣，使氣流顫動成聲

-sh：舌尖放在上齒背和齒齦之間，聲帶不振動，使氣流摩擦成聲

-r：舌尖后縮，舌面后部接近軟腭，聲帶不振動，使氣流摩擦成聲反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設情境，如角色扮演、故事講述等，讓學生在具體的語境中學習聲母，這樣不僅提高了學生的參與度，也增強了他們對拼音的興趣。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體課件，將聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法以動畫形式展示，幫助學生直觀地理解，同時也活躍了課堂氛圍。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學生發(fā)音不夠準確：在課堂練習中，我發(fā)現有些學生對聲母的發(fā)音掌握得不夠好，這可能與他們對發(fā)音部位的理解不夠清晰有關。

2.學生互動不足：雖然我在課堂上鼓勵學生互動，但實際效果并不理想，部分學生仍然較為被動，缺乏主動參與課堂的意識。

3.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式較為單一，可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.加強發(fā)音指導：針對發(fā)音不準確的學生，我將進行個別輔導，重點講解發(fā)音部位和發(fā)音方法，并通過反復練習，幫助他們提高發(fā)音的準確性。

2.激發(fā)學生互動：為了提高學生的互動性，我計劃在課堂上設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、拼音接龍等，讓學生在游戲中學習，提高他們的參與度。

3.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，如課堂表現、作業(yè)完成情況、家庭作