2024-2025學年高中英語Unit4FriendsforeverPeriod2Usinglanguage說課稿外研版必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學年高中英語Unit4FriendsforeverPeriod2Usinglanguage說課稿

2.教學年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠提高聽說讀寫綜合運用英語的能力，增強對英語國家文化的理解和尊重，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，同時提升自主學習能力和合作學習意識。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：高一年級的學生在英語學習上已經(jīng)具備了一定的基礎，包括基礎的語法知識、詞匯量和基本的閱讀理解能力。他們已經(jīng)接觸過英語的基本句型和常用表達，但對于復雜句型的理解和運用可能還有一定的難度。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對英語的學習興趣因人而異，有的學生對口語交流感興趣，有的則更傾向于閱讀和寫作。在能力方面，學生的聽說讀寫能力發(fā)展不平衡，部分學生在口語表達和聽力理解上較為自信，而在寫作和閱讀理解上可能存在一定的困難。學習風格上，學生中既有偏好獨立學習的，也有喜歡小組合作的，因此教學活動應兼顧不同風格。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習Unit4Friendsforever時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對朋友關系的理解可能過于表面化，難以深入挖掘文化內(nèi)涵；二是對于一些復雜句型的理解和使用可能存在困難，如定語從句、狀語從句等；三是詞匯量不足，影響了對文章的理解和表達。此外，學生在表達個人觀點和情感時可能缺乏自信，需要教師給予更多的鼓勵和指導。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有外研版必修第一冊教材，以便跟隨課堂內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表和視頻，如展示不同文化中友誼的圖片，以及與主題相關的教育視頻。

3.教學工具：使用多媒體投影儀展示教學內(nèi)容，確保學生能夠清晰地看到幻燈片上的信息。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，為學生提供舒適的學習環(huán)境，并準備足夠的白板和標記筆，以便進行互動式教學。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生預習關于友誼的定義和不同文化中友誼的表現(xiàn)形式。

設計預習問題：圍繞友誼這一主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你認為真正的友誼是什么樣的？”“在不同文化中，友誼的表現(xiàn)有哪些不同？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解友誼的定義和文化差異。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解友誼這一主題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段關于友誼的視頻，引出友誼這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解友誼的各個方面，如友誼的定義、友誼的特質、友誼的維護等，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對友誼的理解，以及在不同文化中友誼的表現(xiàn)。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“如何判斷一個朋友是否值得信賴？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和經(jīng)驗。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解友誼的各個方面。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解友誼的概念和特質，掌握維護友誼的方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)友誼這一主題，布置一篇關于個人友誼經(jīng)歷的作文，要求學生結合所學知識進行寫作。

提供拓展資源：提供與友誼相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如指出作文中的亮點和需要改進的地方。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，閱讀有關友誼的書籍，觀看相關視頻。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的友誼知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-友誼的心理學研究：介紹友誼對個人心理健康的影響，如友誼如何幫助人們應對壓力、提高幸福感等。

-友誼在不同文化中的表現(xiàn)形式：探討不同文化背景下友誼的獨特性，如東方文化中的“面子”與友誼的關系，西方文化中的直接表達與友誼的建立。

-友誼的經(jīng)典文學作品：推薦一些關于友誼的經(jīng)典文學作品，如《紅樓夢》、《傲慢與偏見》等，讓學生通過閱讀了解不同時代、不同文化背景下的友誼故事。

-友誼的心理學理論：介紹友誼的心理學理論，如親密關系理論、社會交換理論等，幫助學生從理論層面理解友誼的本質。

-友誼的哲學思考：探討友誼在哲學領域的討論，如友誼的本質、友誼與道德的關系等，引導學生進行深度思考。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀關于友誼的心理學研究、不同文化中的友誼表現(xiàn)形式等拓展資源，增加對友誼的深入理解。

-觀看拓展：推薦學生觀看與友誼相關的紀錄片、電影等，通過視覺和聽覺的感受，豐富對友誼的認識。

-小組討論：組織學生進行關于友誼的討論，讓學生分享自己的觀點和經(jīng)歷，增進彼此的了解。

-社會實踐：鼓勵學生參與社會實踐活動，如志愿服務、社區(qū)服務等，通過實際體驗感受友誼的力量。

-心理測試：讓學生參與友誼心理測試，了解自己在友誼中的角色和需求，提高自我認識。

-創(chuàng)作拓展：鼓勵學生創(chuàng)作關于友誼的詩歌、散文、小說等文學作品，通過創(chuàng)作表達對友誼的理解和感悟。

-研究性學習：引導學生進行友誼主題的研究性學習，如調(diào)查不同年齡段的人對友誼的看法，分析友誼在不同社會文化背景下的特點等。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在教授“Usinglanguage”這一部分時，我嘗試了情景模擬的教學方法。通過讓學生扮演不同角色，如朋友、家庭成員等，進行角色對話，這樣的方式能夠讓學生更直觀地理解和運用語言，提高了他們的實際應用能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，來豐富教學內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學方法不僅吸引了學生的注意力，而且有助于他們更好地理解文化差異和情感表達。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：雖然我設計了小組討論等活動，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度并不高，課堂互動性有待提高。有些學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與討論。

2.教學評價單一：目前的評價方式主要是通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成，這種評價方式比較單一，沒有很好地反映出學生的學習過程和個體差異。

3.文化理解深度不夠：在講解不同文化中友誼的表達時，我發(fā)現(xiàn)學生對文化差異的理解還不夠深入，有時候只是停留在表面的了解，缺乏對文化背后的深層次思考。

反思改進措施（三）

1.提高課堂互動性：為了提高課堂互動，我將嘗試更多的分組討論和角色扮演活動，并鼓勵學生提出自己的觀點。同時，我會定期檢查學生的預習情況，確保他們有足夠的準備來參與課堂討論。

2.豐富教學評價方式：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評價外，我還將引入自我評價