湖南省天一大聯(lián)考2026屆高三上學(xué)期階段性檢測（二）語文試題及參考答案一、閱讀(72分)(一)閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。記者：面對外部封鎖打壓，遇到很多困難，心里怎么想任正非：沒有想過，想也沒有用。不去想困難，干就完了，一步一步往前走。記者：如果說有困難，主要困難是什么任正非：困難就困難嘛，什么時候沒有困難刀耕火種的時候不困難嗎石器時代不因難嗎人類用石器的時候，哪能想到有高鐵。中國在中低端芯片上是可以有機會的，中國數(shù)十上百家芯片公司都很努力。特別是化合物半導(dǎo)體機會更大。硅基芯片，我們用數(shù)學(xué)補物理、非摩爾補摩爾，利用集群計算的原理，可以滿足我們現(xiàn)在的需求。軟件是卡不住脖子的，那是數(shù)學(xué)的圖形符號、代碼，一些尖端的算子、算法壘起來的，沒有阻攔索。困難在我們的教育培養(yǎng)、人才梯隊的建設(shè)。記者：從您面對困難的心態(tài)，感受到您有一顆強大的內(nèi)心，堅定地做好自己的事。這應(yīng)該是華為能走到今天的一個重要原因。任正非：同時，大家也要更多去理解搞理論研究的人，他們曲高和寡，老百姓不了解，而且他們的貢獻要幾十年、上百年才看得見。記者：您怎么看基礎(chǔ)理論研究任正非：當(dāng)我國擁有一定經(jīng)濟實力的時候，要重視理論特別是基礎(chǔ)理論的研究。基礎(chǔ)研究不止5—10年，一般要10年、20年或更長的時間。如果不搞基礎(chǔ)研究，就沒根即使葉茂，欣欣向榮，風(fēng)一吹就會倒的。記者：對基礎(chǔ)研究，人們可能一時難以理解，會問研究這個有什么用，能產(chǎn)生什么效益任正非：科學(xué)的突破，世界上理解的人本來就少，不理解的人就不要去評價愛因斯坦發(fā)現(xiàn)光線會彎曲，是一百年后再證實的。貴州有個農(nóng)學(xué)家羅登義，20世紀(jì)40年代，他分析研究水果蔬菜營養(yǎng)成分的時候，發(fā)現(xiàn)一種維生素含量很高的野果子刺梨中國那時還在抗戰(zhàn)時期，社會教育水平還很低，沒幾個人懂后來他寫了一篇論文，說刺梨是維C之王。經(jīng)歷了近百年，貴州把它做成了一種天然富含維生素的刺梨飲料、維生素飲料中的奢侈品，近百元一語文試題第1頁(共8頁)瓶，受到追捧，刺梨產(chǎn)業(yè)成為農(nóng)民脫貧致富的渠道。人們才真實認識了在抗日烽火時，在一張破桌旁的羅登義。記者：基礎(chǔ)研究周期會很漫長，但企業(yè)是需要講效益的。任正非：我們一年1800億投入研發(fā)，大概有600億是做基礎(chǔ)理論研究，不考核。1200億左右投入產(chǎn)品研發(fā)，投入是要考核的。沒有理論就沒有突破，我們就趕不上美國。記者：這是一種長期主義，聽說華為就有個“黃大年茶思屋”。任正非：黃大年是個偉大的科學(xué)家，我國是在海灣戰(zhàn)爭中發(fā)現(xiàn)這個人的。美軍在直升機下有一個吊艙，探測薩達姆埋在沙漠里的武器，一開戰(zhàn)就準(zhǔn)確把它消滅了。再一找，才知道這吊艙是中國人做的，黃大年在英國大學(xué)做的一個探礦吊艙，北約用來做武器。他辭職回國做了吉林大學(xué)老師。他用自己的錢，向?qū)W校要了一間40平米的房子，開了一個茶思屋，負責(zé)提供免費咖啡，開展“一杯咖啡吸收宇宙能量”。我們得到他家族的授權(quán)，利用他的名字，做了一個非盈利的黃大年茶思屋網(wǎng)絡(luò)平臺，免費讓大家查閱世界的科技信息。同時，對基礎(chǔ)研究開放喇叭口，和各大院校合作。這些都是戰(zhàn)略性投入，不考核的?；A(chǔ)理論這一塊，我們內(nèi)部建立一個機制，什么時候能做出來不知道，對科學(xué)家也不做要求。記者：美國經(jīng)濟學(xué)家理查德·沃爾夫等專家認為，美國為何沒有像中國那樣發(fā)達的高鐵系統(tǒng)，主要是因為美國走的是資本主義道路，做什么都要賺錢。中國走的是社會主義的道路，國家主張的是社會效益，高鐵、重載鐵路、先進的電力網(wǎng)絡(luò)、發(fā)達的高速公路以及通往鄉(xiāng)村的水泥路，遍布各處的水利設(shè)施、星羅棋布的發(fā)電廠……這些并不賺錢，但墊起一個發(fā)達的社會基礎(chǔ)，為工業(yè)、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化作出了貢獻，體現(xiàn)的是國有企業(yè)的社會價值。而對有競爭的商品實行市場化，通過市場的競爭來調(diào)節(jié)，使其實現(xiàn)商業(yè)價值，依法納稅貢獻社會。對此，您怎么看？任正非：為什么不賺錢的事，只有社會主義做？社會主義的一個目的就是發(fā)展社會。我國搞的社會主義市場經(jīng)濟體制是偉大的壯舉。從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)看，我們也只能走社會主義市場經(jīng)濟的道路，不然高鐵、高速公路、水壩……這些東西都建不起來。記者：您對人工智能的未來前景怎么看？任正非：人工智能也許是人類社會最后一次技術(shù)革命，當(dāng)然可能還有能源的核聚變。人工智能發(fā)展要經(jīng)歷數(shù)十年、數(shù)百年。不要擔(dān)心，中國也有很多優(yōu)勢。記者：您怎么看這些優(yōu)勢？任正非：中國有數(shù)億青少年，他們是國家的未來?？倳浿v過，一個國家、一個民族的強盛，總是以文化興盛為支撐的。人工智能在技術(shù)上的要害，是要有充足的電力、發(fā)達的信息網(wǎng)絡(luò)。發(fā)展人工智能要有電力保障，中國的發(fā)電、電網(wǎng)傳輸都是非常好的，通信網(wǎng)絡(luò)是世界最發(fā)達的，東數(shù)西算的理想是可能實現(xiàn)的。記者：其他優(yōu)勢呢？任正非：芯片問題其實沒必要擔(dān)心，用疊加和集群等方法，計算結(jié)果上與最先進水平是相當(dāng)?shù)?。軟件方面，將來是千百種開源軟件滿足整個社會需要。記者：怎么看中國的未來？任正非：弗里德曼離開我們公司，自己買了一張二等座的高鐵票，去感受中國。后來寫了篇文章《我看到了未來，它不在美國》。記者：我們看過這篇文章，他認為：“中國制造業(yè)像今天這樣強大的原因，不僅在于它的高質(zhì)量，能更便宜地生產(chǎn)東西，也在于它能更快、更好、更智能地生產(chǎn)東西，而且正在越來越多地將人工智能融入產(chǎn)品中?！比握牵簭母旧险f，算法不掌握在IT人手里面，而是掌握在電力專家、基建專家、煤炭專家、醫(yī)藥專家等各類行業(yè)專家手里面。實踐層面看，中國制造業(yè)人工智能運用非?？欤瑫Q生很多中國模型。（摘編自《國家越開放，會促使我們更加進步————對話任正非》，《人民日報》，2025年6月10日）語文試題第2頁(共8頁)1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是(3分)A.任正非認為硅基芯片已實現(xiàn)技術(shù)突破，而化合物半導(dǎo)體因起步較晚仍需加大投入。B.文中列舉愛因斯坦和羅登義的事例，旨在說明基礎(chǔ)研究雖周期長，但終將產(chǎn)生經(jīng)濟效益。C.美國專家認為，美國未能構(gòu)建像中國那樣發(fā)達的高鐵系統(tǒng)，主要是由于走資本主義道路。D.電力充足、通信網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，這是中國獨有的優(yōu)勢，能夠助力人工智能快速發(fā)展。2.下列對本篇訪談內(nèi)容和特點的分析，不正確的一項是(3分)A.訪談從當(dāng)前熱點如外部封鎖打壓切入，引出受訪者表達應(yīng)對態(tài)度及策略，展現(xiàn)企業(yè)家的務(wù)實態(tài)度。B.訪談思路清晰，涉及面廣，論及企業(yè)處境、基礎(chǔ)研究價值、體制優(yōu)勢、人工智能前景等重要問題。C.提問具有針對性和連貫性，既有直接詢問，也有結(jié)合前文追問，還有引用他人觀點引發(fā)討論等。D.對話中多使用“算法”“基礎(chǔ)研究”等術(shù)語和技術(shù)概念，展現(xiàn)了訪談?wù)Z言濃厚的學(xué)術(shù)性，通俗性不強。3.根據(jù)原文內(nèi)容，在下面文段的橫線處補寫出恰當(dāng)?shù)恼Z句，每處不超過12個字。(3分)任正非認為，基礎(chǔ)研究是國家發(fā)展的“根”，即便產(chǎn)業(yè)“葉茂”，若①，風(fēng)一吹就會倒。就像羅登義發(fā)現(xiàn)刺梨的維生素含量高，這一發(fā)現(xiàn)雖在抗戰(zhàn)時期未被理解，卻②。華為每年投入約600億用于不考核效益的基礎(chǔ)理論研究，這種③的發(fā)展理念，正是從實踐上對“沒有理論就沒有突破”作出回應(yīng)。4.任正非認為中國要在科技領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)突破，需要重視哪些關(guān)鍵問題請結(jié)合原文簡要概括。(4分)答:5.在個人成長方面，“長期主義”同樣具有指導(dǎo)意義。請結(jié)合原文中的“長期主義”，談?wù)勊鼘Ξ?dāng)代青年學(xué)習(xí)與成長的啟示。(6分)答：(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。文本一：早晨王愿堅①列車再過十五分鐘就要進站了，耳邊傳來列車員的聲音：“各位旅客，前方停車站是……”列車員報出的那個城市的名字，一下子沖進了我的耳朵，頓時眼前浮起一張蒼白的臉和一雙烏黑發(fā)亮的眼睛。那是班長傅傳廣。十年前，他就是用這雙眼睛盯著我說：“要是將來勝利了，再到這里來看看，那有多好啊！”這個愿望，傅傳廣同志是不能實現(xiàn)了。我忽然涌起了一個念頭：下車去看看。②天快亮了，城市的輪廓漸漸顯現(xiàn)出來。我抓起行李便下車了。③把行李存妥，便往市內(nèi)走。要從千萬間大小房屋中找到那幢并不顯眼的房子，實在是難。幸好，那座古塔還在，它標(biāo)明了一個大概的方位。④看，那不是那堵高墻嗎我們就在這墻根底下隱蔽過。⑤看，街口那棵大刺槐樹還在。我就是在這里負傷換過藥。⑥就是這些標(biāo)志，呼喚著我的記憶，引導(dǎo)我來到一條巷子里。⑦已快七點鐘了。一個六七歲的男孩子從對面跑來，不知怎么摔倒了，哇一聲哭了語文試題第3頁(共8頁)⑧前面大門里一個人飛似的來到孩子身邊，把他扶起來。原來是一個長辮子姑娘。她攙起孩子，安慰說：“你忘了我給你們講的那個故事了那個解放軍叔叔叫敵人打得渾身是血、人家連一滴眼淚也不掉！”她一眼看見我，向我笑笑，“不信你問問這個叔叔！”⑨孩子怔了一霎，看了看我，笑了。⑩姑娘笑笑，領(lǐng)著孩子走進大門里去了。我隨著他們的背影向門里瞥了一眼：一座樓房，兩個小孩齊聲叫“老師好————”“是什么時候見過類似的一幅情景”我跨進門，對著樓房端詳起來。這是座不大的二層樓，看樣子是修葺過。但還是看出來了，不錯，是它！我走著，看著，它把我引進一個深深的回憶里去了。那也是一個晴朗的早晨。我們班連著向這座樓突擊了兩次都沒奏效，最后商議決定改用爆破?？删驮诒茊T夾著炸藥沖向樓門的一瞬間，樓里一陣亂，傳來了敵兵的咒罵聲和孩子的哭喊聲。接著樓上幾個窗子全打開來，五六個敵兵，每人手里抓住一個五六歲的孩子，把他們狠狠地按在窗臺上。就在這緊張時刻，班長咬著牙揮了揮手，大聲喊道：“停止爆破！上刺刀！”我和班長抬著梯子向樓房奔去。當(dāng)敵人弄清了我們的行動，開始還擊時，班長已經(jīng)攀著窗口跳進樓里。我緊跟著他攀上窗口，他已把一個敵兵戳翻。另一個敵兵正抓著個孩子惡狠狠地向他砸過來。緊急當(dāng)口，只見班長攤開雙手，猛地接住了孩子。可就在他一轉(zhuǎn)身的工夫、身體的側(cè)面暴露給了敵人，敵人的刺刀戳進了他的肋下……事情過去已經(jīng)整整十年了。他犧牲的情景還能記得起來，不過……那一切似乎不是發(fā)生在這樓上。我忽然動了個念頭：找找這位老師，請她談?wù)勥@座房子的變化。樓前是一塊空曠的院子，院子正中，有十幾個孩子正圍著一個花壇忙著栽花。她見我走過去，連忙搓掉手上的泥巴，把垂在胸前的辮子往后一扔，笑著問道：“有什么事嗎，同志”“沒有，隨便看看?！蔽疑焓謴囊粋€孩子手里抓過十字鎬，照著石塊的邊緣狠狠地刨下去?！巴荆恪迸蠋熛仁且惑@，等我把這塊水泥片子掀起來，搬到墻根下放好以后，她又熱情地和我握握手，“謝謝你！這房子去年才拆掉，這些碎磚爛瓦，清理了好久也沒弄干凈。”房子聽她這么說，我心里一動。她變得嚴(yán)肅起來：“在這里栽上花，上課時打窗子一望，就能看見?？粗ǎn會上得更好！”“為什么”“因為，”她更嚴(yán)肅了，“當(dāng)年這里犧牲過一個解放軍同志！”我心里一亮，一下子都想起來了：是這里，就是眼前栽著紅花的這個地方。那時候，這里是一間房子。班長緊閉著眼睛，躺在地上，血，隨著呼氣，不停地從傷口涌出來。他身邊趴著他用手接住的那個孩子。她趴在班長的肩膀上。他抱著孩子的腦袋。他向著我動情地說：“老劉啊，要是將來勝利了，再到這里來看看，那有多好啊！”就在這時，衛(wèi)生員帶著擔(dān)架來了，我們正要扶他上去，誰知他的傷勢突然惡化了，喘息得更急了，血大口大口地涌上來。他竭力地壓著喘息，向我望了一眼，伸手指了指口袋。他的意思我明白，是想找點什么留給孩子。但是，在一個突擊班的戰(zhàn)士身上能找到什么呢我翻遍了他的所有的口袋，只找到了一個小筆記本。他閉上眼睛，攢了攢力氣，然后對著孩子說：“好孩子，記?。￠L大了以后，不管什么事，只要是為了將來的、是為了人民的，就應(yīng)該下勁兒去做！哪管是一星半點……”話就在這里停住了。他永遠不能再對她說什么了我掏出鋼筆，把這句話端端正正地寫到小本子上交給孩子。語文試題第4頁(共8頁)十年了，當(dāng)年的房子已經(jīng)拆除，連我對這地方也記不真切了，莫非她……我忙問了句：“你知道這事”“我就是那個解放軍救下的孩子！”她從衣兜內(nèi)摸出一個小筆記本，“看到這地方，我就想起小時聽到的一句話：‘長大了以后，不管什么事，只要是為了將來的、是為了人民的，就應(yīng)該下勁兒去做！’……”我再也不能控制自己的感情了，一下子把話接過來：“哪管是一星半點……”她愣住了。她呆呆地望著我。在那長長的睫毛下面；在那雙清亮的眼睛里，我又看見了一簇花。這花像她面前的花一樣，亮閃閃的。就在這一剎那，她抓住了我的手，激動地叫道：“叔叔！……”1959年9月9日(有刪改)文本二：20世紀(jì)五六十年代，我國文壇掀起革命歷史題材創(chuàng)作熱潮。王愿堅積極投身革命歷史題材創(chuàng)作，他對革命歷史題材創(chuàng)作有自己的認識。他認為，首先，要將革命歷史同當(dāng)下社會聯(lián)系起來。他重視歷史與現(xiàn)實之間的聯(lián)系，重視將蘊藏在革命戰(zhàn)爭中的“精神財富”傳承下去。其次，要把握好“史”與“詩”的關(guān)系。王愿堅選擇的是短篇小說文體。他知道，用這種文體創(chuàng)作革命“史詩”顯然是不可能的，但把歷史中的“詩性”轉(zhuǎn)換成一個個短小的“詩篇”，使眾多的“詩篇”匯成一部“詩史”，則是可能的。王愿堅所說的“詩”在形式上指短小的篇幅，在內(nèi)容上指歷史的內(nèi)涵，包括美好的精神品質(zhì)、發(fā)人深思的哲理等。其三，要將從革命歷史、現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)的閃光的細節(jié)表現(xiàn)出來。王愿堅善于描寫細節(jié)，一些細節(jié)中的事物甚至成為小說的中心道具，如一筐咸菜、一條紅領(lǐng)巾、七根火柴等。這些細節(jié)有助于表現(xiàn)人物形象，突出小說主題。(摘編自段崇軒《用“微雕”藝術(shù)寫戰(zhàn)爭“詩史”————王愿堅短篇小說論》)6.下列對文本一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.本文標(biāo)題意蘊豐富，既指今昔兩個故事發(fā)生的時間都是早晨，也象征著革命精神，充滿了希望。B.“飛似的來到孩子身邊”表明女老師關(guān)愛孩子，這一情節(jié)與當(dāng)年班長舍身保護孩子的情景形成呼應(yīng)，開始喚起“我”對過往的記憶。C.女老師在跟“我”提及“當(dāng)年這里犧牲過一個解放軍同志”時“更嚴(yán)肅了”，這體現(xiàn)了她對革命先烈的敬重。D.班長犧牲前，“我”在小筆記本上寫下他對孩子的遺言，這既是烈士精神的凝結(jié)，也是十年后“我”與女老師相認的關(guān)鍵依據(jù)。7.下列對文本一藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.本文以第一人稱敘事，這樣便于直接抒發(fā)“我”的所思所感，如當(dāng)“我”聽聞遺言時的激動之情，增強文本的真實性。B.本文采用明暗雙線結(jié)構(gòu)行文，敘寫今昔故事，這樣安排既節(jié)省了筆墨，擴大了文本的容量，又讓“革命精神傳承”的主題在今昔對照中更鮮明。C.段以“抓”“狠狠地……砸”等動作表現(xiàn)敵兵對弱小孩子們的態(tài)度，凸顯了戰(zhàn)爭的殘酷，同時也襯托了解放軍戰(zhàn)士的光輝形象。D.本文中的一些人物語言起到推動情節(jié)發(fā)展的作用，如那位女老師說到已拆的房子和栽花之事，引起“我”的追問，進而引出相認的情節(jié)。8.文本一中，“我”跨進門后，所見所聞不斷觸發(fā)思緒波動，呈現(xiàn)了“疑惑與追憶————觸動與求證————激動與共鳴”的心理變化過程，請簡要說明這些變化的作用。(4分)答:語文試題第5頁(共8頁)9.文本二中段崇軒陳述了王愿堅的創(chuàng)作理念之一是“重視歷史與現(xiàn)實之間的聯(lián)系，重視將蘊藏在革命戰(zhàn)爭中的‘精神財富’傳承下去”，請結(jié)合文本一相關(guān)內(nèi)容，分析文本一是如何通過細節(jié)體現(xiàn)這一理念的。(6分)答:(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，22分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：惠子謂莊子曰：“吾有大樹，人謂之樗。其大本擁腫而不中繩墨，其小枝卷曲而不中規(guī)矩，立之涂，匠者不顧。今子之言大而無用，眾所同去也?！鼻f子曰：“子獨不見貍狌乎卑身而伏，以候敖者；東西跳梁，不辟高下；中于機辟，死于罔罟。今夫斄牛，其大若垂天之云。此能為大矣，而不能執(zhí)鼠。今子有大樹，患其無用，何不樹之于無何有之鄉(xiāng)，廣莫之野，彷徨乎無為其側(cè)，逍遙乎寢臥其下。不夭斤斧，物無害者，無所可用，安所困苦哉！”(節(jié)選自《莊子·逍遙游》)材料二：莊子行于山中，見大木，枝葉盛茂。伐木者止其旁而不取也。問其故，曰：“無所可用?！鼻f子曰：“此木以不材得終其天年?！狈蜃映鲇谏剑嵊诠嗜酥?。故人喜，命豎子殺雁而饗之。豎子請曰：“其一能鳴，其一不能鳴，請奚殺”主人曰：“殺不能鳴者。”明日，弟子問于莊子曰：“昨日山中之木，以不材得終其天年；今主人之雁，以不材死。先生將何處”莊子笑曰：“周將處乎材與不材之間。材與不材之間，似之而非也，故未免乎累。若夫乘道德而浮游則不然，無譽無訾，一龍一蛇，與時俱化，而無肯專為。一上一下，以和為量，浮游乎萬物之祖。物物而不物于物，則胡可得而累邪！(節(jié)選自《莊子·外篇·山木)材料三：夫標(biāo)榜林壑，品題酒茗，收藏位置圖史、杯鐺之屬，于世為閑事，于身為長物，而品人者，于此觀韻焉、才與情焉，何也挹古今清華美妙之氣于耳、目之前，供我呼吸，羅天地瑣雜碎細之物于幾席之上，聽我指揮。挾日用寒不可衣饑不可食之器尊逾拱璧享輕千金以寄我之慷慨不平，非有真韻真才與真情以勝之，其調(diào)弗同也。(節(jié)選自文震亨《長物志①·序》)【注】①《長物志》是明代文震亨撰的古籍，共十二卷。分室廬、花木、水石、禽魚、書畫、幾榻、器具、位置、衣飾、舟車、蔬果、香茗十二類。凡園之營造、物之選用擺放，纖悉畢具；所言收藏賞鑒諸法，亦具有條理。10.材料三畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)挾日用寒不可A衣饑不可食B之器C尊逾拱璧D享E輕千金□以寄我之慷慨不平。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)A.中，合乎，與《庖丁解?！贰澳酥小督?jīng)首》之會”的“中”意思相同。B.獨，難道，與《五代史伶官傳序》“豈獨伶人也哉”的“獨”意思不同。C.以，因為，與《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》“加之以師旅”的“以”意思相同。D.屬，類，指前文這類事，與《屈原列傳》“屈平屬草稿未定”的“屬”意思不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特點的分析，不正確的一項是(3分)A.材料一中的“樗樹”與“五石之瓠”一樣，看似大而無用，實則包含了莊子“超越實用主義思想”的哲學(xué)隱喻。語文試題第6頁(共8頁)B.材料二用“山木”“大雁”的事例，表明不要固守事物的“材”與“不材”，主張“與時俱化”，獲得真正的自由。C.材料三中林壑、酒茗等事物是多余之物，是使用者對個人閑情逸致、才情品位的夸耀，并無實用價值。D.莊子善用寓言和對比說理，形象生動；材料三句式整散結(jié)合，長短錯落，語言上頗具明朝士人的清雅之氣。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)不夭斤斧，物無害者，無所可用，安所困苦哉！譯文：(2)夫子出于山，舍于故人之家。故人喜，命豎子殺雁而饗之。譯文：14.“物物而不物于物”是莊子關(guān)于物我關(guān)系的重要思想，請結(jié)合材料二和材料三理解這句話的具體內(nèi)涵。(5分)答：(四)閱讀Ⅳ(本題共2小題，9分)閱讀下面這首元詞，完成15~16題。念奴嬌·登石頭城次東坡韻薩都剌石頭城上，望天低吳楚，眼空無物。指點六朝形勝地，惟有青山如壁。蔽日旌旗，連云檣櫓，白骨紛如雪。一江南北，消磨多少豪杰。寂寞避暑離宮，東風(fēng)輦路，芳草年年發(fā)。落日無人松徑里，鬼火高低明滅。歌舞尊前，繁華鏡里，暗換青青發(fā)。傷心千古，秦淮一片明月！15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.“次”即“和”，此詞與蘇東坡的《念奴嬌·赤壁懷古》都寫赤壁之戰(zhàn)，不僅內(nèi)容相近，基調(diào)和境界也有相似之處。B.上片寫立于石頭城，登高望遠，天地悠渺。揮毫潑墨，寫意江山，并在想象中完成了對殘酷戰(zhàn)爭畫面的描寫。C.下片最后一句化用劉禹錫《石頭城》“淮水東邊舊時月”一句，說明淮河上明月依舊，六朝的繁華卻早已消逝。D.作為一首懷古之作，本詞吊古與傷今自然融合，自然與人事相互映照，從而呈現(xiàn)出開闊而渾厚的歷史深邃感。16.有人稱此詞與蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》為“念奴嬌雙璧”，請分析兩首詞下片對比手法的不同。(6分)答：(五)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)小明登上泰山，回望日觀峰以西的山峰，顏色紅白交錯，狀如鞠躬致敬，不由得脫口而出《登泰山記》中“，”兩句。(2)《紅樓夢》善于對唐詩進行翻新化用，如探春邀請賈寶玉參加海棠詩社時說的“掃花以待”，便是由杜甫的《客至》詩中“，”化出(3)與右圖內(nèi)容相契合的古詩文名句，可以是：，語文試題第7頁(共8頁)二、語言文字運用(本題共5小題，18分)閱讀下面的文字，完成18~22題。燈謎，可以說是為“橫看成嶺側(cè)成峰”的漢字們，加上了詩意的注腳。釋義別解，分形重構(gòu)，生動多樣而又A的手法使得謎語在方寸之間得以寓有B?？v觀謎海，離合謎將漢字細細拆分，又組合成工巧的藝術(shù)作品；象形謎借來甲骨文的風(fēng)韻，傳神得歷歷如繪，極其生動；會意謎“猶抱琵琶半遮面”，僅從眉宇間含蓄地流露一字多解的C……如離合謎中巧妙多樣的拆解重組，就是對字形之美的參透。解離合就如搭積木，以漢字撇捺作一磚一瓦，最后建成精巧建筑時，心里是抑制不住的開心。有如謎語“少個小數(shù)點，加減乘除全”，少一點便齊全了加減乘除的精妙：一個“+”和一個“-”即為土字旁，“÷”少一點，再與“×”相接就組裝出“文”，構(gòu)成了謎底“墳”一字。拆字方法別致新奇，可謂妙哉！而會意謎則以媲美腦筋急轉(zhuǎn)彎的思維廣度為底色，輔以意料之外情理之中的驚喜轉(zhuǎn)折，①澆以“柳暗花明又一村”調(diào)味的濃油赤醬，②烹煮出色香味俱全的一鍋文化盛宴。③誰曾想氣勢恢宏的“千里塞北”，④得出的卻是具有巨大反差萌的“乖”字呢⑤在“千”字里塞一個“北”字，⑥燈謎的別解之趣可謂說靈動非常。更難得的是，燈謎以它獨有的“接地氣”特征真正做到了D?！霸~淺會俗，皆悅笑也?！睙糁i的本意，正是()。18.填入文中畫橫線處的詞語，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)A.耐人尋味B.萬千氣象C.相映成趣D.雅俗共賞19.文中第二段畫波浪線的句子頗具特色。請仿照畫波浪線的句子，以“編故事”為本體寫一個完整句子。(4分)答:20.文中第三段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。可少量增刪詞語，不得改變原意。(4分)答:21.下列填入文中括號內(nèi)的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)A.將廟堂之上的漢字帶入民間的凡塵煙火，賦予千年積淀起來的民俗文化更多的可能性。B.要賦予千年積淀起來的民俗文化更多的可能性，將廟堂之上的漢字帶入民間的凡塵煙火。C.給廟堂之上的民俗文化賦予更多的可能性，將千年積淀起來的漢字帶入民間的凡塵煙火。D.要將千年積淀起來的漢字帶入民間的凡塵煙火，賦予廟堂之上的民俗文化更多的可能性。22.請根據(jù)你對文中三類謎語的理解，為下面兩則謎語寫出解說。(4分)(1)謎面：一點一橫長，一撇到南洋，南洋有個人，只有一寸長。謎底：府。解說：(2)謎面：本來可以飛，一去山相隨，水繞它周圍。謎底：島。解說：三、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)鷙鳥之不群兮，自前世而固然?！峨x騷》跳胡旋舞的要訣，不僅要隨著樂班而動，更要旋出自己的節(jié)奏?！R伯庸《長安的荔枝》以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考請寫一篇文章。參考答案1.答案C命題透析本題考查理解分析文章內(nèi)容的能力。思路點撥A.曲解文意。原文中任正非提到硅基芯片“我們用…利用集群計算的原理，可以滿足我們現(xiàn)在的需求”，并未說“已實現(xiàn)技術(shù)突破”：對于化合物半導(dǎo)體，他認為“機會更大”，而非“因起步較晚仍需加大投入”。B.列舉愛因斯坦和羅登義的事例，旨在說明基礎(chǔ)研究周期長：“終將產(chǎn)生經(jīng)濟效益”的說法不正確。D.原文任正非僅稱中國在電力、通信網(wǎng)絡(luò)等方面具備“優(yōu)勢”.未提及“獨有的優(yōu)勢”。A選項:原文中任正非提到硅基芯片“我們用數(shù)學(xué)補物理、非摩爾補摩爾，利用集群計算的原理，可以滿足我們現(xiàn)在的需求”，這只能說明當(dāng)前能滿足需求，并非“已實現(xiàn)技術(shù)突破”;對于化合物半導(dǎo)體，他說“機會更大”，而不是“因起步較晚仍需加大投人”選項曲解文意。B選項:列舉愛因斯坦和羅登義的事例，主要目的是說明基礎(chǔ)研究周期長，且當(dāng)時不易被理解，但沒有強調(diào)“終將產(chǎn)生經(jīng)濟效益”，B選項說法不準(zhǔn)確。C選項:文中明確提到“美國經(jīng)濟學(xué)家理查德·沃爾夫等專家認為，美國為何沒有像中國那樣發(fā)達的高鐵系統(tǒng)，主要是因為美國走的是資本主義道路”，C選項表述正確D選項:原文任正非只是說中國在電力和通信網(wǎng)絡(luò)方面有優(yōu)勢，但并沒有提及是“獨有的優(yōu)勢”，D選項錯誤2.答案D命題透析本題考查分析訪談內(nèi)容和文休特征的能力。思路點撥訪談雖然涉及“算法”等技術(shù)概念，但整體語言風(fēng)格通俗易懂（如“干就完了”“不理解的人不要去評價”等表述)，并未刻意追求學(xué)術(shù)性語言，而是注重將專業(yè)話題轉(zhuǎn)化為大眾能理解的語言。A選項:訪談開篇記者就提到“面對外部封鎖打壓，遇到很多困難，心里怎么想”，從當(dāng)前熱點的外部封鎖打壓問題切人，引導(dǎo)任正非表達應(yīng)對態(tài)度及策略，如“不去想困難，干就完了，一步一步往前走”，充分展現(xiàn)了企業(yè)家務(wù)實、腳踏實地的態(tài)度。所以A選項對訪談內(nèi)容和特點的分析是正角的。B選項:整個訪談圍繞多個重要方面展開。在企業(yè)處境方面，探討了華為面對外部封鎖打壓的情況以及困難所在;在基礎(chǔ)研究價值方面，任正非強調(diào)了基礎(chǔ)研究的重要性以及華為在這方面的投人;在體制優(yōu)勢方面，討論了中美不同體制在高鐵等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上的差異;在人工智能前景方面，也交流了中國在人工智能發(fā)展上的優(yōu)勢和前景等?？梢娫L談思路清晰，涉及面廣泛，B選項的分析無電C選項:記者的提問方式多樣且具有針對性和連貫性。例如直接詢問“如果說有困難，主要困難足什么”，這是直接獲取信息的提問方式;在任正非提到基礎(chǔ)研究后，記者接著追問“您怎么看基礎(chǔ)理論研究”，這是結(jié)合前文內(nèi)容進行的追問;還引用美國經(jīng)濟學(xué)家理查德·沃爾夫等專家的觀點詢問任正非“對此，您怎么看”，引發(fā)進一步的討論。所以C選項對提問特點的描述是正確的。D選項:雖然訪談中確實出現(xiàn)了“算法”“基礎(chǔ)研究”等術(shù)語和技術(shù)概念，但不能就此認為訪談?wù)Z言通俗性不強。實際上，訪談中也有很多通俗易的表述，像“干就完了”“不理解的人不要去評價”等，這些話語簡潔明了，易于大眾理解。說明訪談并沒有刻意追求學(xué)術(shù)性語言，而是注重將專業(yè)話題以大眾能理解的方式呈現(xiàn)出來。所以D選項對訪談?wù)Z言特點的分析不正確。3.命題透析本題考查信息篩選整合、語句補寫的能力。答案①缺乏基礎(chǔ)研究支撐/不搞基礎(chǔ)研究/根不牢固②成就百年后刺梨產(chǎn)業(yè)/在百年后產(chǎn)生了（經(jīng)濟）價值③長期主義/不重短期回報/重視理論基礎(chǔ)研究（每處1分，合理即可)解析:①根據(jù)前文“如果不搞基礎(chǔ)研究，就沒根，即使葉茂，欣欣向榮，風(fēng)一吹就會倒的”,知此處應(yīng)填與缺乏基礎(chǔ)研究相關(guān)的內(nèi)容2)羅登義在20世紀(jì)40年代發(fā)現(xiàn)刺梨維生素含量高，到近百年后刺梨產(chǎn)業(yè)發(fā)展起來，所以此處可填體現(xiàn)其發(fā)現(xiàn)對百年后刺梨產(chǎn)業(yè)或產(chǎn)生價值的內(nèi)容。3華為每年投人大量資金進行不考核效益的基礎(chǔ)理論研究，這種做法體現(xiàn)的是一種不注重短期回報、重視長期發(fā)展的理念，所以可填“長期主義”!等相關(guān)內(nèi)容4.命題透析本題考查對文本關(guān)鍵性信息理解、篩選并整合的能力」答案①重視基礎(chǔ)理論研究。堅持“長期主義”“非功利化”原則，避免“無根”發(fā)展，為國家長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)。②加強教育培養(yǎng)與人才梯隊建設(shè)。將人才培養(yǎng)視為核心，解決“困難在教育培養(yǎng)"的問題。③堅持自主創(chuàng)新。在芯片、軟件等領(lǐng)域突破外部限制。（每點2分，答出任意兩點即可。若有其他答案，合理亦可的情給分）解析:重視基礎(chǔ)理論研究:從任正非的觀點可知，基礎(chǔ)研究是國家發(fā)展的“根”，基礎(chǔ)研究周期長，但對國家長遠發(fā)展至關(guān)重要，華為投人大量資金進行基礎(chǔ)理論研究且不考核效益，體現(xiàn)了“長期主義”和“非功利化”原則。加強教育培養(yǎng)與人才梯隊建設(shè):任正非明確指出困難在于教育培養(yǎng)和人才梯隊的建設(shè)，說明人才培養(yǎng)是科技突破的關(guān)鍵因素。堅持自主創(chuàng)新:文中提到在芯片方面，中國數(shù)十上百家芯片公司努力，在化合物半導(dǎo)體有機會，硅基芯片通過一些方法滿足需求;軟件方面也不受限制，體現(xiàn)了要在科技領(lǐng)域突破外部限制，堅持自主創(chuàng)新5.命題透析本題考查將文本知識遷移到生活中的能力。答案①設(shè)定長遠目標(biāo)，有持續(xù)的投入和努力。像華為一樣有長期目標(biāo)，在日常中堅持行動，不因短期挫折放棄。②夯實基礎(chǔ)能力。像華為堅持10一20年基礎(chǔ)研究投人一樣，重視基礎(chǔ)學(xué)科，為專業(yè)知識的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。③懷有平和的求學(xué)心態(tài)：不功利短視化，不急于求成，不攀比，多交流，專注自身的成長。（每點2分，意思對即可。若有其他答案，合理亦可酌情給分)》解析:設(shè)定長遠目標(biāo)并持續(xù)努力:華為有長遠的發(fā)展規(guī)劃，在面對困難時一步一步往前走，不被眼前困難嚇倒。當(dāng)代青年在學(xué)習(xí)和成長過程中也應(yīng)設(shè)定長遠目標(biāo)，不能因短期內(nèi)遇到挫折就輕易放棄，要持續(xù)投人努力夯實基礎(chǔ)能力:華為重視基礎(chǔ)理論研究，投人大量時間和資金。青年在學(xué)習(xí)中應(yīng)重視基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，只有基礎(chǔ)扎實，才能更好地掌握專業(yè)知識，為未來的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。懷有平和的求學(xué)心態(tài):華為對基礎(chǔ)研究不考核，不急于求成。青年在學(xué)習(xí)中也不應(yīng)過于功利，不要只看重短期的成績和回報，要保持平和的心態(tài)，專注于自身的成長和進步，多與他人交流學(xué)習(xí)。6.答案B命題透析本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。思路點撥“開始喚起‘我'對過往的記憶”錯，開始喚起“我”對過往的記憶的是“那堵高墻”“那棵大刺槐樹"等標(biāo)志。A選項:標(biāo)題“早晨”既點明了今昔兩個故事發(fā)生的時間都是早晨，早晨象征著新的開始充滿希望，也寓意著革命精神如同早晨的曙光，充滿了希望和生機，該選項理解正確。B選項:從原文“看，那不是那堵高墻嗎?我們就在這墻根底下隱蔽過?？矗挚谀强么蟠袒睒溥€在。我就是在這里負傷換過藥。就是這些標(biāo)志，呼喚著我的記憶”可知，開始喚起“我”對過往記憶的是“那堵高墻”“那棵大刺魄樹”等標(biāo)志，而不是女老師“飛似的來到孩子身邊”這一情節(jié)，所以該選項理解錯誤?！孢x項:女老師在提及“當(dāng)年這里犧牲過一個解放軍同志”時“更嚴(yán)肅了”，這種態(tài)度體現(xiàn)了她對革命先烈的敬重之情，該選項理解正確。D選項:班長犧牲前，“我”在小筆記本上寫下他對孩子的遺言，這個小筆記本承載著烈士的精神，十年后女老師拿出小筆記本，成為“我”與女老師相認的關(guān)鍵依據(jù)，該選項理解正確。7.答案BA選項:文本以第一人稱“我”敘事，““我”的所見所聞、所思所感能夠直接呈現(xiàn)給讀者，增強了文本的真實性和感染力。比如當(dāng)“我”聽聞遺言時的激動之情能夠讓讀者更真切地感受到，該選項分析正確。B選項:文本以“我”的回憶為線索，將現(xiàn)實與過去的故事交織在一起，并沒有獨立的暗線，不屬于明暗雙線結(jié)構(gòu)。而且這種敘事方式的核心作用是將今昔故事緊密聯(lián)系，突出革命精神的傳承，而不是“節(jié)省了筆墨”，所以該選項分析錯誤。C選項:段中用“抓”“狠狠地……”等動作描寫敵兵對孩子們的惡劣態(tài)度，與解放軍戰(zhàn)士舍身保護孩子的行為形成鮮明對比，凸顯了戰(zhàn)爭的殘酷，同時也襯托了解放軍戰(zhàn)士的光輝形象，該選項分析正確。D選項:女老師說到已拆的房子和栽花之事，引起了“我”的追問，進而引出了““我”與女老師相認的情節(jié)，說明人物語言起到了推動情節(jié)發(fā)展的作用，該選項分析正確。8.答案:①使故事講述更自然?！耙苫笈c追憶”開啟往昔回憶，“觸動與求證”推動探尋，“激動與共鳴”收束，層層遞進，讓今昔故事在心理變化中自然銜接，情節(jié)發(fā)展流暢不突兀2)使主題更突出。心理變化串聯(lián)起今昔，凸顯革命精神傳承，深化主題解析:使故事講述更自然:“我”跨進門后，看到房子的一些景象，產(chǎn)生疑惑并開始追憶過去的事情，這就自然地引出了十年前的戰(zhàn)斗故事。隨著與女老師的交流，“我”受到觸動并開始求證，進一步推動了故事的發(fā)展。最后當(dāng)?shù)弥蠋熅褪钱?dāng)年被救的孩子，聽到熟悉的遺言時，“我”激動與共鳴，故事也在此處得到收束。這種心理變化的層層遞進，讓今昔兩個故事的銜接非常自然，情節(jié)發(fā)展不顯得生硬突兀。使主題更突出:“我”的心理變化將過去的戰(zhàn)斗場景和現(xiàn)在的情景串聯(lián)起來，通過“我”的感受，我們能更深刻地體會到革命精神在不同時間的延續(xù)和傳承。從當(dāng)年班長舍身保護孩子，到如今女老師傳承著班長的精神教育孩子、栽花紀(jì)念烈士，這種精神的傳承通過““我”的心理變化得以凸顯，深化了文本的主題，9.1以“小筆記本”為核心實物細節(jié)，串聯(lián)革命歷史與現(xiàn)實傳承2以解放軍“接住孩子”和姑娘“扶起孩子”的動作細節(jié)，凸顯人物精神的延續(xù)性3以“遺言對話”為語言細節(jié)，深化思想內(nèi)涵的傳遞解析:“小筆記本”串聯(lián)革命歷史與現(xiàn)實傳承:在革命歷史中，班長犧牲前讓“我”在小筆記本上寫下對孩子的遺言，這個小筆記本承載著班長的精神和期望。在現(xiàn)實中，女老師一直保存著這個小筆記本，看到它就想起班長的遺言，這表明小筆記本成為了連接革命歷史和現(xiàn)實傳承的紐帶，體現(xiàn)了革命精神的延續(xù)。動作細節(jié)凸顯人物精神的延續(xù)性:當(dāng)年解放軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)斗中“接住孩子”，展現(xiàn)了他們舍己救人、保護人民的精神。如今姑娘“扶起孩子”，并以解放軍叔叔的故事教育孩子要堅強，這兩個動作細節(jié)體現(xiàn)了人物精神的延續(xù)，說明革命精神在新一代人身上得到了傳承“遺言對話”深化思想內(nèi)涵的傳遞:班長的遺言“長大了以后，不管什么事，只要是為了將來的、是為了人民的，就應(yīng)該下勁兒去做!哪管是一星半點”，在十年后女老師和“我的對話中再次出現(xiàn)，這種“遺言對話”的語言細節(jié)，深化了革命思想內(nèi)涵的傳遞，表明這種為了人民和未來努力奮斗的精神一直在傳承和延續(xù)10.CDF解析:“挾日用寒不可衣饑不可食之器”意思是擁有那些日常使用時，寒冷時不能當(dāng)衣服穿，饑餓時不能當(dāng)食物吃的器物;“尊逾拱璧”表示其被尊崇超過大玉璧;“享輕千金”意思是享用起來比千金還看得輕;“以寄我之慷慨不平”則說明這樣做是為了寄托自己的康慨不平之情。所以應(yīng)在“器”“金”后斷句。11.CA選項:“其大本擁腫而不中繩墨”中“中”是合乎的意思，“乃中《經(jīng)首》之會”里的“中”也是合乎，二者意思相同，該選項解說正確“子獨不見貍狂乎”中“獨”是難道的意思，B選項:“豈獨伶人也哉”中“獨”是僅僅、只有的意思，二者意思不同，該選項解說正確C選項:“此木以不材得終其天年”中“以”是因為的意思，“加之以師旅”中“以”是用、拿的意思，二者意思不同，該選項解說錯誤。D選項:“收藏位置圖史、杯鐺之屬”中“屬”是類的意思，“屈平屬草稿未定”中“屬”是撰寫的意思，二者意思不同，該選項解說正確。12.CA選項:材料一中的“樗樹”和《逍遙游》里的“五石之瓠”一樣，看似大而無用，但莊子賦予了它們超越實用主義的哲學(xué)隱喻，體現(xiàn)了其獨特的思想，該選項分析正確。B選項:材料二通過“山木以不材得終其天年”和“雁以不材死”的事例，說明不能一味地固守“材”與“不材”，而要“與時俱化”，順應(yīng)自然，從而獲得真正的自由，該選項分析正確。C選項:材料三中林壑、酒茗等事物并非只是多余之物，也不是使用者對個人閑情逸致才情品位的夸耀，而是文人超越事物實用價值，用來寄托情懷、滿足精神需求的載體，有其獨特的價值，該選項分析錯誤。D選項:莊子善用寓言故事和對比的手法來說理，使道理形象生動;材料三句式有整有散長短句錯落有致，體現(xiàn)了明朝士人的清雅之氣，該選項分析正確。13.(1)不夭斤斧，物無害者，無所可用，安所困苦哉!答案:(大樹)不會被(遭到)刀斧砍伐(摧折)，也沒有什么東西會去傷害它，(雖然)沒有派上什么用場，(可是)哪里又會有什么困苦呢?解析:“不夭斤斧”是被動句式，應(yīng)翻譯為“不會被刀斧砍伐”;“安”是哪里的意思整體翻譯要注意句子通順，符合現(xiàn)代漢語表達習(xí)慣。(2)夫子出于山，舍于故人之家。故人喜，命豎子殺雁而饗之答案:莊子從山里走出來，留宿在朋友家中。朋友高興，叫童仆(童子)殺雁款待他。解析:“舍”是留宿的意思;“饗”是款待的意思。翻譯時要準(zhǔn)確理解關(guān)鍵詞的含義，把句子意思表達完整。14.1）這句話意為“主宰外物而不被外物役使”(順應(yīng)自然萬物的特點而不被外物役使2)材料二（通過“木以不材得生”與“雁以不材死”的對比,)指出固守“材”或“不材”均受外物牽累，主張“與時俱化”，順應(yīng)自然，不被外物束縛。③材料三中(文人通過品鑒“長物”寄托情懷,)說明人可超越事物的實用價值，使其服務(wù)于精神需求。15.詞人登臨石頭城，借對六朝歷史遺跡與當(dāng)下荒涼景象的描繪，融合對戰(zhàn)爭慘烈、繁華易逝時光流轉(zhuǎn)的感慨，既抒發(fā)了對歷史變遷、朝代更替的滄桑之嘆，也暗含對人生短暫、世事無常的深沉思考，最終以“秦淮一片明月”的永恒景象收束，將個人情感升華為對古今興亡的普遍喟嘆。1.開篇:立足當(dāng)下，勾勒空闊意境石頭城上，望天低吳楚，眼空無物"三句，開篇即點明登臨地點“石頭城”，以“天低吳楚”描繪出長江中下游平原遼闊、天空低垂的壯闊景象，而“眼空無物"則暗藏雙重意味:視覺上，石頭城周邊無遮攔，視野空曠:情感上，詞人登臨時，昔日六朝的繁華遺跡已蕩然無存，眼中只?！翱铡?，為后文追憶歷史埋下“今昔對比”的伏筆。視覺上，石頭城周邊無遮攔，視野空曠:指點六朝形勝地，惟有青山如壁”是上闋的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折:六朝形勝地”直接點出石頭城的歷史地位--它曾是東吳、東晉、宋、齊、梁、陳六朝的都城與軍事要寒，是“形勝”(地理優(yōu)越、地勢險要)之地，詞人“指點”的動作，仿佛在向歷史“指認”昔日的輝煌:但“惟有青山如壁”瞬間拉回現(xiàn)實:昔日的宮殿、城池早已消失，唯有青山依舊像城墻般矗立，以"青山的永恒”反襯“六朝繁華的短暫”，暗含對歷史變遷的惋惜。緊接著,“蔽日旌旗，連云檣櫓，白骨紛如雪”三句，進一步細化歷史場景:前兩句“蔽日旌旗”(旌旗多到遮蔽太陽)、“連云檣櫓”(戰(zhàn)船連綿與云相接)，生動還原了六朝時期石頭城作為軍事重鎮(zhèn)的熱鬧與壯闊，展現(xiàn)其“形勝”的具體樣貌;后一句“白骨紛如雪”則筆鋒一轉(zhuǎn)，揭露繁華背后的殘皓--無數(shù)戰(zhàn)爭讓白骨堆積如白雪，既寫出歷史的厚重，也暗含對戰(zhàn)爭的批判。一江南北，消磨多少豪杰”是上閿?shù)那楦惺帐?一江南北”以長江為界，概括了六朝時期南北紛爭的廣闊地域:消磨多少豪杰”則將視角從“場景”轉(zhuǎn)向“人”--無論是開國君主、治國賢臣，還是沙場猛將，最終都在歷史長河中被“消磨”(湮滅)，既嘆豪杰的命運無常，也暗合“歷史車輪碾壓一切”的滄桑感，為下闋轉(zhuǎn)向“現(xiàn)實荒涼”做好鋪墊。下閿從歷史追憶回歸當(dāng)下，以石頭城的“現(xiàn)存遺跡”為核心，鯧通過描繪離宮、輦路的荒涼景象，人生命體驗，將“歷史之嘆”深化為““寂寞避暑離宮，東風(fēng)輦路,芳草年年發(fā)”聚焦石頭城的具體遺跡“避暑離宮”(六朝帝王夏日避暑的宮殿)與“輦路”(帝王車馬行史的道路):“寂寞”直接點出離宮的現(xiàn)狀--無人居住、冷清荒涼，與與昔日帝王在此避暑的熱洞形成對比;東風(fēng)輦路，芳草年年發(fā)”更顯悲涼:春風(fēng)吹過昔日的帝王專用道路，野草卻年復(fù)一年瘋長，芳草的生機”反襯“遺跡的死寂”，暗喻“皇權(quán)的衰落”與“歷史的遺忘”“落日無人松徑里,火高低明滅”兩句，進一步渲染現(xiàn)實的荒涼圍:“落日”本就易引發(fā)“黃昏遲暮”的聯(lián)想，無人松徑”(松樹多與墓地、遺跡相伴,更顯陰森;“鬼火高低明滅”，且空無一人)(磷火在夜色中閃爍)則將場景從“黃昏”拉到“夜晚”，徹底打破歷史的“輝煌濾鏡”，呈現(xiàn)出遺跡被遺忘后的“荒蕪與恐怖”，強化了“繁華不再”的痛感。歌舞尊前，繁華鏡里”是對六朝貴族生活的追憶--他們曾在宴會上歌舞享樂，在鏡子中欣賞自己的繁華人生;暗換青青發(fā)"則是時空交錯的感慨:無論是六朝貴族，還是當(dāng)下的詞人，都在"繁華”的幻象，不知不覺從“青絲”變成“白發(fā)”以“個人頭發(fā)的變化”象征“時光的流逝”與“繁華的短暫“歷史興衰”與“人生無常”緊密關(guān)聯(lián)。最后“傷心千古，秦淮一片明月”以景結(jié)情，是全詞的情感高潮與收束;“傷心千古直接點出情感核心----這份對歷史變遷人生易逝的傷感，

并非只屬于詞人一人，而是“千古”以來文人登臨遺跡時的共同感慨，“秦淮一片明月”則以“永恒的明月”收尾:秦淮河邊的明月，曾照耀過六朝的繁華，也照耀著如今的荒涼，它見證了古今興亡，卻始終不變，以“自然的永恒”反襯“人事的短暫”，將個人的“傷心”升華為對“古今興亡”的普遍喟嘆，余味悠長。15.AA選項:《念奴嬌·赤壁懷古》寫的是赤壁之戰(zhàn)，而薩都刺的《念奴嬌·登石頭城次東坡韻)寫的是對六朝舊事的憑吊，并非寫赤壁之戰(zhàn)，所以A選項中說“此詞與蘇東坡的《念奴嬌赤壁懷古》都寫赤壁之戰(zhàn)”表述錯誤。B選項:詞的上片“石頭城上，望天低吳楚，眼空無物”，描繪了詞人站在石頭城上，登高望遠，視野開闊，天地間顯得十分悠渺。接著“指點六朝形勝地，惟有青山如壁”，詞人指點著曾經(jīng)是六朝形勝之地的地方，看到只有青山依舊如壁?！氨稳侦浩欤B云白骨紛如雪”則是在想象中描繪了當(dāng)年戰(zhàn)爭的殘酷畫面，所以B選項表述正確。C選項:下片最后一句“傷心千古，秦淮一片明月!”化用了劉禹錫《石頭城》“淮水東邊舊時月”一句，以淮河上依舊的明月，對比六朝曾經(jīng)的繁華，突出了六朝繁華的消逝C選項表述正確，D選項:這首詞是懷古之作，上片憑吊六朝歷史，下片感嘆當(dāng)今的荒涼，吊古與傷今自然融合。同時詞中既有對自然景色(如青山、明月)的描寫，又有人事(如六朝的興衰、豪杰的消磨)的敘述，自然與人事相互映照，呈現(xiàn)出開闊而渾厚的歷史深邃感，D選項表述正確。16.答案:1)《念奴嬌·赤壁懷古》主要用人物對比，下片借贊揚周瑜的年輕有為表達自己懷才不遇年華已逝的傷感。周瑜年輕有為和蘇軾的“早生華發(fā)”“人生如夢”對比。2)《念奴嬌·登石頭城次東坡韻》主要用古今對比，下片由眼前的落日松徑、離宮芳草聯(lián)想到過去的歌舞繁華。在古今對比中抒發(fā)自然永恒、歷史滄桑、時光易逝的傷感。解析:念奴嬌·赤壁懷古》:下片中“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”，生動地描繪了周瑜年輕有為、英姿颯爽、:指揮若定的形象。而“故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月”則體現(xiàn)了蘇軾自己年過半百卻功業(yè)無成，發(fā)出了“早生華發(fā)”“人生如夢”的感慨。通過周瑜的年輕有為和自己的年華已逝、懷才不遇形成鮮明對比，突出了蘇軾內(nèi)心的傷感?！赌钆珛伞さ鞘^城次東坡韻》:下片“寂寞避暑離宮，東風(fēng)路，芳草年年發(fā)。落日無人松徑里，鬼火高低明滅”描繪了如今石頭城離宮的寂寞、輦路的荒蕪、松徑的無人和鬼火的明滅，呈現(xiàn)出一片荒涼的景象。而“歌舞尊前，繁華鏡里，暗換青青發(fā)”則回憶了過去這里曾經(jīng)的歌舞繁華。通過今昔的對比，抒發(fā)了自然永恒(如芳草年年發(fā))、歷史滄桑(從繁華到荒涼)、時光易逝(“暗換青青發(fā)”)的傷感。17.(1)絳皓駁色而皆若僂(2)花徑不曾緣客掃蓬門今始為君開(3)示例:連峰去天不盈尺枯松倒掛倚絕壁風(fēng)聲一何盛松枝一何勁18.C選項A“耐人尋味”:指意味深長，值得人仔細體會琢磨。文中說燈謎的手法生動多樣且有深意，用“耐人尋味”形容很恰當(dāng)，能夠體現(xiàn)出燈謎手法給人帶來的思考和回味B選項“萬千氣象”:形容景象或事物壯麗而多變化。這里說謎語在方寸之間蘊含著豐富多樣的內(nèi)容和變化，用“萬千氣象”可以很好地表現(xiàn)出燈謎內(nèi)容的豐富性和多樣性,℃選項“相映成趣”:意思是相互襯托著，顯得很有趣味，很有意思。而在

C處語境中并沒有強調(diào)事物之間相互襯托的關(guān)系，主要是說會意謎含蓄地流露一字多解的某種特點所以“相映成趣”使用不恰當(dāng)。D選項“雅俗共賞”:形容某些文藝作品既優(yōu)美，又通俗，各種文化程度的人都能夠欣賞文中提到燈謎“接地氣”，說明它能被不同層次的人接受和喜愛，“雅俗共賞”符合語境19.答案:示例:編故事就像在織布，以故事發(fā)展與人物表現(xiàn)為經(jīng)緯，最后織成絢麗布匹心里是止不住的雀躍。解析:比喻貼切:原句將“解離合謎”比作“搭積木”，仿寫句把“編故事”比作“織布”，二者在邏輯上有相似之處，都是通過一定的元素組合成一個完整的作品，比喻形象恰當(dāng)。句式結(jié)構(gòu)一致:原句“解離合就如搭積木，以漢字撇捺作一磚一瓦，最后建成精巧建筑時心里是抑制不住的開心"，仿寫句“編故事就像在織布，以故事發(fā)展與人物表現(xiàn)為經(jīng)緯，最后織成絢麗布匹時，心里是止不住的雀躍”，在句式上保持一致，都是先點明本體和喻體,接著說明構(gòu)成元素，最后描述完成后的心情.20.句2修改為:烹煮出一鍋色香味俱全的文化盛宴。句⑥修改為:燈謎的別解之趣可謂靈動非常。解析:句2):原句“烹煮出色香味俱全的一鍋文化盛宴”語序不當(dāng)，按照正常的表達習(xí)慣，數(shù)量詞“一鍋”應(yīng)放在前面，所以修改為“烹煮出一鍋色香味俱全的文化盛宴”句⑥:“說靈動非?！薄罢f”在這里多余，應(yīng)改為“可謂靈動非常”，使表述不通順，句子表達更簡潔明了21.A解析:從內(nèi)容對應(yīng)上看，“廟堂之上”與“民間的”相對，所以前半句應(yīng)該是“將廟堂之上的漢字帶人民間的凡塵煙火”;“千年積淀起來的”更適合修飾“民俗文化”從邏輯關(guān)系上看，兩個分句存在遞進關(guān)系，先把漢字帶人民間，進而賦子民俗文化更多可能性，A選項的表述更符合邏輯和語境。22.1)“一點一橫長”構(gòu)成“亠”“一撇”與“一”構(gòu)成“廣”，“人”在“廣”下,再加上的“寸”，組合起來就是“府”“一十長”平(2)“本米可以飛”的是“鳥”;“鳥”去掉練”之后有“山”相隨，符合“島”字結(jié)構(gòu);“水繞它周圍”契合“島”的特征。解析:第(1)題:根據(jù)謎面的描述，逐步分析每個部分對應(yīng)的筆畫或部件，然后說明它們?nèi)绾谓M合成謎底“府”字，清晰地展示了離合謎通過拆解重組漢字來得出謎底的特點。第(2)題:先根據(jù)謎面“本來可以飛”猜出是“園”’，再結(jié)合“一去山相隨”分析“島字的結(jié)構(gòu)，最后“水繞它周圍”進一步解釋了“島”的特征，體現(xiàn)了會意謎通過對謎面含義的理解和聯(lián)想來得出謎底的方法。以下答案僅供參考23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)鷙鳥之不群兮，自前世而固然。————屈原《離騷》跳胡旋舞的要訣，不僅要隨著樂班而動，更要旋出自己的節(jié)奏?！R伯庸《長安的荔枝》以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考請寫一篇文章。隨樂而舞，旋出自我屈原以“鷙鳥之不群兮，自前世而固然”表明自己堅守高潔、不與世俗同流合污的志向，馬伯庸筆下“跳胡旋舞的要訣，不僅要隨著樂班而動，更要旋出自己的節(jié)奏”則道出了個體在群體中既要融入又要保持獨特性的智慧。這兩則材料引發(fā)了我對個體與群體關(guān)系的深刻思考：人生如舞，既要隨樂而動，又要旋出自我。隨樂而動，是融入群體的根基。群體為個體提供了生存的土壤、發(fā)展的平臺和前行的方向。就像雁陣飛行，每只大雁都跟隨領(lǐng)頭雁的方向，借助氣流節(jié)省體力，而整個雁陣也因每只大雁的協(xié)作，得以飛越萬里關(guān)山。在社會生活中，我們每個人都是社會這個大群體中的一員，只有遵循社會的規(guī)則、融入社會的節(jié)奏，才能獲得資源、支持和發(fā)展機會。比如，職場中，員工要遵守公司的規(guī)章制度、配合團隊的工作節(jié)奏，才能在工作中發(fā)揮自己的價值，實現(xiàn)個人與團隊的共同進步。旋出自我，是彰顯個性的關(guān)鍵。如果個體只是盲目地跟隨群體，失去自我，那么群體就會變得單調(diào)乏味，