2025年大學(xué)《爪哇語(yǔ)》專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——爪哇語(yǔ)言保護(hù)與振興考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、請(qǐng)解釋“語(yǔ)言瀕危”的含義，并列舉至少三種導(dǎo)致語(yǔ)言瀕危的主要社會(huì)文化因素。二、爪哇語(yǔ)在爪哇地區(qū)的傳統(tǒng)社會(huì)中扮演著重要角色。請(qǐng)結(jié)合具體實(shí)例，論述爪哇語(yǔ)在宗教儀式、文學(xué)藝術(shù)（如格德格）和日常社交中的功能與意義。三、全球化背景下，爪哇語(yǔ)面臨著來(lái)自標(biāo)準(zhǔn)印尼語(yǔ)和英語(yǔ)的雙重影響。請(qǐng)分析這兩種外部因素對(duì)爪哇語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法及社會(huì)聲望方面可能產(chǎn)生的影響，并探討爪哇語(yǔ)應(yīng)對(duì)這些影響的可能策略。四、當(dāng)前，許多語(yǔ)言保護(hù)項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)社區(qū)參與的重要性。請(qǐng)闡述社區(qū)在爪哇語(yǔ)保護(hù)與振興中的核心作用，并分析高校和研究機(jī)構(gòu)在其中可以扮演哪些支持性角色。五、比較并評(píng)價(jià)兩種不同的爪哇語(yǔ)保護(hù)路徑：一種是側(cè)重于學(xué)校教育的母語(yǔ)教育模式，另一種是利用現(xiàn)代媒體和數(shù)字技術(shù)的非正式傳播模式。請(qǐng)說(shuō)明各自的優(yōu)缺點(diǎn)及適用條件。六、爪哇語(yǔ)的書(shū)面?zhèn)鹘y(tǒng)相對(duì)薄弱，這對(duì)語(yǔ)言的標(biāo)準(zhǔn)化和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展構(gòu)成了挑戰(zhàn)。請(qǐng)?zhí)接懠訌?qiáng)爪哇語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)建設(shè)的必要性與可行性，并提出具體的實(shí)現(xiàn)途徑。七、閱讀以下關(guān)于爪哇語(yǔ)使用現(xiàn)狀的簡(jiǎn)短材料（此處省略材料原文），該材料反映了某種社會(huì)現(xiàn)象。請(qǐng)根據(jù)材料內(nèi)容，分析爪哇語(yǔ)代際傳承面臨的具體困境，并提出至少三條具有針對(duì)性的振興建議。八、“語(yǔ)言活力”是衡量語(yǔ)言健康狀況的重要指標(biāo)。請(qǐng)選擇爪哇語(yǔ)使用的某個(gè)具體領(lǐng)域（如年輕人群體、特定地區(qū)、特定社會(huì)活動(dòng)等），分析其語(yǔ)言活力的現(xiàn)狀，并解釋導(dǎo)致這種現(xiàn)狀的主要原因。試卷答案一、含義：語(yǔ)言瀕危指一種語(yǔ)言的使用者數(shù)量顯著減少，尤其是在年輕一代中不再作為母語(yǔ)傳承，其社會(huì)使用范圍不斷縮小，面臨消失風(fēng)險(xiǎn)的現(xiàn)象。因素：1.帝國(guó)主義/殖民主義導(dǎo)致的主流語(yǔ)言推廣（如題中印尼語(yǔ)）。2.全球化進(jìn)程中強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言（如英語(yǔ)）的競(jìng)爭(zhēng)與滲透。3.社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化導(dǎo)致語(yǔ)言使用環(huán)境變遷，母語(yǔ)傳承中斷（如城市化、教育政策偏向單一語(yǔ)言）。二、功能與意義：1.宗教儀式：爪哇語(yǔ)是印度教和伊斯蘭教在爪哇地區(qū)宗教實(shí)踐的重要組成部分，許多經(jīng)文、禱告、宗教術(shù)語(yǔ)使用爪哇語(yǔ)，是連接信徒與宗教傳統(tǒng)的重要媒介，如普哇蒂（Pawudti）儀式中的唱誦。2.文學(xué)藝術(shù)：爪哇語(yǔ)是格德格（WayangGdé）戲劇、克雷文（Krevel）音樂(lè)、普汪查蘭（Pawoncaran）詩(shī)歌等傳統(tǒng)藝術(shù)形式的載體，承載豐富的爪哇歷史敘事、倫理觀念和審美情趣。3.日常社交：在許多爪哇地區(qū)，爪哇語(yǔ)是家庭內(nèi)部、鄰里鄉(xiāng)親、社區(qū)交往的主要交流語(yǔ)言，其不同的語(yǔ)調(diào)和詞匯選擇（如基迪克基Tatágalungvs.基德亞克KramaInggil）體現(xiàn)了復(fù)雜的社會(huì)等級(jí)和人際關(guān)系的微妙之處，是維系社群認(rèn)同和進(jìn)行社會(huì)互動(dòng)的關(guān)鍵。三、影響：1.詞匯：印尼語(yǔ)提供了大量日常行政、媒體、科技詞匯，可能替代爪哇語(yǔ)原有詞匯；英語(yǔ)對(duì)青少年俚語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)及特定領(lǐng)域（如商業(yè)、國(guó)際交流）詞匯產(chǎn)生影響。2.語(yǔ)法：長(zhǎng)期接觸強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言可能導(dǎo)致爪哇語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化或受到外來(lái)語(yǔ)法影響，但核心語(yǔ)法結(jié)構(gòu)通常具有韌性。3.社會(huì)聲望：掌握印尼語(yǔ)和英語(yǔ)通常與教育水平和融入主流社會(huì)相關(guān)聯(lián)，可能提升其聲望，從而在一定程度上降低爪哇語(yǔ)的社區(qū)內(nèi)聲望或使用場(chǎng)景。策略：1.提升爪哇語(yǔ)在教育和就業(yè)市場(chǎng)中的實(shí)用性。2.強(qiáng)化社區(qū)內(nèi)爪哇語(yǔ)的使用環(huán)境，鼓勵(lì)家庭使用。3.創(chuàng)新語(yǔ)言使用方式，使其適應(yīng)現(xiàn)代生活需求（如社交媒體）。4.加強(qiáng)對(duì)爪哇語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)和文化內(nèi)涵的宣傳。四、社區(qū)作用：1.社區(qū)是語(yǔ)言自然習(xí)得和傳承的環(huán)境，家庭成員和鄰里是主要傳授者。2.社區(qū)成員是語(yǔ)言意義的創(chuàng)造者和解釋者，語(yǔ)言活力源于社區(qū)的內(nèi)生需求。3.社區(qū)組織（如文化協(xié)會(huì)）能策劃活動(dòng)，營(yíng)造使用氛圍，增強(qiáng)語(yǔ)言認(rèn)同。4.社區(qū)提供保護(hù)項(xiàng)目的本土知識(shí)和實(shí)踐基礎(chǔ)。高校/研究機(jī)構(gòu)角色：1.提供專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言研究和培訓(xùn)。2.開(kāi)發(fā)課程和教材，支持語(yǔ)言教育。3.保存語(yǔ)言資料（語(yǔ)音、文字、文獻(xiàn)）。4.進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，為保護(hù)政策提供依據(jù)。5.支持社區(qū)項(xiàng)目，提供技術(shù)援助和合作研究。6.培養(yǎng)語(yǔ)言保護(hù)專(zhuān)業(yè)人才。五、比較評(píng)價(jià)：1.學(xué)校教育模式：*優(yōu)點(diǎn)：系統(tǒng)性強(qiáng)，能覆蓋較多人口，尤其在年輕一代中建立規(guī)范書(shū)面語(yǔ)基礎(chǔ)，可能獲得政府支持。*缺點(diǎn)：可能過(guò)于形式化，脫離實(shí)際使用環(huán)境；成本高，推廣難度大；可能因課程負(fù)擔(dān)加重而影響口語(yǔ)能力培養(yǎng)；若內(nèi)容陳舊可能缺乏吸引力。2.媒體與數(shù)字技術(shù)模式：*優(yōu)點(diǎn)：傳播范圍廣，形式靈活多樣（視頻、音頻、APP），成本低，能吸引年輕人，可創(chuàng)造非正式學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)語(yǔ)言在真實(shí)場(chǎng)景中使用。*缺點(diǎn)：內(nèi)容可能碎片化，缺乏系統(tǒng)性；對(duì)技術(shù)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)有要求；難以保證教育質(zhì)量和深度；可能強(qiáng)化書(shū)面語(yǔ)而忽視口語(yǔ)。適用條件：*學(xué)校教育更適于系統(tǒng)性基礎(chǔ)教育、培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)能力和為升學(xué)打下基礎(chǔ)。*媒體與數(shù)字技術(shù)更適于擴(kuò)大覆蓋面、激發(fā)興趣、推廣口語(yǔ)、創(chuàng)造使用場(chǎng)景和輔助學(xué)習(xí)。六、加強(qiáng)書(shū)面語(yǔ)建設(shè)的必要性與可行性：*必要性：1）書(shū)面語(yǔ)是語(yǔ)言規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化的載體，有助于統(tǒng)一語(yǔ)言用法，減少歧義。2）書(shū)面語(yǔ)是知識(shí)傳承、學(xué)術(shù)研究和文化傳播的重要工具，能提升語(yǔ)言深度和廣度。3）在口語(yǔ)使用受限或需要精確表達(dá)時(shí)（如法律、正式文件），書(shū)面語(yǔ)至關(guān)重要。4）發(fā)展書(shū)面語(yǔ)有助于提升語(yǔ)言整體地位和吸引力。*可行性：1）借鑒其他瀕?；騧inority語(yǔ)言書(shū)面語(yǔ)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。2）利用現(xiàn)代技術(shù)（計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)）輔助書(shū)面語(yǔ)資料的編纂、存儲(chǔ)和傳播。3）與教育部門(mén)合作，將爪哇語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)納入教學(xué)體系。4）鼓勵(lì)作家、學(xué)者創(chuàng)作各類(lèi)書(shū)面作品（文學(xué)、新聞、學(xué)術(shù)著作）。5）建立標(biāo)準(zhǔn)化的爪哇語(yǔ)字典和語(yǔ)法書(shū)。實(shí)現(xiàn)途徑：1.制定爪哇語(yǔ)正字法規(guī)范。2.編纂多語(yǔ)對(duì)照的爪哇語(yǔ)詞典和語(yǔ)法手冊(cè)。3.開(kāi)發(fā)爪哇語(yǔ)電腦輸入法、字符集。4.鼓勵(lì)創(chuàng)作爪哇語(yǔ)文學(xué)作品、新聞報(bào)道、學(xué)術(shù)論文。5.將爪哇語(yǔ)書(shū)面表達(dá)納入各級(jí)教育評(píng)估體系。6.建立在線(xiàn)爪哇語(yǔ)學(xué)習(xí)資源庫(kù)（含書(shū)面語(yǔ)部分）。七、材料反映的現(xiàn)象（假設(shè)材料描述了爪哇語(yǔ)在城市青年中口語(yǔ)能力下降，但書(shū)面語(yǔ)接觸較少，長(zhǎng)輩憂(yōu)慮傳承）：困境：1.城市青年生活節(jié)奏快，社區(qū)聯(lián)系減弱，爪哇語(yǔ)口語(yǔ)使用場(chǎng)景減少，練習(xí)機(jī)會(huì)少。2.教育體系更側(cè)重印尼語(yǔ)，爪哇語(yǔ)教育（尤其是書(shū)面語(yǔ)）不足或缺乏吸引力。3.家庭代際間爪哇語(yǔ)使用存在代溝，長(zhǎng)輩可能不鼓勵(lì)或無(wú)力教授書(shū)面語(yǔ)。4.強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言文化沖擊，青年可能認(rèn)為掌握印尼語(yǔ)/英語(yǔ)更有利于未來(lái)發(fā)展，從而忽視爪哇語(yǔ)。5.缺乏適合年輕人的現(xiàn)代爪哇語(yǔ)書(shū)面文化產(chǎn)品。建議：1.開(kāi)發(fā)融合現(xiàn)代元素的爪哇語(yǔ)教材和數(shù)字學(xué)習(xí)資源，增加書(shū)面語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。2.在社區(qū)中心或線(xiàn)上平臺(tái)組織爪哇語(yǔ)書(shū)寫(xiě)工作坊、文學(xué)沙龍，創(chuàng)造書(shū)面語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用環(huán)境。3.鼓勵(lì)青年利用社交媒體等平臺(tái)創(chuàng)作和分享爪哇語(yǔ)書(shū)面內(nèi)容（如短文、博客、評(píng)論）。4.推動(dòng)家庭內(nèi)部重視并堅(jiān)持使用爪哇語(yǔ)（包括一定程度的書(shū)面交流，如便條、信息）。5.政府或社會(huì)組織資助出版更多面向年輕人的爪哇語(yǔ)圖書(shū)、雜志。八、選擇領(lǐng)域：爪哇語(yǔ)在年輕城市知識(shí)分子群體中的使用現(xiàn)狀?，F(xiàn)狀分析（假設(shè)）：該群體爪哇語(yǔ)口語(yǔ)交流能力尚可，能進(jìn)行日常對(duì)話(huà)，但書(shū)面語(yǔ)能力普遍較弱，詞匯量有限，語(yǔ)法運(yùn)用不夠規(guī)范，閱讀和寫(xiě)作能力尤其欠缺，對(duì)傳統(tǒng)爪哇語(yǔ)文學(xué)和文化了解不深。主要原因：1.教育導(dǎo)向：高等教育階段爪哇語(yǔ)課程偏重文學(xué)史或古典文本，與現(xiàn)代書(shū)面語(yǔ)應(yīng)用脫節(jié)；考試制度未充分激勵(lì)書(shū)面語(yǔ)能