小學教研活動發(fā)言稿一.開場白（引言）

各位老師，各位同仁：

大家好！今天能夠站在這里，與大家共同探討小學教研的話題，我感到非常榮幸。首先，請允許我向每一位參與本次活動的老師表示衷心的感謝。正是因為有了你們的熱情投入和無私分享，我們的教育事業(yè)才能不斷進步，我們的學生才能在更廣闊的天地里茁壯成長。

教育是一場充滿愛與智慧的旅程，而教研則是點亮這條旅程的明燈。在座的每一位老師都是這條路上的行者，你們用經(jīng)驗澆灌課堂，用創(chuàng)新推動發(fā)展。今天，我們相聚在這里，不是為了空談理論，而是為了實實在在解決教學中的問題，分享彼此的實踐心得，讓我們的教學更加貼近孩子，更加富有成效。

或許有人會問，教研究竟有什么意義？它就像一座橋梁，連接著我們的日常教學與未來的教育理想；它又像一粒種子，只要我們用心培育，就能生根發(fā)芽，開出最美麗的花朵。在接下來的時間里，我將結合自己的觀察和思考，與大家聊聊如何讓教研真正成為提升教學質量的有效途徑。希望我的分享能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)，也期待聽到更多寶貴的聲音。讓我們攜手同行，共同書寫教育的新篇章！

二.背景信息

小學教育，是人生啟蒙的起點，是塑造價值觀、培養(yǎng)學習習慣的關鍵階段。在這個階段，老師的一言一行，都可能成為孩子成長軌跡中的重要印記。而教研活動，正是我們這些教育工作者反思、學習、成長的平臺。它不僅僅是一次次會議或講座，更是一種深入課堂、觸及靈魂的專業(yè)對話。

當前，教育環(huán)境正在發(fā)生深刻的變化。一方面，信息技術的飛速發(fā)展，讓我們的教學手段更加多樣化，但也帶來了新的挑戰(zhàn)——如何利用科技提升課堂效率，而非讓孩子沉迷于屏幕？另一方面，社會對教育的要求越來越高，家長對素質教育的呼聲也越來越強烈。我們不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、合作能力和社會責任感。這些變化，都要求我們必須不斷學習，不斷調(diào)整自己的教學策略。

那么，教研活動在其中扮演著怎樣的角色呢？它就像一座燈塔，指引我們在教育的海洋中航行。通過教研，我們可以了解最新的教育理念，學習先進的教學方法，更重要的是，我們可以互相借鑒，共同解決教學中的難題。比如，如何讓語文課更有趣？如何通過數(shù)學游戲培養(yǎng)孩子的邏輯思維？如何設計科學實驗，讓孩子愛上探索？這些問題，沒有標準答案，但通過集體智慧，我們總能找到更適合自己班級、更適合自己學生的解決方案。

對于在座的每一位老師來說，參與教研活動，不僅僅是為了提升自己的教學能力，更是為了實現(xiàn)自我價值。教育是一項充滿挑戰(zhàn)的事業(yè)，但同時也是最富有成就感的事業(yè)。當我們看到孩子們因為我們的引導而進步，因為我們的鼓勵而自信，那種喜悅是任何其他工作都無法比擬的。而教研，正是幫助我們不斷接近這種喜悅的橋梁。

在實際教學中，我們常常會遇到各種各樣的困境。有的老師可能覺得課堂氣氛沉悶，孩子參與度不高；有的老師可能因為班級管理問題而頭疼；還有的老師可能因為家長的不理解而感到委屈。這些問題，單靠一個人摸索，很難找到最佳答案。但通過教研，我們可以分享自己的經(jīng)驗，聽取他人的建議，共同尋找突破口。比如，我曾經(jīng)遇到一個班級，孩子普遍缺乏自信心，課堂上總是沉默寡言。通過與其他老師的交流，我嘗試引入了一些小組合作的學習方式，鼓勵孩子互相幫助、互相鼓勵。效果出乎意料，孩子們不僅變得更加活躍，而且學習興趣也大大提升。

這就是教研的力量——它讓我們明白，我們不是孤軍奮戰(zhàn)，而是有一群志同道合的人，愿意為了同一個目標而努力。它也讓我們看到，只要我們不斷學習、不斷反思、不斷實踐，就一定能夠成為更好的老師，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的孩子。因此，今天我們討論的話題，不僅僅是一次教研活動的具體內(nèi)容，更是對我們教育初心的一次重溫，對我們專業(yè)成長的一次激勵。讓我們以今天的交流為起點，將教研的精神融入到日常的教學中，讓我們的教育之路越走越寬廣。

三.主體部分

各位老師，各位同仁，我們今天聚在一起，探討小學教研活動，不僅僅是為了交流經(jīng)驗，更是為了共同尋找提升教學質量的路徑。教育是一門藝術，也是一門科學，它需要我們不斷探索，不斷進步。而教研活動，正是我們實現(xiàn)這一目標的橋梁。在接下來的時間里，我將從幾個方面，和大家分享一下我對小學教研活動的思考和實踐。

**1.教研活動的重要性：凝聚智慧，提升教學**

教研活動是教師專業(yè)成長的重要平臺。它不僅能夠幫助我們更新教育理念，掌握新的教學方法，更能夠促進我們之間的交流與合作，形成教育合力。在當今社會，教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。新課程標準的實施，信息技術的廣泛應用，家長對教育的高期待，都要求我們必須不斷學習，不斷進步。而教研活動，正是我們應對這些挑戰(zhàn)的有效途徑。

我們可以通過教研活動，學習和借鑒先進的教育理念。例如，近年來，項目式學習（PBL）作為一種新型的教學模式，越來越受到關注。項目式學習強調(diào)學生的主體性，鼓勵學生通過自主探究、合作學習來解決實際問題。這種教學模式，不僅能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，還能夠提高學生的學習興趣和參與度。通過教研活動，我們可以學習項目式學習的理論基礎和實踐方法，并將其應用到自己的教學中。

此外，教研活動還能夠幫助我們掌握新的教學方法。例如，近年來，信息技術與教育的融合越來越深入。許多學校都配備了多媒體教室、智慧黑板等現(xiàn)代化教學設備。如何利用這些設備，提高教學效果，是我們必須面對的問題。通過教研活動，我們可以學習到如何利用信息技術創(chuàng)設情境、展示資源、開展互動，從而提高課堂的趣味性和有效性。

舉個例子，我曾經(jīng)參加過一次關于“信息技術與小學語文教學融合”的教研活動?；顒又校晃焕蠋熣故玖怂绾卫枚嗝襟w課件，將課文中的場景生動地展示出來，讓孩子們身臨其境地感受課文的內(nèi)容。她還利用互動平臺，讓孩子們進行在線提問和討論，極大地提高了孩子們的參與度。這次教研活動讓我深受啟發(fā)，我之后也嘗試在自己的教學中使用多媒體課件，并取得了很好的效果。孩子們的課堂表現(xiàn)更加積極，學習興趣也更加濃厚。

**2.教研活動的形式：多樣靈活，滿足需求**

教研活動的形式應該是多樣靈活的，以滿足不同教師的需求。傳統(tǒng)的教研活動形式，如聽課評課、專題講座等，仍然具有重要的價值。但同時也應該積極探索新的教研形式，如工作坊、網(wǎng)絡教研、校本研修等，以適應時代發(fā)展的需要。

聽課評課是教研活動中最基本的形式之一。通過聽課評課，我們可以互相學習，取長補短。在聽課評課的過程中，我們不僅要關注教師的課堂教學，還要關注學生的學習狀態(tài)。我們要學會從學生的角度出發(fā)，評價教師的教學是否有效，是否能夠激發(fā)學生的學習興趣，是否能夠促進學生的全面發(fā)展。

例如，在一次聽課評課活動中，我聽了一位年輕老師的數(shù)學課。這節(jié)課，這位老師采用了小組合作的學習方式，讓孩子們通過動手操作來學習數(shù)學知識。課堂上，孩子們積極參與，氣氛活躍。課后，我們進行了評課，大家暢所欲言，交流了各自的看法。有的老師認為，這種教學方式能夠提高孩子們的學習興趣，但同時也增加了教師的管理難度；有的老師則建議，可以進一步優(yōu)化小組合作的方式，提高合作學習的效率。通過這次評課，這位年輕老師受益匪淺，她在之后的教學中，更加注重調(diào)動學生的積極性，教學效果也得到了明顯的提升。

除了聽課評課，專題講座也是教研活動中的一種重要形式。通過專題講座，我們可以學習到最新的教育理念、教學方法和技術手段。例如，我們可以邀請教育專家來學校，為我們做關于新課標解讀、信息技術應用、學生心理健康等方面的講座。這些講座，能夠幫助我們開闊視野，更新知識，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

近年來，網(wǎng)絡教研也越來越受到重視。網(wǎng)絡教研的優(yōu)勢在于，它打破了時空限制，能夠讓我們更加便捷地獲取信息，進行交流與合作。例如，我們可以利用網(wǎng)絡平臺，分享自己的教學經(jīng)驗，提出自己的教學問題，尋求他人的幫助。網(wǎng)絡教研，能夠讓我們更加高效地開展教研活動，促進教師的專業(yè)成長。

校本研修則是更加注重學校和教師實際需求的教研形式。校本研修，是以學校為基地，以教師為主體，以解決實際問題為導向的教研活動。校本研修的內(nèi)容，可以包括教學設計、課堂觀察、教學反思、案例分析等。校本研修的目的是，通過教師之間的合作與交流，提高教師的教學能力和研究能力，促進學校的整體發(fā)展。

例如，我所在的學校，近年來積極開展校本研修活動。我們學校的教學組，定期教師進行教學設計，共同探討如何設計出更加有效的教學方案。我們還建立了課堂觀察小組，定期對教師的課堂教學進行觀察和評價，并提出改進建議。通過校本研修，我們學校的教學質量得到了明顯的提升，教師的專業(yè)素養(yǎng)也不斷提高。

**3.教研活動的關鍵：聚焦課堂，解決實際問題**

教研活動的關鍵在于，要聚焦課堂，解決實際問題。教研活動不是空談理論，而是要服務于我們的日常教學。我們要通過教研活動，找出自己在教學中存在的問題，并尋求解決問題的方法。只有解決實際問題，我們的教研活動才有意義，才能真正提高我們的教學質量。

聚焦課堂，就是要關注課堂教學的每一個環(huán)節(jié)。我們要關注教師的備課、上課、作業(yè)設計、評價反饋等環(huán)節(jié)，找出其中存在的問題，并尋求改進的方法。例如，我們可以通過課堂觀察，發(fā)現(xiàn)教師在教學中存在的問題，如教學目標不明確、教學內(nèi)容不恰當、教學方法不靈活等。然后，我們可以通過集體討論，提出改進建議，并付諸實踐。

解決實際問題，就是要針對教學中的具體問題，提出具體的解決方案。例如，我們可以針對學生成績不理想的問題，開展專題教研，分析原因，尋找對策。我們可以針對學生學習興趣不高的問題，開展教學方法的研討，探索如何提高課堂的趣味性和有效性。我們可以針對班級管理的問題，開展班級管理策略的研討，尋找如何更好地管理班級，營造良好的學習氛圍。

例如，我曾經(jīng)遇到一個班級，學生普遍缺乏數(shù)學學習的興趣，數(shù)學成績也不理想。為了解決這個問題，我了數(shù)學組的教師進行專題教研。我們分析了學生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)了學生在學習中存在的問題，如基礎不扎實、學習方法不正確等。然后，我們共同探討了解決問題的方法，如加強基礎知識的訓練、改進教學方法、開展數(shù)學活動等。在之后的教學中，我們采取了這些措施，學生的數(shù)學學習興趣和成績都有了明顯的提升。

**4.教研活動的保障：建立機制，形成氛圍**

要使教研活動取得實效，還需要建立相應的保障機制，形成良好的教研氛圍。學校應該為教師提供必要的教研時間和資源，鼓勵教師積極參與教研活動。同時，學校還應該建立科學的教研評價機制，將教師參與教研活動的情況納入到教師的績效考核中，以調(diào)動教師的積極性。

建立機制，就是要制定相應的規(guī)章制度，保障教研活動的開展。例如，學?？梢灾贫ń萄谢顒佑媱潱鞔_教研活動的主題、時間、地點、參與人員等。學校還可以建立教研活動記錄制度，記錄每次教研活動的主題、內(nèi)容、成果等，以便于后續(xù)的跟蹤和改進。

形成氛圍，就是要營造一種積極向上、樂于分享、勇于創(chuàng)新的教研氛圍。學?？梢酝ㄟ^開展各種教研活動，如教學比賽、教學展示、教學論壇等，激發(fā)教師參與教研的熱情。學校還可以通過表彰優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教研團隊等方式，樹立榜樣，帶動更多的教師參與到教研活動中來。

例如，我所在的學校，近年來非常重視教研活動的開展。學校制定了詳細的教研活動計劃，并定期各種教研活動。學校還建立了教研活動獎勵制度，對參與教研活動積極、取得突出成績的教師進行表彰和獎勵。通過這些措施，我們學校的教研氛圍越來越濃厚，教師的教研積極性也越來越高。

總之，小學教研活動是提升教學質量的重要途徑，也是教師專業(yè)成長的重要平臺。我們要不斷探索，不斷創(chuàng)新，使教研活動更加有效，更加貼近我們的實際教學需求。讓我們以今天的交流為起點，將教研的精神融入到日常的教學中，讓我們的教育之路越走越寬廣。

四.解決方案/建議

探討了教研活動的重要性、多樣形式以及聚焦課堂的關鍵性之后，我們自然而然地來到了一個核心問題：如何讓我們的教研活動真正落地生根，開花結果？如何讓教研不僅僅成為一種形式，而是成為推動我們教學質量提升、促進我們教師專業(yè)發(fā)展的實際動力？這不僅僅是一個理論問題，更是一個實踐問題，需要我們每一位在座的教育工作者共同思考和行動。因為，教育質量的提升，最終要依靠我們一線教師的智慧和汗水，而教研，正是我們匯聚智慧、提升能力的重要途徑。如果教研活動能夠有效開展，我們面對教學中的困惑將更有方向，面對學生的成長將更有方法，面對教育的未來將更有信心。因此，提出切實可行的解決方案，并鼓勵大家付諸行動，顯得尤為重要。

首先，要推動小學教研活動的有效開展，**關鍵在于深化課堂聚焦，讓教研“真”起來**。我們常常提到要聚焦課堂，但“聚焦”二字并非虛言，它需要我們真正沉下心來，從課堂的細節(jié)入手。這意味著，我們的教研活動不能僅僅停留在聽課、評課的層面，更要深入到備課的環(huán)節(jié)中去。我們可以嘗試建立“集體備課+個人鉆研+課后反思”的備課模式。在集體備課中，老師們可以共同研讀教材，探討教學目標，設計教學流程，分享教學資源。這種集體智慧的碰撞，往往能產(chǎn)生1+1>2的效果。例如，一位老師可能在某個知識點的講解上更有心得，另一位老師可能在課堂活動的上更有經(jīng)驗，通過集體備課，這些優(yōu)勢可以互相融合，形成更完善的教學設計。而個人鉆研，則要求老師根據(jù)自己的班級特點和學生的實際情況，對集體備課的方案進行修改和完善。最后，課后反思更是不可或缺的一環(huán)。老師要及時總結課堂上的成功之處和不足之處，思考如何改進，并將這些思考帶到下一次的集體備課中，形成教學改進的閉環(huán)。只有將備課、上課、反思這三個環(huán)節(jié)緊密結合起來，我們的教研才能真正深入到課堂深處，解決課堂上的實際問題。

其次，**需要創(chuàng)新教研形式，讓教研“活”起來**。傳統(tǒng)的聽課評課、專題講座等形式，固然有其價值，但面對日新月異的教育環(huán)境和教師多元化的需求，我們也不能固步自封，必須探索更加靈活、更加多樣化的教研形式。例如，我們可以嘗試開展“主題式”教研活動。圍繞一個具體的教學問題或教學主題，如“如何培養(yǎng)小學生的閱讀興趣”、“如何利用信息技術優(yōu)化數(shù)學課堂教學”，教師進行持續(xù)性的探究。這種教研形式，可以將不同學科、不同年級的教師聚集在一起，打破學科壁壘，促進跨學科交流與合作，共同尋求解決方案。此外，“工作坊”式的教研活動也是一種很好的形式。在工作坊中，教師們可以圍繞一個具體的教學任務，進行動手實踐、合作探究。例如，我們可以一個“小學語文寫作工作坊”，讓老師們共同設計寫作活動，編寫寫作指導材料，互相批改作文，分享寫作經(jīng)驗。這種形式，能夠極大地調(diào)動教師的參與積極性，讓教師在“做中學”，在“學中做”，體驗教研的樂趣，提升教研的實效。還有，“網(wǎng)絡教研”作為一種新興的教研形式，也應該得到我們的重視。利用網(wǎng)絡平臺，我們可以共享教學資源，開展在線研討，邀請專家進行遠程指導，拓寬教研的時空限制，讓更多教師能夠參與到教研中來。總之，創(chuàng)新教研形式，是為了讓教研更加貼近教師的實際需求，更加符合時代發(fā)展的要求，讓每一位教師都能在教研中受益。

再次，**要營造濃厚的教研氛圍，讓教研“動”起來**。教研活動的開展，離不開良好的氛圍支撐。如果學?；蚪萄薪M能夠形成一個積極向上、樂于分享、勇于探索的教研氛圍，那么教師的參與熱情自然會高漲，教研活動的效果也會更加顯著。營造這種氛圍，首先需要學校領導的大力支持和推動。學校領導應該充分認識到教研的重要性，將教研作為學校發(fā)展的重要抓手，為教研活動提供必要的資源保障和時間保障。例如，學?？梢远ㄆ诮萄谢顒?，提供專項經(jīng)費用于教研活動的開展，鼓勵教師參加各級各類教研培訓。其次，需要建立有效的激勵機制。對于在教研活動中表現(xiàn)突出的教師，應該給予表彰和獎勵，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性。這種激勵，可以是對優(yōu)秀教研成果的獎勵，也可以是對積極參與教研活動的教師的物質或精神獎勵。更重要的是，要建立一種“容錯”的教研文化。教研本身就是一個探索的過程，難免會遇到失敗和挫折。我們應該鼓勵教師大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，對于在教研中出現(xiàn)的失誤或不足，不應該一味指責，而應該給予理解和支持，幫助教師分析原因，總結經(jīng)驗，繼續(xù)前行。只有營造出這樣一種寬松、包容的教研氛圍，教師們才能真正放下包袱，積極參與到教研中來，教研活動才能真正成為教師專業(yè)成長的平臺。

最后，也是最為關鍵的一點，**是每一位教師的主動參與和深度投入，讓教研“實”起來**。前面我們談了這么多關于如何開展教研活動的建議和措施，但所有這些，最終都需要依靠在座每一位教師的實際行動來落實。教研活動不是一場表演，也不是一項任務，而是一個共同學習、共同成長的過程。因此，我們需要每一位教師都成為教研的主體，都積極參與到教研活動中來，并以一種深度投入的態(tài)度，去思考，去實踐，去反思。這意味著，我們不能將教研活動當作一種形式主義，而要真正將其視為提升自身教學能力和專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。在教研活動中，我們要敢于提出自己的問題，分享自己的經(jīng)驗，表達自己的觀點，也要虛心學習他人的長處，借鑒他人的經(jīng)驗。我們要積極參與到課堂實踐中去，嘗試將教研中獲得的啟發(fā)應用到自己的教學中，并不斷反思教學效果，及時調(diào)整教學策略。只有這樣，我們的教研活動才能真正產(chǎn)生價值，才能真正推動我們教學質量的提升和教師的專業(yè)發(fā)展。

老師們，同仁們，小學教研活動是我們教育事業(yè)中不可或缺的一環(huán)，它承載著提升教學質量、促進教師成長的重任。讓我們以更加飽滿的熱情，更加積極的態(tài)度，更加務實的作風，投入到教研活動中去，共同探索，共同實踐，共同成長。讓我們攜手并肩，通過有效的教研活動，點亮孩子們的學習之路，也照亮我們自己的專業(yè)成長之路，為我們的教育事業(yè)貢獻出更多的智慧和力量！

五.結尾

回首我們今天的交流，我們共同探討了小學教研活動的背景、形式、關鍵以及如何通過有效的解決方案來推動其發(fā)展。我們認識到，教研活動不僅僅是提升教學技巧的場所，更是教師專業(yè)成長、凝聚教育智慧、推動教育創(chuàng)新的核心平臺。它緊密關聯(lián)著每一位學生的未來，直接影響著我們教育工作的質量與深度。一個充滿活力、注重實效的教研環(huán)境，能夠幫助我們在日常教學中更好地應對挑戰(zhàn)，更有效地激發(fā)學生的學習潛能，更全面地促進學生的全面發(fā)展。這絕非空談，而是我們教育實踐中亟待解決且意義深遠的重要課題。

因此，強調(diào)教研活動的重要性，就是強調(diào)我們作為教育工作者的責任與擔當。它關乎課堂效率的提升，關乎學生興趣的激發(fā)，關乎教育目標的實現(xiàn)。我們今天所討論的每一個觀點，所提出的每一項建議，都旨在為我們的實際工作提供指引，助力我們走出教學困境，邁向教學卓越。讓我們將今天的思考轉化為未來的行動，將教研的熱情傾注于每一堂課，每一位學生。

最后，我想說，教育的道路充滿探索，而教研則是我們前行的燈塔。希望今天的分享能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)，更希望大家能在今后的教學實踐中，積極探索，勇于創(chuàng)新，讓教研之花在小學教育的沃土上絢爛綻放。讓我們攜手并進，共同譜寫小學教育更加美好的明天！

六.問答環(huán)節(jié)

在我們完成今天的分享和交流之后，我知道大家可能還有一些疑問或者想要深入探討的地方。教育教研從來都不是一蹴而就的事情，它需要我們不斷地去思考、去實踐、去反思。因此，我非常樂意為大家提供一個提問和交流的機會。這個環(huán)節(jié)，不僅僅是為了解答大家可能存在的困惑，更是為了促進我們之間的思想碰撞，激發(fā)更多創(chuàng)新的火花。這對于我們提升教研活動的質量，進而提升整體的教學水平，都具有非常重要的意義。因為，很多時候，一個問題的提出，可能就能觸動我們思考的盲點，引發(fā)我們新的探索方向。而一個深入的回答，則可能為大家提供解決實際問題的鑰匙。