七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元父母的心說(shuō)課稿北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元《父母的心》選取了四篇課文，分別是《背影》、《散步》、《老王》和《我的空中樓閣》。本單元以親情為主題，通過(guò)不同的角度和手法，展現(xiàn)了父母對(duì)子女的關(guān)愛(ài)、子女對(duì)父母的孝順以及家庭中的溫馨氛圍。這些課文與課本內(nèi)容緊密相連，旨在培養(yǎng)學(xué)生的親情意識(shí)，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

七年級(jí)學(xué)生對(duì)家庭關(guān)系和親情有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，他們可能已經(jīng)通過(guò)家庭生活、課外閱讀或社會(huì)交往中接觸到一些關(guān)于親情的故事和描述。然而，他們對(duì)不同類(lèi)型的親情表達(dá)、特別是文學(xué)作品中的情感細(xì)膩描寫(xiě)和象征手法可能還比較陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)家庭情感故事有較強(qiáng)的興趣。他們的閱讀能力正在逐步提高，能夠理解簡(jiǎn)單的故事情節(jié)和人物關(guān)系。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，例如通過(guò)圖片、視頻輔助理解；而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于通過(guò)文字深入分析，追求理解深層含義。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在閱讀過(guò)程中可能遇到理解文學(xué)作品中的象征手法和抽象表達(dá)的問(wèn)題，尤其是在《背影》和《我的空中樓閣》這樣的散文中。此外，對(duì)于《散步》和《老王》中的人物情感和細(xì)膩的心理描寫(xiě)，學(xué)生可能難以把握。同時(shí)，由于年齡和經(jīng)驗(yàn)限制，學(xué)生可能對(duì)家庭關(guān)系的復(fù)雜性理解不夠深入，這可能會(huì)影響他們對(duì)課文內(nèi)容的情感共鳴。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合課文內(nèi)容，講解重點(diǎn)語(yǔ)句和情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的思想感情。

2.討論法：組織學(xué)生就課文中的親情描寫(xiě)進(jìn)行小組討論，分享個(gè)人感受，培養(yǎng)批判性思維。

3.角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)人物情感，加深對(duì)親情主題的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示課文背景和情感氛圍。

2.網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)展課前預(yù)習(xí)和課后討論，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

3.教學(xué)軟件：運(yùn)用教育軟件，進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和參與度。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《父母的心》這一主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“課文中的父母形象有哪些特點(diǎn)？”“作者是如何表達(dá)對(duì)父母的感激之情的？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文中的親情描寫(xiě)和象征手法。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放關(guān)于家庭溫馨的圖片或視頻，引出《父母的心》這一主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的象征手法和情感表達(dá)，結(jié)合《背影》中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，幫助學(xué)生理解作者對(duì)父愛(ài)的深刻感悟。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)父母愛(ài)的理解和感受，以及《散步》中如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)親情。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么作者要用這樣的象征手法？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文中的象征手法和情感表達(dá)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中表達(dá)自己的情感和理解。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文中的象征手法和情感表達(dá)，掌握親情主題的寫(xiě)作技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置寫(xiě)作作業(yè)，如“寫(xiě)一篇關(guān)于你與父母之間感人的故事”，以鞏固學(xué)生對(duì)親情主題的理解。

提供拓展資源：推薦與親情主題相關(guān)的書(shū)籍或電影，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫(xiě)作作業(yè)，表達(dá)自己對(duì)親情的理解和感悟。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成寫(xiě)作作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的親情主題的知識(shí)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《傅雷家書(shū)》：這本書(shū)是著名翻譯家傅雷寫(xiě)給兒子的家書(shū)，書(shū)中充滿了傅雷對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)和教誨，是了解父愛(ài)的寶貴資料。

-《親愛(ài)的安德烈》：龍應(yīng)臺(tái)與兒子安德烈的對(duì)話集，記錄了母子之間的親情故事，展現(xiàn)了現(xiàn)代家庭的親子關(guān)系。

-《我的母親》：朱德在母親逝世時(shí)寫(xiě)下的紀(jì)念文章，表達(dá)了對(duì)母親的深切懷念和無(wú)盡的思念之情。

-《背影》：朱自清的散文作品，通過(guò)講述自己與父親的一次別離，表達(dá)了對(duì)父親深沉的愛(ài)與懷念。

2.拓展建議：

-閱讀上述書(shū)籍，了解不同作家對(duì)親情的不同表達(dá)方式和情感深度。

-觀看關(guān)于親情主題的電影或電視劇，如《天下無(wú)賊》、《我的父親母親》等，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受親情的溫暖。

-收集自己與父母之間的感人故事，以文字或繪畫(huà)的形式表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)和感激。

-參與家庭活動(dòng)，如與父母一起做飯、散步等，增進(jìn)與父母的情感交流。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如微博、論壇等，分享自己的親情故事和感悟，與其他人交流親情話題。

-參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的親情主題活動(dòng)，如親情演講比賽、親情攝影比賽等，展示自己的親情理解和表達(dá)能力。

-在生活中留意親情瞬間，如父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)、自己的孝順行為等，記錄下來(lái)并反思其中的情感價(jià)值。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以親情為主題的詩(shī)歌、散文等文學(xué)作品，通過(guò)文學(xué)創(chuàng)作表達(dá)對(duì)親情的感悟。

-組織學(xué)生參觀博物館、紀(jì)念館等，了解歷史上的親情故事，拓展學(xué)生的歷史視野和文化底蘊(yùn)。

-在課堂上開(kāi)展親情主題的辯論賽或討論會(huì)，讓學(xué)生從不同角度思考親情的重要性。

-利用假期時(shí)間，與學(xué)生一起回到家鄉(xiāng)，拜訪親朋好友，體驗(yàn)家鄉(xiāng)的親情氛圍，收集家鄉(xiāng)的親情故事。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加志愿者活動(dòng)，如關(guān)愛(ài)老人、孤兒等，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)傳遞親情和愛(ài)心。

-在日常生活中，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心家人，為家人做一些力所能及的事情，培養(yǎng)孝順的品質(zhì)。

-利用科技手段，如手機(jī)應(yīng)用、在線課程等，為學(xué)生提供更多關(guān)于親情主題的學(xué)習(xí)資源。

-邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校的親情教育活動(dòng)，增進(jìn)家校合作，共同關(guān)注學(xué)生的親情教育。教學(xué)反思與改進(jìn)七、教學(xué)反思與改進(jìn)

在剛剛結(jié)束的《父母的心》這一單元的教學(xué)中，我深感教學(xué)過(guò)程既充滿挑戰(zhàn)又充滿收獲。以下是我在教學(xué)過(guò)程中的反思以及未來(lái)改進(jìn)的計(jì)劃。

首先，我覺(jué)得在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我通過(guò)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)和設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)課文有了初步的了解。但是，我也注意到，部分學(xué)生對(duì)于預(yù)習(xí)問(wèn)題的回答顯得比較表面，缺乏深度。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)預(yù)習(xí)的重視程度不夠，或者是對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，比如提供更詳細(xì)的預(yù)習(xí)指南，或者通過(guò)小組討論的方式，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中互相啟發(fā)，共同深入理解問(wèn)題。

其次，在課堂活動(dòng)中，我嘗試了講授法、討論法和角色扮演等多種教學(xué)方法，以期提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于課堂討論不太積極，可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕?，或者是?duì)討論內(nèi)容不感興趣。為了改善這一點(diǎn)，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過(guò)設(shè)置一些開(kāi)放式的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮，同時(shí)也會(huì)在課堂上提供更多的正面的反饋，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

在教學(xué)手段上，我使用了多媒體設(shè)備來(lái)展示課文背景和情感氛圍，這確實(shí)增加了課堂的趣味性。但是，我也意識(shí)到，過(guò)度依賴(lài)多媒體可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，影響他們對(duì)文字的深入閱讀。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重平衡多媒體的使用，讓多媒體成為輔助教學(xué)的工具，而不是主導(dǎo)。

在作業(yè)布置方面，我布置了與課文內(nèi)容相關(guān)的寫(xiě)作作業(yè)，旨在鞏固學(xué)生的理解。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量并不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)寫(xiě)作缺乏興趣，或者是不懂得如何將閱讀中的感悟轉(zhuǎn)化為文字。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，提供更具體的寫(xiě)作指導(dǎo)，比如給出寫(xiě)作提綱，或者組織學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作分享會(huì)，讓學(xué)生從他人的寫(xiě)作中學(xué)習(xí)。

最后，我認(rèn)為在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我需要更加多元化。目前，我主要依賴(lài)學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)成果，但這可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，我