2024-2025學(xué)年高中語文第二單元新聞第6課喜看稻菽千重浪說課稿粵教版必修5授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《喜看稻菽千重浪》，這是粵教版必修5第二單元新聞的第6課。內(nèi)容涉及新聞寫作的基本原則和技巧，以及作者如何運(yùn)用這些技巧來報(bào)道新聞事件。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在初中階段所學(xué)的新聞寫作知識(shí)相銜接，進(jìn)一步深化對(duì)新聞寫作原則和技巧的理解。同時(shí)，通過分析《喜看稻菽千重浪》這篇新聞，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析和評(píng)價(jià)新聞作品。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）提高學(xué)生的新聞閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新聞內(nèi)容的批判性思維；2）增強(qiáng)學(xué)生的新聞寫作實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用新聞寫作的基本原則；3）培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，通過新聞作品的閱讀，感受社會(huì)發(fā)展與人民生活的變化，提升社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)，包括文學(xué)常識(shí)、寫作技巧等。他們對(duì)于新聞的一般結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)有一定了解，但具體到新聞寫作的原則和方法，以及如何分析評(píng)價(jià)一篇新聞作品，學(xué)生可能還處于初步了解的階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生普遍對(duì)時(shí)事新聞?dòng)幸欢ㄅd趣，但由于新聞?wù)n程在高中階段的關(guān)注度相對(duì)較低，部分學(xué)生對(duì)新聞寫作的實(shí)踐可能不夠重視。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，已有一定的分析能力和批判性思維能力，但在深入理解新聞寫作的技巧和新聞價(jià)值判斷上可能存在不足。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏于理論性學(xué)習(xí)，而較少進(jìn)行實(shí)際操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生可能對(duì)新聞寫作的基本原則和技巧理解不夠深入，難以在寫作中準(zhǔn)確運(yùn)用。其次，學(xué)生在分析新聞作品時(shí)，可能難以區(qū)分新聞事實(shí)與評(píng)論，影響對(duì)新聞價(jià)值的準(zhǔn)確判斷。此外，對(duì)于部分學(xué)生來說，將新聞寫作與個(gè)人興趣和社會(huì)責(zé)任感相結(jié)合，可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)過程中需注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，結(jié)合案例分析，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講授新聞寫作的基本原則和技巧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討論，提升學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬新聞采訪和寫作過程，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示《喜看稻菽千重浪》等優(yōu)秀新聞作品，通過視頻、圖片等多媒體形式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新聞內(nèi)容的直觀感受。

4.引入案例研究，分析典型新聞事件，讓學(xué)生在案例中學(xué)習(xí)新聞寫作的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和新聞素養(yǎng)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：以當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)新聞為切入點(diǎn)，提出問題：“新聞是如何報(bào)道這些事件的？新聞寫作有哪些原則和技巧？”通過提問激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

2.回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧學(xué)生在初中階段所學(xué)的新聞寫作知識(shí)，如新聞結(jié)構(gòu)、導(dǎo)語、背景等，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括新聞寫作的基本原則、技巧以及新聞價(jià)值的判斷等。

2.舉例說明：結(jié)合《喜看稻菽千重浪》等優(yōu)秀新聞作品，分析作者如何運(yùn)用新聞寫作技巧，使學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)。

3.互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對(duì)具體案例，分析作者在新聞寫作中如何運(yùn)用技巧，以及如何判斷新聞價(jià)值。

三、鞏固練習(xí)（約30分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)新聞事件，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作，并互相交流、評(píng)價(jià)。

2.教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過程中，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生疑問，糾正寫作錯(cuò)誤。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)新聞寫作的基本原則和技巧。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后多閱讀優(yōu)秀新聞作品，提升自己的新聞素養(yǎng)。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.布置課后閱讀作業(yè)，讓學(xué)生閱讀《喜看稻菽千重浪》等優(yōu)秀新聞作品，分析作者在新聞寫作中的技巧和新聞價(jià)值判斷。

2.布置寫作作業(yè)，讓學(xué)生以小組為單位，選取一個(gè)新聞事件，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作，并撰寫一篇新聞評(píng)論。

六、課后反思

1.教師需根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，反思教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方法。

2.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在課外積極學(xué)習(xí)，提高自己的新聞素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《新聞寫作教程》：這本書詳細(xì)介紹了新聞寫作的基本原則、技巧和風(fēng)格，適合學(xué)生深入學(xué)習(xí)新聞寫作的理論知識(shí)。

-《新聞采訪與寫作》：通過實(shí)際案例，展示新聞采訪和寫作的過程，幫助學(xué)生了解新聞寫作的實(shí)踐操作。

-《新聞編輯學(xué)》：探討新聞編輯的原則和方法，讓學(xué)生了解新聞編輯在新聞傳播中的作用。

-《新聞評(píng)論寫作》：學(xué)習(xí)如何撰寫新聞評(píng)論，提高學(xué)生的評(píng)論寫作能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解新聞寫作的理論和實(shí)踐知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外新聞事件，嘗試分析新聞的報(bào)道角度、寫作技巧和新聞價(jià)值。

-組織學(xué)生進(jìn)行新聞寫作比賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升新聞寫作能力。

-邀請(qǐng)新聞工作者或媒體從業(yè)者來校講座，讓學(xué)生了解新聞行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和職業(yè)要求。

-引導(dǎo)學(xué)生參與校園媒體活動(dòng)，如校報(bào)、廣播站等，提供實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注新聞倫理和媒體責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德。

-組織學(xué)生進(jìn)行新聞采訪活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)新聞采訪的過程，提高采訪技巧。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如微博、微信公眾號(hào)等，讓學(xué)生了解新媒體環(huán)境下新聞傳播的特點(diǎn)和挑戰(zhàn)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞傳播中的新技術(shù)，如大數(shù)據(jù)、人工智能等，探討其對(duì)新聞寫作的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與新聞評(píng)論活動(dòng)，提高學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行新聞作品賞析，學(xué)習(xí)優(yōu)秀新聞作品的寫作技巧和表達(dá)方式。

-通過小組合作，讓學(xué)生共同完成新聞專題報(bào)道，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和新聞策劃能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與新聞實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)習(xí)、志愿服務(wù)等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作中。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《喜看稻菽千重浪》這篇新聞作品，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了反思和總結(jié)。

首先，我覺得教學(xué)方法上，我選擇了講授與討論相結(jié)合的方式，這是基于我對(duì)學(xué)生已有知識(shí)和學(xué)習(xí)風(fēng)格的了解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)新聞寫作有一定的興趣，但實(shí)際操作能力還有待提高。在講授過程中，我盡量用簡(jiǎn)潔明了的語言解釋新聞寫作的原則和技巧，同時(shí)結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生們更容易理解。

在教學(xué)策略上，我嘗試了角色扮演和小組討論等活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也提高了他們的參與度。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們能夠親自參與到課堂活動(dòng)中時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。不過，我也注意到，有些學(xué)生在討論中比較被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儾簧朴诒磉_(dá)或者缺乏自信。所以，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這些學(xué)生的需求，創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂的秩序，但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)情況，比如學(xué)生之間的爭(zhēng)論或者注意力不集中。對(duì)于這些情況，我需要更加靈活地處理，既要保證課堂的順利進(jìn)行，也要尊重學(xué)生的個(gè)性和需求。

教學(xué)效果方面，我覺得學(xué)生們對(duì)新聞寫作的基本原則和技巧有了更深入的理解。在課堂練習(xí)中，他們能夠嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作，雖然還有待提高，但進(jìn)步是明顯的。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)新聞寫作的興趣有所提升，他們對(duì)新聞的價(jià)值和意義有了更深的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。比如，有些學(xué)生對(duì)新聞寫作的興趣不夠濃厚，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)新聞事件的關(guān)注不夠。針對(duì)這個(gè)問題，我可以在今后的教學(xué)中，引入更多與學(xué)生生活貼近的新聞案例，提高他們的興趣。

此外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析新聞作品時(shí)，對(duì)新聞價(jià)值的判斷還不夠準(zhǔn)確。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)新聞倫理和媒體責(zé)任的了解不夠。因此，我計(jì)劃