人美版(2024)一年級上冊美術第三單元我是生活小達人3我用瓶蓋來拼擺教案引導學生通過對瓶蓋的創(chuàng)意拼擺，學會運用不同的構圖形式(如對稱式、均衡式、自由式等)以及色彩搭配(對比色搭配、鄰近色搭配等),拼擺出具有一定美感和趣味性的圖案、形象或簡單場景，提通過觀察生活中運用類似元素進行拼擺創(chuàng)作的實例(如用彩色石子拼擺的裝飾畫、馬賽克拼貼作品等),培養(yǎng)學生敏銳的觀察力以及情感態(tài)度與價值觀目標幫助學生感受用瓶蓋拼擺帶來的樂趣和成就感，激發(fā)學生對美術創(chuàng)作的熱情和興趣，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，鼓勵學生善于發(fā)現生活中的廢舊物品并賦予它們新的藝術價值，大膽發(fā)揮想象，通過瓶蓋拼擺表達自己的想法、情感和對生活的熱愛，營造充滿創(chuàng)意和歡樂的課堂二、教學重難點教學重點引導學生全面觀察瓶蓋的特點，如圓形瓶蓋的弧度、方形瓶蓋的棱角、不同材質瓶蓋的質感(塑料瓶蓋的輕便、金屬瓶蓋的光澤等)以及它們的顏色多樣性，根據這些特點選擇合適的拼擺對象和方式，例如利用圓形瓶蓋拼擺圓形物體更自然，色彩鮮艷的瓶蓋適合拼擺活潑的主題等，讓學生掌握基本的拼擺方法，像整齊排列能營造秩序感、錯落有致的排列可增加靈動性等。帶領學生學會運用多樣的構圖和色彩搭配知識進行瓶蓋拼擺創(chuàng)作，通過改變瓶蓋的位置、方向、疏密程度來實現不同的構圖效果，運用色彩的對比或協調營造出不同的氛圍，如用紅與綠的對比色瓶蓋拼擺花朵與葉子，使畫面更醒目；用黃、橙等鄰近色瓶蓋拼擺太陽，讓畫面更和諧溫暖，使學生體會到構圖與色彩在美術創(chuàng)作中的重要性，創(chuàng)作出吸引人的拼擺作品。教學難點啟發(fā)學生突破常規(guī)思維，充分發(fā)揮想象力，擺脫簡單具象的拼擺模式，將瓶蓋組合成能夠傳達抽象情感、營造獨特意境或者講述一個生動故事的作品，讓瓶蓋拼擺不僅僅是圖案的拼湊，更是情感與創(chuàng)意的表達，提升作品的內涵和藝術表現力。引導學生在拼擺過程中，能夠把控好整體的畫面布局和細節(jié)處理，避免因瓶蓋過多或排列雜亂而使畫面顯得凌亂無序，同時要注意拼擺的牢固性，確保作品在展示過程中不會輕易散開，培養(yǎng)學生在平面創(chuàng)作中的審美判斷能力、整體把控能力和耐心細致的操作習慣。三、教學方法情境教學法：創(chuàng)設富有童趣和吸引力的教學情境，比如打造“瓶蓋魔法王國”,告訴學生們在這個王國里，每一個瓶蓋都是一顆神奇的魔法石，只要把它們按照一定的規(guī)則拼擺在一起，就能變出各種各樣奇妙的畫面；或者模擬“瓶蓋創(chuàng)意樂園”情境，想象教室就是一個可以盡情用瓶蓋拼擺創(chuàng)作的樂園，里面擺放著五顏六色的瓶蓋等待大家去施展魔法，激發(fā)學生的好奇心和參與熱情，讓學生置身于這樣輕松好玩的情境中，全身心投入到瓶蓋拼擺創(chuàng)作活動里，增強學習的代入感和趣味性。直觀演示法：教師通過現場示范操作的方式，向學生展示如何根據創(chuàng)作主題選擇合適的瓶蓋，怎樣運用不同的拼擺手法(如平鋪、疊加、圍合等)進行創(chuàng)作，以及如何通過調整瓶蓋的角度、位置等來完善作品的整體效果，同時展示如何用膠水或雙面膠等材料對拼擺好的瓶蓋進行固定，確保作品牢固。例如，教師先用大小不同的圓形瓶蓋拼擺出一朵花的形狀，通過平鋪大瓶蓋作為花瓣，疊加小瓶蓋作為花創(chuàng)作的各個環(huán)節(jié)，教師通過提出一系列富有啟發(fā)性的問題，如“你擺夜晚的星空，你會怎么安排它們呢?”“假如你要拼擺一個快樂的生日派對場景，你覺得哪些顏色的瓶蓋能體現出熱鬧開心的氛圍呢?”小組合作法：組織學生進行小組合作創(chuàng)作活動，比如開展“瓶蓋拼擺大比拼”,讓小組共同完成一幅以特定主題(如“美麗的花園”“熱鬧的動物園”等)為內容的大拼擺作品，小組成員分工協教師準備：刀等，制作成精美的課件，課件中展示各類優(yōu)秀的瓶蓋拼擺作品以及生活中類似元素拼貼創(chuàng)作的實例圖片，用于課堂上引導學生欣賞分析，拓寬學生的視野，讓學生直觀感受到瓶蓋拼擺的奇妙表現。提前在教室的墻壁或黑板上劃分出一塊展示區(qū)域，簡單裝飾成“瓶蓋拼擺創(chuàng)意天地”的樣子，營造出藝術展覽的氛圍，為后面展示學生作品做好準備。每人自帶一些瓶蓋(可以提前在家收集整理好，鼓勵收集多種類型的瓶蓋),盡量準備數量足夠多且色彩豐富的瓶蓋，便于進行創(chuàng)意準備好自己常用的美術工具，如彩色鉛筆、水彩筆等，用于在拼擺作品基礎上進行簡單的補充繪畫(可選),以及用于清潔的紙巾等，做好創(chuàng)作前的準備工作。五、教學過程(一)趣味導入，激發(fā)興趣教師帶著神秘又歡快的語氣走進教室，站在講臺上，手里拿著一個裝滿各種瓶蓋的盒子，對同學們說：“同學們呀，今天老師帶來了一個神秘的寶藏盒子哦，里面裝著好多好多神奇的小玩意兒，它們平時總是被我們丟在角落里，不怎么起眼，可是今天呀，它們要在咱們的課堂上大顯身手啦!大家猜猜看，這里面裝的是什么呀?”引導學生們積極思考、踴躍猜測，當學生們都充滿好奇地紛紛猜測時，教師打開盒子，倒出一些瓶蓋在講桌上，笑著說：“哈哈，就是這些瓶蓋哦!別看它們小小的、平平常常的，但是只要我們動動腦筋，用它們來拼一拼、擺一擺，就能變出超級有趣、特別漂亮的東西呢!今天咱們就一起來玩《我用瓶蓋來拼擺》的游戲，讓這些瓶蓋展現出它們的神奇魔法吧!”通過這樣充滿懸念和趣味的導入方式，激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)作欲望，自然地引出本節(jié)課的主題。(二)觀察發(fā)現，認識瓶蓋特點與拼擺元素觀察瓶蓋特點：教師把收集來的各種瓶蓋分發(fā)給每個小組，讓學生們仔細觀察瓶蓋的形狀(是標準的圓形、方形還是有特殊形狀的等)、大小(大瓶蓋、小瓶蓋各有怎樣的視覺感受)、顏色(鮮艷的色彩、柔和的色彩等)以及材質(塑料的輕便、光滑，金屬的有光澤、質感稍重等),然后請幾位同學站起來分享自己觀察到的瓶蓋特點，教師進行總結和補充，比如：“這位同學發(fā)現圓形的瓶蓋摸起來很光滑，邊緣都是弧形的，那用它們拼擺圓形的物體就會很方便哦；還有同學看到金屬瓶蓋在燈光下會閃閃發(fā)亮，要是用來拼擺一些需要突出亮點的地方就很不錯呢?！蓖ㄟ^這樣的觀察交流，讓學生充分認識到瓶蓋的不同特性，為后續(xù)選擇合適的瓶蓋進行拼擺創(chuàng)作做準備。欣賞拼擺元素：教師打開課件，展示收集好的各種瓶蓋拼擺元素圖片，如不同形狀的瓶蓋單獨擺放時的樣子、幾種瓶蓋組合在一起形成的簡單圖案等，一邊展示一邊向學生介紹：“同學們，看看這些瓶蓋呀，單個看它們就各有各的特點，當我們把它們組合在一起的時候，就更有意思啦!像這幾個小圓形瓶蓋擺在一起，就像一串漂亮的珠子；這個大圓形瓶蓋旁邊圍上幾個小方形瓶蓋，看起來就像一朵盛開的花呢?！币龑W生仔細觀察這些元素的組合方式以及它們所營造出的效果，鼓勵學生說說自己最喜歡哪種組合，想用它來拼擺什么,通過欣賞拼擺元素，拓寬學生的創(chuàng)作思路，啟發(fā)學生的想象力，讓學生了解到瓶蓋拼擺有著豐富的可能性。(三)游戲互動，體驗拼擺樂趣瓶蓋拼圖游戲：教師在黑板上用粉筆畫出幾個簡單的形狀輪廓，在呀，咱們來玩?zhèn)€好玩的游戲，叫‘瓶蓋拼圖游戲’哦。每組同學要一起用手中的瓶蓋，把黑板上畫的這些形狀填滿，看看哪組同學填得又快又好，而且用的瓶蓋排列方式最有意思哦，限時三分鐘哦，大家加油呀!”學生們按小組分組后，開始進行游戲，在這個過程中，學生們需要思考如何選擇合適大小和形狀的瓶蓋，采用怎樣的排列方式(是整齊排列還是錯落有致地擺放等)才能更好地填滿形狀，通過這個游戲培養(yǎng)學生的團隊協作意識、合作創(chuàng)作能力以及在創(chuàng)作中感受瓶蓋拼擺變化的能力，增強學生之間的互動和交流，同時也讓課堂氛圍變得更加輕松活躍。創(chuàng)意瓶蓋接龍游戲：教師將學生分成若干小組，每組準備好一些瓶蓋和一張大畫紙，然后說：“接下來，咱們玩‘創(chuàng)意瓶蓋接龍游戲’哦。每組同學排成一隊，第一個同學先在畫紙上用瓶蓋拼擺一個小圖案，比如一個小太陽或者一朵小花，然后把畫紙傳給后面的同學，后面的同學要接著在上面再用瓶蓋拼擺一個別的圖案，讓畫面變得更有意思哦，依次這樣傳下去，看看最后每組能共同創(chuàng)作出什么樣獨特的作品呢，限時五分鐘哦，大家加油呀!”學生們按小組分組后，開始進行接龍游戲，在這個過程中，學生們需要思考如何與前面同學拼擺的圖案相配合，選擇合適的瓶蓋和拼擺位置，讓畫面整體更協調、更有創(chuàng)意，通過這個游戲進一步培養(yǎng)學生的團隊協作意識、合作創(chuàng)作能力以及在創(chuàng)作中感受瓶蓋拼擺組合變化的能力，同時也讓課堂氛圍更加歡快。(四)教師示范，傳授創(chuàng)作技巧玩了好玩的游戲，現在老師也來用這些瓶蓋拼擺一幅畫哦，大家可要仔細看呀，看看老師是怎么把瓶蓋拼擺得更有趣、更有創(chuàng)意的呢。”然后教師邊示范邊講解：“老師今天想拼擺一幅美麗的海底世界圖哦。首先呀，我選了一些藍色的塑料瓶蓋，它們的顏色很像海我用膠水把它們在畫紙的下方大面積地平鋪開來，這就是海底的底色啦(示范用膠水將瓶蓋平鋪作為底色，講解選擇顏色和材料的原因),注意要盡量鋪得均勻一些哦，這樣海底看起來才更廣闊呢。接著呀，我拿了幾個大一點的圓形金屬瓶蓋，用它們來當作海底的大石頭，把它們錯落有致地擺放在藍色瓶蓋上面，金屬瓶蓋的光澤就像石頭被海水沖刷后發(fā)亮的感覺哦(示范通過瓶蓋材質和擺放位置營造物體質感)。然后呢，我用綠色的塑料瓶蓋，拼擺出一些彎彎的形狀，當作海草，有的海草長一點，有的短一點，我把它們擺放在大石頭旁邊，讓畫面更豐富啦(示范用瓶蓋拼擺形狀表現物體形態(tài))。哦，對了，海底怎么能少了小魚呀，我選了一些彩色的小圓形瓶蓋，有紅色的、擺放在海草中間，就像小魚在海草間游來游去呢(示范用不同顏色瓶蓋拼擺動物形象)。最后呀，我再拿幾個白色的塑料瓶蓋，在畫面的思呀?！苯處熗ㄟ^完整的示范過程，向學生直觀地展示了從構思、(五)自主創(chuàng)作，展現創(chuàng)意好玩的游樂場等等，把你們心中的奇妙世界通過瓶蓋展現出來呀?！闭?沒有構圖意識)、色彩搭配不協調(顏色選擇隨意沒有美感)、彩搭配有問題的學生選擇更和諧或者對比更強烈但又美觀的顏色組(六)展示評價，分享快樂欣賞作品，說說自己覺得哪幅作品最有創(chuàng)意、最有意思，為什么,提感(瓶蓋排列是否有序、構圖是否合理、色彩搭配是否好看等)、創(chuàng)意表現(是否通過拼擺營造出獨特的意境或講述了有趣的故事等)、工藝質量(瓶蓋固定是否牢固、畫面是否整潔等)等方面進行評價，教師對學生的評價進行補充和總結，肯定每一位同學的努力和創(chuàng)意，價活動，讓學生們互相學習、共同進步，進一步提升學生的美術素養(yǎng)和對自己作品的認知水平，同時營造積極友好、互相欣賞的課堂氛圍，讓學生在分享作品的過程中感受美術創(chuàng)作的快樂以及成功的喜悅。(七)課堂小結，拓展