古詩詞接龍游戲教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)理念古詩詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵與藝術(shù)魅力。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過“古詩詞接龍”這一富有趣味性與挑戰(zhàn)性的游戲形式，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們在輕松愉快的氛圍中積累古詩詞知識，提升語言素養(yǎng)，感受傳統(tǒng)文化的博大精深。游戲設(shè)計(jì)遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，注重參與性、互動性與啟發(fā)性，力求在玩中學(xué)、學(xué)中思、思中悟，讓古詩詞的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。二、教學(xué)目標(biāo)通過本次游戲活動，我們期望學(xué)生能夠達(dá)成以下幾方面的目標(biāo)：首先，在知識層面，學(xué)生能夠進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的古詩詞，擴(kuò)大古詩詞的積累量，對古詩詞的格律、意象等有初步的感知。其次，在能力層面，提升學(xué)生的快速反應(yīng)能力、記憶能力、聯(lián)想能力以及口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)其在集體活動中的協(xié)作與競爭意識。再次，在情感與態(tài)度層面，增強(qiáng)學(xué)生對中華古詩詞的熱愛之情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)古詩詞的樂趣，培養(yǎng)積極參與、樂于展示的精神風(fēng)貌。三、教學(xué)對象本教學(xué)設(shè)計(jì)適用于具備一定古詩詞基礎(chǔ)的中小學(xué)生，具體年齡段可根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和古詩詞儲備量進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。對于低年級學(xué)生，可選取五言絕句等句式簡單、流傳廣泛的詩詞；對于高年級學(xué)生，則可適當(dāng)增加難度，引入七言律詩、詞等，并可對接龍規(guī)則做進(jìn)一步豐富。四、教學(xué)準(zhǔn)備為確保活動順利有效地開展，課前的準(zhǔn)備工作至關(guān)重要，主要包括以下幾個(gè)方面：其一，教師需梳理適合學(xué)生接龍的古詩詞篇目，內(nèi)容宜經(jīng)典、積極，避免生僻晦澀之作?？砂粗黝}（如山水、詠物、思鄉(xiāng)等）或朝代進(jìn)行分類，以便在不同環(huán)節(jié)靈活選用。其二，學(xué)生可在課前回顧已學(xué)過的古詩詞，也可搜集一些自己喜愛的新詩詞，做好知識儲備。鼓勵學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)“詩詞積累本”，記錄自己心儀的佳句。其三，還需準(zhǔn)備一些輔助教具，如小黑板或白板（用于書寫接龍關(guān)鍵字詞）、粉筆或馬克筆、計(jì)時(shí)器（用于限時(shí)接龍環(huán)節(jié)）、以及一些小獎品（如書簽、詩詞卡片等，用于激勵學(xué)生）。五、教學(xué)過程（一）活動導(dǎo)入活動伊始，教師可采用情境創(chuàng)設(shè)或問題引導(dǎo)的方式，激發(fā)學(xué)生參與興趣。例如，可提問：“同學(xué)們，我們學(xué)過那么多優(yōu)美的古詩詞，它們就像一顆顆璀璨的明珠。今天，我們就來玩一個(gè)和這些‘明珠’相關(guān)的游戲，看看誰能把它們巧妙地串聯(lián)起來，這個(gè)游戲就叫做——古詩詞接龍！”也可由教師吟誦一句經(jīng)典的詩詞開篇，引出接龍的主題，營造濃厚的詩詞氛圍。此環(huán)節(jié)時(shí)間不宜過長，3-5分鐘為宜，旨在迅速將學(xué)生的注意力集中到活動中來。（二）規(guī)則闡釋與示范清晰明了的規(guī)則是游戲順利進(jìn)行的保障。教師需向?qū)W生詳細(xì)講解接龍規(guī)則，并進(jìn)行必要的示范?；A(chǔ)規(guī)則可設(shè)定為：上一句詩詞的最后一個(gè)字（或同音字、諧音字，根據(jù)學(xué)生水平定奪），作為下一句詩詞的開頭字。例如，“舉頭望明月”，下一句需以“月”字開頭，如“月落烏啼霜滿天”。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)，所接詩詞需為公認(rèn)的經(jīng)典作品，避免自編或不規(guī)范的句子。在基礎(chǔ)規(guī)則講解完畢后，教師可與幾位學(xué)生進(jìn)行互動示范，演示接龍的過程，及時(shí)糾正可能出現(xiàn)的誤解。示范時(shí)，可先從簡單、常見的詩詞入手，確保學(xué)生理解規(guī)則并能初步參與。對于規(guī)則中可能存在的爭議點(diǎn)，如“同音字”的界定，應(yīng)在此時(shí)明確。（三）游戲進(jìn)行此環(huán)節(jié)是活動的核心，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課堂時(shí)間，設(shè)計(jì)不同形式和難度的接龍環(huán)節(jié)。1.初級接龍（個(gè)人接龍）：全班同學(xué)圍坐或按座位順序，由教師說出第一句詩詞，指定一名學(xué)生開始接下一句。接對者可獲得一次“接龍成功”標(biāo)記，并由其引出下一個(gè)字，指定下一位同學(xué)接龍。若接不上或接錯，則失去本輪機(jī)會，由下一位同學(xué)繼續(xù)。此形式主要考察學(xué)生的快速反應(yīng)和個(gè)人積累。2.進(jìn)階接龍（小組對抗或擂臺賽）：將學(xué)生分為若干小組，進(jìn)行小組間的對抗。每組輪流派代表接龍，或小組內(nèi)共同商議后由一人作答。設(shè)定一定的思考時(shí)間（如10-15秒）。此形式可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感。教師可根據(jù)情況設(shè)置“守擂者”與“攻擂者”，增加游戲的趣味性和競爭性。3.創(chuàng)意接龍（主題接龍或“飛花令”變體）：在學(xué)生熟悉基本玩法后，可引入更富挑戰(zhàn)性的創(chuàng)意接龍。例如，限定主題接龍，如規(guī)定所接詩詞必須與“春天”相關(guān)，或以“數(shù)字”開頭等。這不僅考察詩詞積累，更能鍛煉學(xué)生的聯(lián)想與篩選能力。在游戲進(jìn)行過程中，教師需扮演好組織者、引導(dǎo)者和評判者的角色。及時(shí)對學(xué)生的回答給予反饋，對表現(xiàn)出色的學(xué)生給予肯定和表揚(yáng)，對遇到困難的學(xué)生給予鼓勵和適當(dāng)提示，確保每個(gè)學(xué)生都能在活動中有所收獲，保持參與熱情。對于學(xué)生接出的精彩詩句或巧妙連接，可引導(dǎo)全班共同欣賞。（四）活動總結(jié)與延伸當(dāng)游戲進(jìn)行到一定階段（或預(yù)定時(shí)間結(jié)束），教師組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)?？裳垖W(xué)生分享參與游戲的感受、收獲與困惑。例如，“通過今天的接龍游戲，你記住了哪些新的詩詞？”“在接龍過程中，你覺得最有趣的地方是什么？”教師也可對活動中表現(xiàn)突出的個(gè)人和小組進(jìn)行表彰，頒發(fā)小獎品?？偨Y(jié)之后，可布置一些與詩詞相關(guān)的拓展任務(wù)，如鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)與同學(xué)或家人玩接龍游戲，將課堂的樂趣延伸到課外；或引導(dǎo)學(xué)生將活動中接觸到的喜愛的詩詞摘抄下來，進(jìn)行賞析；亦可鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作幾句簡單的“接龍?jiān)姟薄Ａ?、教學(xué)評價(jià)本活動的評價(jià)應(yīng)以過程性評價(jià)和激勵性評價(jià)為主，關(guān)注學(xué)生在活動中的參與度、積極性、詩詞積累量的運(yùn)用以及團(tuán)隊(duì)合作表現(xiàn)。評價(jià)主體可多元化，包括教師評價(jià)、學(xué)生自評與互評。評價(jià)內(nèi)容不僅限于接對的數(shù)量，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生在游戲中展現(xiàn)出的思維活躍度、對詩詞的興趣提升以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。例如，對于能夠接出不常見但貼切詩句的學(xué)生，應(yīng)給予更高的評價(jià)；對于在小組中積極貢獻(xiàn)ideas的學(xué)生，也應(yīng)予以肯定。七、注意事項(xiàng)1.營造寬松氛圍：游戲的目的在于快樂學(xué)習(xí)，教師應(yīng)努力營造輕松、愉悅、包容的活動氛圍，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，不怕出錯。對于接錯或接不上的學(xué)生，要以鼓勵為主，保護(hù)其積極性。2.控制難度梯度：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平靈活調(diào)整接龍的難度，如是否允許同音字、是否限定主題等。對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可適當(dāng)降低要求，允許提示或“求助”；對于能力較強(qiáng)的學(xué)生，則可增加挑戰(zhàn)。3.兼顧個(gè)體差異：注意到學(xué)生在詩詞積累量上的差異，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有參與和展示的機(jī)會，避免少數(shù)學(xué)生“壟斷”游戲。4.時(shí)間合理分配：各環(huán)節(jié)的時(shí)間要提前規(guī)劃，合理分配，確保活動有序高效進(jìn)行，避免前松后緊或超時(shí)。5.安全與秩序：活動過程中，要引導(dǎo)學(xué)生遵守游戲秩序，發(fā)言有序，避免因爭搶而發(fā)生混亂。八、結(jié)語古詩詞接龍游戲，以其獨(dú)特的趣味性和知識性，將枯燥的背誦轉(zhuǎn)化為生動的互動。通過此類活動，不僅能有效檢驗(yàn)和鞏固學(xué)生的古詩詞積累，更能在潛移