2025年事業(yè)單位教師招聘考試試卷語文學科專業(yè)知識測試（閱讀理解）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、閱讀下面的文字，完成第1～4題。古城的清晨，總是浸潤在一種難以言喻的寂靜之中。薄霧如紗，輕輕籠罩著古老的街巷和沉睡的屋檐。沒有車馬喧囂，只有偶爾幾聲清脆的鳥鳴，劃破這寧靜的畫布。老街的石板路被歲月磨得光滑，倒映著天光云影，也承載著無數(shù)過往的足跡。此時，沿著青石板漫步，仿佛能聽到歷史深處傳來的低語。巷口的早點攤已經(jīng)燃起了爐火，油條金黃，豆?jié){熱氣騰騰，彌漫的香氣是喚醒這座城市蘇醒的信號。陽光逐漸驅(qū)散薄霧，給古老的建筑鍍上了一層溫暖的金邊，沉睡的古城開始緩緩睜開眼睛，迎接新的一天。1.文中描繪的古城清晨景象，主要運用了哪些感官描寫？請結(jié)合原文簡要分析其作用。2.“沒有車馬喧囂，只有偶爾幾聲清脆的鳥鳴，劃破這寧靜的畫布”這句話中，“劃破”一詞使用精妙，請簡要分析其表達效果。3.文章開頭和結(jié)尾都提到了“歷史”，請分析作者這樣安排的結(jié)構(gòu)作用。4.這段文字體現(xiàn)了作者對古城清晨怎樣的情感態(tài)度？請結(jié)合全文進行分析。二、閱讀下面的文字，完成第5～8題。數(shù)字技術(shù)的發(fā)展日新月異，深刻地改變著我們的生活方式，也為教育領(lǐng)域帶來了前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。在線教育平臺如雨后春筍般涌現(xiàn)，打破了時空限制，讓優(yōu)質(zhì)教育資源得以更廣泛地傳播。虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）等技術(shù)的應(yīng)用，使得教學內(nèi)容更加生動、直觀，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。然而，技術(shù)是一把雙刃劍。過度依賴數(shù)字技術(shù)可能導(dǎo)致師生間面對面交流的減少，學生沉迷于虛擬世界，忽視了現(xiàn)實生活中的成長。同時，數(shù)字鴻溝問題依然存在，城鄉(xiāng)之間、不同社會經(jīng)濟背景的家庭之間，在獲取和使用數(shù)字技術(shù)方面存在差距，這可能加劇教育不平等。因此，如何在教育中合理、有效地運用數(shù)字技術(shù)，發(fā)揮其優(yōu)勢，規(guī)避其弊端，是一個亟待研究和解決的重要課題。5.作者認為數(shù)字技術(shù)給教育帶來了哪些“機遇”？請概括說明。6.第6段中，作者使用了“雙刃劍”的比喻，請結(jié)合上下文，分析這個比喻的內(nèi)涵。7.文章主要圍繞“數(shù)字技術(shù)與教育”這一話題進行了論述，請概括作者在文中表達了哪幾方面的觀點？8.如果讓你向?qū)W校的教師們介紹如何有效利用數(shù)字技術(shù)輔助教學，你會提出哪幾點建議？請結(jié)合文章內(nèi)容，簡要談?wù)勀愕目捶āＨ?、閱讀下面的文字，完成第9～12題?！奥湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，這是王勃筆下描繪的壯麗秋景。秋天，作為一年四季之一，不僅帶來了氣候的變化，更在人們心中刻下了獨特的文化印記。它既是收獲的季節(jié)，象征著成熟與富足；也是蕭瑟的季節(jié)，引發(fā)人們對時光流逝、生命短暫的感慨。自古以來，文人墨客對秋情的描繪更是層出不窮，或悲或喜，或濃或淡，構(gòu)成了豐富而深刻的秋日文化圖景。從劉禹錫的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”的豪邁，到馬致遠的“夕陽西下，斷腸人在天涯”的凄涼，秋，承載了太多復(fù)雜的情感與哲思。對于教師而言，如何引導(dǎo)學生欣賞秋天的自然之美，理解秋日文化中的豐富內(nèi)涵，感受其中蘊含的人生哲理，是語文教學中一個值得探討的話題。9.文章第2段主要采用了什么論證方法？請結(jié)合具體內(nèi)容進行分析。10.文中提到劉禹錫和馬致遠的詩句，這樣做的目的是什么？11.請簡要概括作者在文中是如何理解“秋”這一季節(jié)的文化內(nèi)涵的。12.結(jié)合你對教育的理解，談?wù)勛鳛檎Z文教師，在教學中引導(dǎo)學生理解秋日文化內(nèi)涵可以采取哪些方式？四、閱讀下面的文字，完成第13～16題。語言是思維的外殼，也是文化的載體。對于母語的學習，我們往往從咿呀學語開始，在日常生活中耳濡目染，自然而然地掌握了說話的技能。然而，語言的背后蘊含著豐富的文化信息，僅僅掌握其基本用法是遠遠不夠的。例如，一個詞語的選用，可能隱含著特定的文化背景和情感色彩；一種表達方式的形成，往往受到歷史、地理、風俗習慣等多種因素的影響。因此，要真正理解和運用好母語，就需要我們具備一定的文化素養(yǎng)，能夠透過語言現(xiàn)象，去感知其背后的文化底蘊。對于語文教育而言，不僅要傳授語言知識，更要引導(dǎo)學生認識語言與文化之間的密切聯(lián)系，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)、理解和傳承優(yōu)秀語言文化的意識與能力。只有這樣，才能真正提升學生的語文素養(yǎng)，使他們成為具備深厚文化底蘊的現(xiàn)代公民。13.請結(jié)合原文，談?wù)劄槭裁匆巴高^語言現(xiàn)象，去感知其背后的文化底蘊”？14.文中提到“一個詞語的選用，可能隱含著特定的文化背景和情感色彩”，請結(jié)合你自己的語言經(jīng)驗，舉一個例子說明。15.文章強調(diào)了語文教育在培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)方面的重要作用，請結(jié)合文章觀點，談?wù)勀銓Α罢Z文素養(yǎng)”的理解。16.如果讓你設(shè)計一個語文教學活動，旨在幫助學生感受語言背后的文化，你會設(shè)計什么活動？請簡要說明你的思路。五、閱讀下面的文字，完成第17～20題。種子，是生命的起點，也是希望的象征。每一顆看似渺小的種子，都蘊藏著長成參天大樹的巨大潛能。然而，要讓這潛能得以實現(xiàn)，種子就必須經(jīng)歷艱苦的磨礪。它需要沖破堅硬的種皮，才能接觸到土壤的滋養(yǎng)；它需要在黑暗的泥土中奮力掙扎，才能迎向光明的未來；它還需要經(jīng)歷風吹雨打、日曬霜凍的考驗，才能鍛煉出堅韌的意志和旺盛的生命力。這個過程是痛苦的，但也是必不可少的。正如人生之路并非坦途，每個人都需要經(jīng)歷各種挑戰(zhàn)和磨礪，才能不斷成長，實現(xiàn)自我價值。那些能夠經(jīng)受住考驗的人，往往能像種子一樣，在逆境中生根發(fā)芽，最終綻放出耀眼的光芒。17.文章第2段主要運用了哪些修辭手法？請結(jié)合原文分析其表達效果。18.請分析“它需要沖破堅硬的種皮，才能接觸到土壤的滋養(yǎng)；它需要在黑暗的泥土中奮力掙扎，才能迎向光明的未來”這兩句話的深層含義。19.文章將種子的生長過程與人生進行類比，這樣寫有什么作用？20.結(jié)合你對個人成長的理解，談?wù)剰姆N子的生長過程中可以獲得哪些啟示？試卷答案一、1.運用了視覺描寫（薄霧、古老街巷、沉睡屋檐、光滑石板路、金黃油條、熱氣騰騰豆?jié){、溫暖金邊）、聽覺描寫（清脆鳥鳴）和嗅覺描寫（豆?jié){香氣）。這些描寫從不同感官角度展現(xiàn)了古城清晨的景象特點（如寧靜、古樸、溫暖），營造出一種和諧、安詳?shù)姆諊?，讓讀者身臨其境。2.“劃破”一詞生動形象地寫出了清脆的鳥鳴聲在古城清晨的寂靜氛圍中顯得格外突出和醒目，既突出了鳥鳴聲的特點，又反襯出古城清晨的寂靜，表現(xiàn)了作者對這種寧靜氛圍的細致感受。3.開頭提及“歷史”是為了引出對古城清晨背后深厚文化底蘊的思考，為下文描寫早點攤的煙火氣和結(jié)尾陽光下的古城蘇醒埋下伏筆，使文章結(jié)構(gòu)更完整，主題更突出，即古城的清晨不僅是自然景象，更是歷史的延續(xù)和見證。4.作者對古城清晨的情感態(tài)度是欣賞和喜愛的。從對寧靜景象、歷史氛圍的細致描繪，到對早點香氣的贊美，再到結(jié)尾對古城蘇醒的積極展望，都流露出作者對古城這一傳統(tǒng)生活方式和深厚文化底蘊的珍視和贊美之情。二、5.數(shù)字技術(shù)為教育帶來的機遇主要體現(xiàn)在：打破了時空限制，使優(yōu)質(zhì)教育資源得以更廣泛傳播；VR、AR等技術(shù)讓教學內(nèi)容更生動直觀，能極大激發(fā)學生的學習興趣。6.“雙刃劍”的比喻形象地說明了數(shù)字技術(shù)在教育中的應(yīng)用具有兩面性：一方面它能帶來便利和機遇（如拓寬資源、增強趣味），另一方面也可能帶來問題和挑戰(zhàn)（如減少交流、加劇不平等）。這個比喻提醒人們要全面、辯證地看待數(shù)字技術(shù)的作用。7.作者在文中表達了以下幾方面的觀點：肯定數(shù)字技術(shù)為教育帶來的機遇；指出數(shù)字技術(shù)是一把雙刃劍，存在過度依賴、師生交流減少、數(shù)字鴻溝等潛在弊端；強調(diào)合理、有效地運用數(shù)字技術(shù)是一個亟待研究和解決的重要課題。8.建議可以從以下幾方面考慮：明確教學目標，選擇合適的數(shù)字工具輔助教學；注重師生互動，不能讓技術(shù)取代師生交流；關(guān)注數(shù)字鴻溝問題，努力讓所有學生都能平等受益；加強教師培訓(xùn)，提升教師運用數(shù)字技術(shù)的能力；利用技術(shù)進行個性化學習輔導(dǎo)等。三、9.主要采用了舉例論證（或稱道理論證）的方法。通過引用王勃、劉禹錫、馬致遠等文人墨客關(guān)于秋的著名詩句及其表達的情感，具體而有力地論證了秋天在人們心中刻下了獨特文化印記，并蘊含了豐富而深刻的情感與哲思這一觀點，使論證更具說服力。10.這樣做的目的是：一方面，用具體的、大家熟知的詩句增強文章的可讀性和感染力；另一方面，通過不同詩人對秋的不同描繪（悲與喜），具體地展示了秋日文化的豐富性和復(fù)雜性，使讀者對秋的文化內(nèi)涵有更全面、更深刻的理解。11.作者認為秋的文化內(nèi)涵是多元且深刻的：它既是收獲的季節(jié)，象征著成熟與富足；也是蕭瑟的季節(jié)，能引發(fā)人們對時光流逝、生命短暫的感慨；更承載了復(fù)雜多樣的情感（有悲有喜、有濃有淡）和人生哲理。12.引導(dǎo)學生理解秋日文化內(nèi)涵的方式可以包括：組織學生觀察秋天的自然景象，進行寫景作文；帶領(lǐng)學生閱讀和分析關(guān)于秋的文學作品，體會其中蘊含的情感和哲理；開展主題班會或講座，介紹秋的文化習俗；鼓勵學生收集和分享關(guān)于秋的詩詞歌賦或民間故事；結(jié)合教學內(nèi)容，引導(dǎo)學生思考秋天帶給人的成長啟示等。四、13.因為語言不僅僅是溝通工具，其背后蘊含著歷史、文化、風俗、情感等多重信息。如果不理解這些文化底蘊，就可能對語言的含義、用法產(chǎn)生誤解，無法準確、深入地理解和運用母語，也無法真正欣賞和傳承本民族的語言文化。14.例子：例如，“家”這個字，不僅僅指居住的房子，它在中國文化中承載著豐富的家庭觀念、親情觀念，是“根”的象征，蘊含著中國人對家庭溫暖的向往和對傳統(tǒng)的重視。15.語文素養(yǎng)是指一個人在語文學習和運用過程中逐步形成的綜合性能力。它包括語言文字的積累與運用能力（識字寫字、閱讀、寫作、口語交際）、人文與審美能力（對語言文字背后文化內(nèi)涵的理解、對語言美的感受、健康的審美情趣）、思維發(fā)展與提升能力（邏輯思維、形象思維、創(chuàng)造性思維）以及文化傳承與創(chuàng)新能力等。16.可以設(shè)計一個“秋日詞語尋根”活動：首先收集一批含有“秋”字的詞語（如秋高氣爽、金風送爽、丹桂飄香等），讓學生分組查找每個詞語的出處（古詩詞或日常表達），并分析其中蘊含的意象、情感和文化意義。然后，讓學生選擇幾個喜歡的詞語，發(fā)揮想象，進行擴寫或創(chuàng)作小短文，最后進行分享交流。這個活動能引導(dǎo)學生關(guān)注語言現(xiàn)象，探究其文化內(nèi)涵，并提升語言運用能力。五、17.主要運用了比喻（將種子比作蘊含潛能的生命體）和擬人（種子“沖破”、“掙扎”、“鍛煉”）的修辭手法。比喻生動形象地寫出了種子內(nèi)在的生命力和成長潛力，擬人則賦予種子以人的動作和意志，使其形象更加鮮活可愛，也更能引發(fā)讀者的共鳴，表達了作者對生命的贊美。18.這兩句話的深層含義是：種子要實現(xiàn)成長，必須克服外部困難（沖破種皮、在泥土中掙扎），積極吸收養(yǎng)分（接觸土壤滋養(yǎng)），并勇于面對挑戰(zhàn)（風吹雨打、日曬霜凍），鍛煉出強大的生命力和堅韌不拔的意志品質(zhì)。這比喻了人在成長過程中也需要克服困難、努力奮斗才能獲得進步。19.將種子的生長過程與人生進行類比，可以使抽