Module7Unit1Weflykitesinspring.（教學(xué)設(shè)計(jì)）-外研版（三起）英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“Module7Unit1Weflykitesinspring”為教學(xué)內(nèi)容，通過圖片和視頻展示春天的景色，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)風(fēng)箏的詞匯和句型，通過小組合作和游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和合作意識(shí)。同時(shí)，結(jié)合春天的自然現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過實(shí)際語(yǔ)境運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，了解不同文化中風(fēng)箏的習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過觀察、討論和表達(dá)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

4.增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，欣賞風(fēng)箏的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和藝術(shù)美的感知能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在三年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語(yǔ)字母和簡(jiǎn)單的詞匯，對(duì)英語(yǔ)字母表有一定的了解。此外，他們可能已經(jīng)接觸過一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)和問候語(yǔ)，對(duì)基本的英語(yǔ)交流有一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過圖片、視頻等多種方式吸收新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻更容易理解和記憶；部分學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過聽音頻和模仿發(fā)音來提高英語(yǔ)水平。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在掌握英語(yǔ)詞匯和句型時(shí)可能會(huì)遇到發(fā)音困難，尤其是對(duì)于一些音標(biāo)相近的單詞。此外，由于英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)與漢語(yǔ)不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)對(duì)時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等語(yǔ)法概念感到困惑。在小組合作和游戲活動(dòng)中，部分學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢夥e極參與。因此，教師在教學(xué)中需要關(guān)注這些潛在問題，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《外研版（三起）英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、風(fēng)箏的圖片和視頻，以及相關(guān)的圖表和PPT。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備風(fēng)箏制作材料和工具，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括風(fēng)箏制作展示區(qū)、分組討論區(qū)，以及適當(dāng)?shù)目臻g進(jìn)行戶外風(fēng)箏放飛活動(dòng)。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布《Weflykitesinspring》相關(guān)PPT，包含風(fēng)箏的歷史和制作步驟，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并準(zhǔn)備分享風(fēng)箏的故事。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“你最喜歡的風(fēng)箏是什么樣子的？”“你了解風(fēng)箏的飛行原理嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群收集學(xué)生預(yù)習(xí)反饋，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT內(nèi)容，了解風(fēng)箏的基本知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題，準(zhǔn)備分享自己的風(fēng)箏故事。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和分享內(nèi)容以文字或圖片形式提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過在線平臺(tái)和預(yù)習(xí)資料，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放風(fēng)箏飛舞的視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)風(fēng)箏的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解風(fēng)箏的歷史、制作和飛行原理，使用圖片和模型輔助教學(xué)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“制作風(fēng)箏”和“風(fēng)箏飛行比賽”活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在制作過程中遇到的問題，及時(shí)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，理解風(fēng)箏的相關(guān)知識(shí)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與制作風(fēng)箏和飛行比賽，體驗(yàn)風(fēng)箏的樂趣。

提問與討論：學(xué)生提出問題，與其他同學(xué)討論風(fēng)箏的相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解風(fēng)箏的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過制作和比賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家人一起制作風(fēng)箏，并記錄制作過程。

提供拓展資源：推薦關(guān)于風(fēng)箏的書籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：通過家長(zhǎng)反饋和學(xué)生的作品展示，了解學(xué)生的課后學(xué)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成制作風(fēng)箏的作業(yè)，并分享自己的制作經(jīng)驗(yàn)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)一步了解風(fēng)箏文化。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)制作風(fēng)箏的技巧和經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過課后作業(yè)，鞏固學(xué)生的實(shí)踐技能。

反思總結(jié)法：通過反思，提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過多種教學(xué)活動(dòng)的參與，取得了以下顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.語(yǔ)言能力提升

學(xué)生在課堂上通過聽、說、讀、寫等多種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)英語(yǔ)詞匯和句型的掌握程度有了顯著提高。例如，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“flykites”、“spring”等詞匯描述風(fēng)箏和春天的特點(diǎn)，并能夠用“Ilikeflyingkitesinspring”等句型表達(dá)自己的喜好。

2.文化意識(shí)增強(qiáng)

學(xué)生通過學(xué)習(xí)風(fēng)箏的歷史和文化背景，對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化有了更深入的了解。他們能夠認(rèn)識(shí)到風(fēng)箏作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的代表，不僅是一種娛樂方式，也是民間藝術(shù)的體現(xiàn)。

3.合作能力培養(yǎng)

在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。例如，在制作風(fēng)箏的小組活動(dòng)中，學(xué)生需要分工合作，有的負(fù)責(zé)繪畫，有的負(fù)責(zé)裁剪，有的負(fù)責(zé)組裝，通過合作，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作，也提高了解決問題的能力。

4.實(shí)踐操作技能

學(xué)生通過實(shí)際操作制作風(fēng)箏，掌握了基本的制作技巧。他們學(xué)會(huì)了如何使用剪刀、膠水等工具，如何將紙張或布料裁剪成風(fēng)箏的形狀，并能夠?qū)⒉煌考M裝成完整的風(fēng)箏。

5.觀察與思考能力

在觀察風(fēng)箏飛行的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察風(fēng)箏在空中飛行的姿態(tài)和軌跡，思考風(fēng)箏飛行的原理。他們能夠通過觀察，發(fā)現(xiàn)風(fēng)箏在不同風(fēng)速和風(fēng)向下的飛行差異，從而提高自己的觀察力和思考能力。

6.創(chuàng)新與創(chuàng)造力

學(xué)生在制作風(fēng)箏的過程中，不僅遵循了傳統(tǒng)的制作方法，還嘗試了一些創(chuàng)新的設(shè)計(jì)。有的學(xué)生設(shè)計(jì)了獨(dú)特的風(fēng)箏形狀，有的學(xué)生嘗試了不同的裝飾材料，這些創(chuàng)新嘗試激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

7.環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)

通過學(xué)習(xí)風(fēng)箏的制作和放飛，學(xué)生了解了風(fēng)箏對(duì)環(huán)境的影響，并學(xué)會(huì)了如何在活動(dòng)中注意環(huán)保。他們學(xué)會(huì)了如何回收利用廢棄材料，如何在放飛風(fēng)箏時(shí)保護(hù)環(huán)境。

8.交流與表達(dá)能力

在課堂討論和小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。他們能夠用英語(yǔ)描述風(fēng)箏的制作過程，分享自己的觀察和感受，提高了英語(yǔ)交流能力。

9.情感態(tài)度價(jià)值觀

學(xué)生通過參與風(fēng)箏活動(dòng)，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度。他們學(xué)會(huì)了欣賞自然之美，尊重傳統(tǒng)文化，同時(shí)也體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作和自我挑戰(zhàn)的重要性。七、教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)，以下是一些具體的評(píng)價(jià)方法：

a.提問：通過課堂提問，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和理解深度。例如，在講解風(fēng)箏飛行原理時(shí)，教師可以提問學(xué)生：“Whatmakesakitefly?”通過學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估他們對(duì)風(fēng)箏飛行原理的理解。

b.觀察：教師通過觀察學(xué)生的課堂參與度、小組合作情況、操作技能等，可以評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在制作風(fēng)箏的活動(dòng)中，教師可以觀察學(xué)生是否能夠正確使用工具，是否能夠與其他同學(xué)有效溝通。

c.測(cè)試：通過小測(cè)驗(yàn)或課堂練習(xí)，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況。例如，在課程結(jié)束后，教師可以出一份簡(jiǎn)短的測(cè)試題，檢查學(xué)生對(duì)風(fēng)箏相關(guān)詞匯和句型的掌握。

d.反饋：教師在課堂教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生及時(shí)的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的積極表現(xiàn)，同時(shí)對(duì)存在的問題進(jìn)行指正。例如，在學(xué)生展示風(fēng)箏制作成果時(shí)，教師可以給予正面的評(píng)價(jià)，并指出可以改進(jìn)的地方。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是鞏固課堂知識(shí)的重要手段，以下是對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)的一些具體做法：

a.作業(yè)批改：教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行標(biāo)注，并給出修改建議。例如，在學(xué)生制作的風(fēng)箏模型上，教師可以標(biāo)注需要改進(jìn)的地方，如風(fēng)箏的平衡性、穩(wěn)定性等。

b.個(gè)性化反饋：教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，給出個(gè)性化的反饋。例如，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以給予更多的鼓勵(lì)和挑戰(zhàn)；對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師可以提供更多的幫助和指導(dǎo)。

c.及時(shí)反饋：作業(yè)的反饋應(yīng)在學(xué)生完成作業(yè)后盡快給出，以便學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。例如，教師可以在第二天課堂上對(duì)學(xué)生上次的作業(yè)進(jìn)行反饋。

d.家長(zhǎng)溝通：教師可以通過家訪或家長(zhǎng)會(huì)等方式，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的作業(yè)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。例如，教師可以向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在風(fēng)箏制作過程中的進(jìn)步，并詢問家長(zhǎng)是否能在家中提供更多支持。

3.形成性評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中持續(xù)進(jìn)行的評(píng)價(jià)，它關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步。以下是一些形成性評(píng)價(jià)的方法：

a.學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，如“我今天在風(fēng)箏制作中做得怎么樣？”通過自評(píng)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

b.小組互評(píng)：在小組活動(dòng)中，學(xué)生可以互相評(píng)價(jià)，如“你覺得我們的小組風(fēng)箏做得怎么樣？”通過互評(píng)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)自己的不足。

c.教師觀察：教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行持續(xù)的評(píng)價(jià)。

d.學(xué)習(xí)檔案：建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，如風(fēng)箏制作過程中的圖片、視頻等。八、板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-風(fēng)箏相關(guān)詞匯：kite,spring,fly,wind,colorful,beautiful

-飛行原理相關(guān)詞匯：lift,drag,gravity,balance

-問候語(yǔ)和日常用語(yǔ)：Hello,Goodmorning,Howareyou?

②重點(diǎn)詞匯：

-kite：風(fēng)箏

-spring：春天

-fly：飛

-wind：風(fēng)

-colorful：彩色的

-bea