高中語(yǔ)文第一單元第課墻上的斑點(diǎn)二教案新人教版選修外國(guó)小說(shuō)欣賞（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本課內(nèi)容選自高中語(yǔ)文選修外國(guó)小說(shuō)欣賞單元，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)外國(guó)小說(shuō)的鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。根據(jù)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》和《高中語(yǔ)文教學(xué)大綱》，本課的核心概念是“外國(guó)小說(shuō)欣賞”，主要技能是“文本解讀與審美評(píng)價(jià)”。本課內(nèi)容在單元中起到承上啟下的作用，與前文的基礎(chǔ)文學(xué)知識(shí)相銜接，為后續(xù)的文學(xué)鑒賞課程打下基礎(chǔ)。核心概念與技能包括：小說(shuō)的構(gòu)成要素、人物塑造、情節(jié)發(fā)展、主題思想等。二、學(xué)情分析高中生在進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)前，已經(jīng)具備一定的文學(xué)閱讀基礎(chǔ)和審美能力。然而，由于文化背景的差異，學(xué)生對(duì)外國(guó)小說(shuō)的閱讀可能存在一定的困難。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生可能對(duì)小說(shuō)中的文化背景、人物關(guān)系、語(yǔ)言風(fēng)格等不夠熟悉，導(dǎo)致閱讀理解和鑒賞評(píng)價(jià)存在障礙。此外，部分學(xué)生對(duì)小說(shuō)的閱讀興趣不高，可能影響學(xué)習(xí)效果。針對(duì)這些情況，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生從文化背景和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，理解和欣賞外國(guó)小說(shuō)的藝術(shù)魅力。三、教學(xué)策略基于以上分析，本課教學(xué)策略將圍繞以下幾個(gè)方面展開(kāi)：1.文化背景導(dǎo)入：通過(guò)介紹小說(shuō)的文化背景，幫助學(xué)生更好地理解文本。2.文本細(xì)讀：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說(shuō)的構(gòu)成要素，如人物、情節(jié)、主題等，進(jìn)行深入解讀。3.審美評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的閱讀感受和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。4.互動(dòng)交流：通過(guò)小組討論、課堂辯論等形式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思維碰撞。5.個(gè)性化學(xué)習(xí)：針對(duì)學(xué)生的不同需求，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和支持。二、教學(xué)目標(biāo)1.受眾：高中生行為：說(shuō)出條件：在教師引導(dǎo)下程度：準(zhǔn)確目標(biāo)描述：學(xué)生能夠說(shuō)出《墻上的斑點(diǎn)》這篇小說(shuō)的基本情節(jié)、人物形象和主題思想，并能夠結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小說(shuō)中的文化背景和藝術(shù)特色進(jìn)行初步解讀。2.受眾：高中生行為：解釋條件：在閱讀和分析文本的基礎(chǔ)上程度：深入目標(biāo)描述：學(xué)生能夠解釋小說(shuō)中“墻上的斑點(diǎn)”這一意象所蘊(yùn)含的深層含義，以及作者通過(guò)這一意象表達(dá)的思想情感。3.受眾：高中生行為：設(shè)計(jì)條件：在小組合作和教師指導(dǎo)下程度：創(chuàng)新目標(biāo)描述：學(xué)生能夠設(shè)計(jì)一個(gè)基于《墻上的斑點(diǎn)》的文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)，如改編小說(shuō)、創(chuàng)作詩(shī)歌或繪畫，以展示對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的理解和藝術(shù)表達(dá)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確把握《墻上的斑點(diǎn)》的情節(jié)發(fā)展、人物塑造和主題思想，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)外國(guó)小說(shuō)的鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解小說(shuō)中“墻上的斑點(diǎn)”這一意象的深層含義，以及作者如何通過(guò)這一意象表達(dá)復(fù)雜的情感和哲理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和個(gè)性化解讀。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師方面，準(zhǔn)備多媒體課件、小說(shuō)文本、文化背景資料、分析圖表以及課堂討論指南。學(xué)生方面，要求預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，準(zhǔn)備筆記本、筆等學(xué)習(xí)用具，并鼓勵(lì)他們收集與小說(shuō)相關(guān)的圖片或視頻資料。教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)上，確保教室光線充足，座位安排便于小組討論，黑板板書(shū)設(shè)計(jì)清晰，以支持教學(xué)流程的順利進(jìn)行。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入時(shí)間預(yù)估：5分鐘教師活動(dòng)：播放一段關(guān)于外國(guó)小說(shuō)的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生思考外國(guó)小說(shuō)的魅力所在，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，思考并記錄下視頻中的關(guān)鍵信息。2.新授2.1文本解讀時(shí)間預(yù)估：15分鐘教師活動(dòng)：提問(wèn)：“墻上的斑點(diǎn)”這個(gè)標(biāo)題有什么特別之處？引導(dǎo)學(xué)生閱讀小說(shuō)的第一部分，提問(wèn)：“作者在第一部分中描述了什么？”討論小說(shuō)中“墻上的斑點(diǎn)”這一意象的含義。學(xué)生活動(dòng)：閱讀文本，回答問(wèn)題，參與討論。2.2人物分析時(shí)間預(yù)估：10分鐘教師活動(dòng)：提問(wèn)：“小說(shuō)中的主人公有哪些特點(diǎn)？”討論主人公的心理變化和成長(zhǎng)過(guò)程。學(xué)生活動(dòng)：回答問(wèn)題，參與討論。2.3情節(jié)分析時(shí)間預(yù)估：10分鐘教師活動(dòng)：提問(wèn)：“小說(shuō)的情節(jié)是如何發(fā)展的？”討論小說(shuō)中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和高潮部分。學(xué)生活動(dòng)：回答問(wèn)題，參與討論。2.4主題思想時(shí)間預(yù)估：10分鐘教師活動(dòng)：提問(wèn)：“小說(shuō)想要表達(dá)什么樣的主題思想？”討論小說(shuō)對(duì)人生、愛(ài)情、夢(mèng)想等方面的思考。學(xué)生活動(dòng)：回答問(wèn)題，參與討論。3.鞏固時(shí)間預(yù)估：10分鐘教師活動(dòng)：分組討論：讓學(xué)生以小組為單位，針對(duì)小說(shuō)中的某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入探討。小組展示：每組選派代表進(jìn)行展示，其他組進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生活動(dòng)：分組討論，參與展示和評(píng)價(jià)。4.小結(jié)時(shí)間預(yù)估：5分鐘教師活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。提出課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)取教師總結(jié)，思考課后問(wèn)題。5.作業(yè)時(shí)間預(yù)估：5分鐘教師活動(dòng)：布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《墻上的斑點(diǎn)》的讀書(shū)筆記，內(nèi)容包括對(duì)小說(shuō)情節(jié)、人物、主題思想的解讀。學(xué)生活動(dòng)：領(lǐng)會(huì)作業(yè)要求，開(kāi)始撰寫讀書(shū)筆記。6.教學(xué)反思時(shí)間預(yù)估：5分鐘教師活動(dòng)：反思教學(xué)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。討論如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)取教師反思，提出自己的看法和建議。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：閱讀《墻上的斑點(diǎn)》全文，完成以下練習(xí)：列舉小說(shuō)中的三個(gè)主要人物及其性格特點(diǎn)。分析小說(shuō)中的“墻上的斑點(diǎn)”這一意象的象征意義?？偨Y(jié)小說(shuō)的主題思想。完成形式：書(shū)面作業(yè)，手寫或打印均可。提交時(shí)限：下節(jié)課前。預(yù)期能力培養(yǎng)：鞏固學(xué)生對(duì)小說(shuō)基本情節(jié)、人物形象和主題思想的掌握。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：選擇一個(gè)與《墻上的斑點(diǎn)》主題相關(guān)的外國(guó)小說(shuō)，進(jìn)行比較閱讀，撰寫一篇不少于500字的讀后感。完成形式：書(shū)面作業(yè)，電子文檔或打印稿均可。提交時(shí)限：下周五。預(yù)期能力培養(yǎng)：提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和跨文本比較分析能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)以《墻上的斑點(diǎn)》為主題的藝術(shù)作品，如繪畫、攝影、音樂(lè)或戲劇，并附上創(chuàng)作說(shuō)明。完成形式：藝術(shù)作品加文字說(shuō)明。提交時(shí)限：下月第一周。預(yù)期能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和藝術(shù)表達(dá)能力，以及將文學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品的能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要集中在學(xué)生對(duì)《墻上的斑點(diǎn)》的理解和鑒賞上。通過(guò)課堂討論和練習(xí)，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述小說(shuō)的基本情節(jié)和人物形象，但對(duì)“墻上的斑點(diǎn)”這一意象的深層含義理解還不夠深入。這說(shuō)明在解讀文本的深度上，還需要進(jìn)一步引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性：在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但在分組討論時(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)出討論積極性不足，這可能是因?yàn)樾〗M合作的形式?jīng)]有得到充分的利用。此外，教師在組織討論時(shí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠，導(dǎo)致討論內(nèi)容有時(shí)偏離主題。3.教學(xué)資源的運(yùn)用與改進(jìn)：本節(jié)課的教學(xué)資源主要包括文本和多媒體課件。多媒體課件的運(yùn)用有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)課件內(nèi)容過(guò)多，導(dǎo)致課堂節(jié)奏過(guò)快，學(xué)生反應(yīng)不及。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重課件的精簡(jiǎn)，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的接受能力相匹配。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.小說(shuō)標(biāo)題的內(nèi)涵：《墻上的斑點(diǎn)》作為小說(shuō)的標(biāo)題，其含義不僅局限于字面意義，更深層次地反映了小說(shuō)的主題和人物心理。2.小說(shuō)的構(gòu)成要素：分析小說(shuō)的基本構(gòu)成要素，包括情節(jié)、人物、主題、環(huán)境等，以及它們?cè)凇秹ι系陌唿c(diǎn)》中的具體體現(xiàn)。3.人物形象分析：探討小說(shuō)中主人公的性格特點(diǎn)、心理變化和成長(zhǎng)過(guò)程，以及這些特點(diǎn)如何推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。4.情節(jié)發(fā)展分析：分析小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，包括起承轉(zhuǎn)合，以及情節(jié)中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和高潮部分。5.主題思想探討：深入探討小說(shuō)想要表達(dá)的主題思想，如人生、愛(ài)情、夢(mèng)想等，以及作者如何通過(guò)小說(shuō)來(lái)探討這些主題。6.意象的象征意義：《墻上的斑點(diǎn)》這一意象在小說(shuō)中的象征意義，以及它如何體現(xiàn)了主人公的心理狀態(tài)和小說(shuō)的主題。7.外國(guó)小說(shuō)鑒賞方法：介紹外國(guó)小說(shuō)的鑒賞方法，包括文本細(xì)讀、文化背