5快樂的小騎手教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年小學(xué)綜合實踐活動第6冊人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5快樂的小騎手教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年小學(xué)綜合實踐活動第6冊人教版設(shè)計思路本課程設(shè)計圍繞小學(xué)綜合實踐活動第6冊人教版“快樂的小騎手”主題，以學(xué)生為主體，通過實踐活動引導(dǎo)學(xué)生了解騎行的基本知識，培養(yǎng)良好的體育習(xí)慣和團隊協(xié)作精神。課程內(nèi)容緊密結(jié)合課本，注重實踐操作與理論知識相結(jié)合，確保學(xué)生能在輕松愉快的氛圍中掌握騎行的技巧。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生健康的生活習(xí)慣，提高體育活動參與度；增強安全意識，學(xué)習(xí)騎行基本規(guī)則；發(fā)展觀察力和動手能力，通過實踐活動提升解決問題的能力；培養(yǎng)團隊合作精神，學(xué)會與他人協(xié)作完成騎行任務(wù)。重點難點及解決辦法重點：騎行技巧的掌握，包括平衡控制、轉(zhuǎn)向操作和剎車使用。

難點：安全意識的形成和團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。

解決辦法：

1.重點：通過示范、分解動作和反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生掌握騎行技巧。

2.難點：引入安全知識講解，結(jié)合案例分析，強化學(xué)生安全意識。在團隊騎行活動中，設(shè)置角色分工，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會溝通與協(xié)作。教學(xué)資源準備1.教材：人教版小學(xué)綜合實踐活動第6冊“快樂的小騎手”相關(guān)教材。

2.輔助材料：騎行安全知識宣傳冊、騎行技巧分解圖示、相關(guān)教學(xué)視頻。

3.實驗器材：兒童平衡車、頭盔、護具等。

4.教室布置：設(shè)置騎行體驗區(qū)，劃分安全區(qū)域和討論區(qū)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對騎行的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是騎行嗎？你們騎過自行車嗎？”

展示一些關(guān)于騎行的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受騎行的魅力或特點。

簡短介紹騎行的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.騎行基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解騎行的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解騎行的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹騎行的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.騎行案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解騎行的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的騎行案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解騎行的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用騎行解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與騎行相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對騎行的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)騎行的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括騎行的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)騎行在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用騎行。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的興趣。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察家庭或社區(qū)中的騎行現(xiàn)象，記錄下來，并思考騎行對環(huán)境和社會的影響。

鼓勵學(xué)生回家后與家人分享今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，討論如何安全、環(huán)保地騎行。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：

學(xué)生能夠準確地描述騎行的基本概念，如騎行姿勢、平衡控制、剎車使用等。

學(xué)生了解騎行器材的基本組成部分，包括自行車結(jié)構(gòu)、騎行裝備等。

學(xué)生掌握騎行安全的基本知識，如頭盔佩戴、交通規(guī)則遵守等。

2.技能提升：

學(xué)生通過實踐操作，能夠獨立完成騎行的基本動作，如平衡、轉(zhuǎn)向、剎車等。

學(xué)生在騎行過程中，能夠根據(jù)路況調(diào)整速度和方向，提高騎行技能。

學(xué)生通過小組合作，學(xué)會與他人協(xié)作完成騎行任務(wù)，提升團隊協(xié)作能力。

3.安全意識增強：

學(xué)生意識到騎行安全的重要性，能夠自覺遵守交通規(guī)則，佩戴安全裝備。

學(xué)生在騎行過程中，能夠預(yù)見潛在的危險，并采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

學(xué)生對騎行事故的預(yù)防措施有了一定的了解，能夠為他人提供安全建議。

4.觀察力與動手能力：

學(xué)生在騎行過程中，能夠觀察周圍環(huán)境，提高觀察力和反應(yīng)能力。

學(xué)生通過實際操作，鍛煉了動手能力，學(xué)會了如何解決騎行中的問題。

學(xué)生在遇到騎行難題時，能夠運用所學(xué)知識，嘗試不同的解決方案。

5.創(chuàng)新思維：

學(xué)生在小組討論中，能夠提出創(chuàng)新性的騎行想法和建議，如改進騎行裝備、設(shè)計安全騎行路線等。

學(xué)生通過案例分析，學(xué)會從不同角度思考問題，提高創(chuàng)新思維能力。

學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合所學(xué)知識，提出具有實用性的騎行建議。

6.價值觀培養(yǎng)：

學(xué)生認識到騎行對環(huán)境保護和健康生活的積極作用，樹立了綠色出行的觀念。

學(xué)生在騎行過程中，體會到堅持和毅力的重要性，培養(yǎng)了良好的品質(zhì)。

學(xué)生學(xué)會尊重他人，關(guān)心團隊，樹立了良好的團隊精神。

7.綜合實踐活動能力：

學(xué)生在綜合實踐活動課程中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際，提高綜合實踐活動能力。

學(xué)生通過實踐活動，學(xué)會了如何將理論知識與實際操作相結(jié)合，提高解決問題的能力。

學(xué)生在實踐活動過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、合作交流、創(chuàng)新實踐的能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評價將關(guān)注學(xué)生的參與度、注意力集中程度和積極性。評價標準包括：

-學(xué)生是否積極參與課堂討論，提出有價值的問題或觀點。

-學(xué)生在實踐操作中是否認真觀察、遵守安全規(guī)則。

-學(xué)生是否能夠根據(jù)教師指示，迅速調(diào)整自己的行為。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示的評價將關(guān)注以下方面：

-小組成員之間的合作程度，是否能夠有效分工和交流。

-小組討論的深度和廣度，是否能夠結(jié)合所學(xué)知識提出創(chuàng)新性的想法。

-小組展示時的表達清晰度，是否能夠準確地傳達討論成果。

3.隨堂測試：

隨堂測試將評估學(xué)生對騎行基礎(chǔ)知識、安全知識和技能的掌握程度。評價標準包括：

-學(xué)生對騎行基本概念的理解程度。

-學(xué)生對騎行安全規(guī)則的遵守情況。

-學(xué)生在實踐操作中能否正確執(zhí)行騎行技巧。

4.課后作業(yè)評價：

課后作業(yè)評價將關(guān)注學(xué)生的課后學(xué)習(xí)態(tài)度和成果，包括：

-學(xué)生完成作業(yè)的及時性和完整性。

-學(xué)生在作業(yè)中對騎行知識的運用情況。

-學(xué)生通過作業(yè)展現(xiàn)出的創(chuàng)新思維和問題解決能力。

5.教師評價與反饋：

教師評價與反饋將針對以下方面：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，給予積極的肯定和適當?shù)闹笇?dǎo)，鼓勵學(xué)生積極參與。

-針對小組討論成果展示，指出小組的亮點和需要改進的地方，提供具體建議。

-針對隨堂測試和課后作業(yè)，分析學(xué)生的掌握情況，對學(xué)生的進步給予認可，對存在的問題進行針對性的輔導(dǎo)。

-教師將定期與學(xué)生進行一對一的交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，提供個性化的指導(dǎo)和支持。

-教師將根據(jù)學(xué)生的整體表現(xiàn)，制定相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整計劃，確保教學(xué)效果的最大化。典型例題講解1.例題一：

小明騎行了3分鐘，每分鐘騎行100米，請問小明一共騎行了多少米？

答案：小明一共騎行了300米。

2.例題二：

小紅從家到學(xué)校騎行了5分鐘，平均速度是每分鐘120米。如果小紅從學(xué)?；丶乙惨韵嗤乃俣闰T行，請問她回家需要多少分鐘？

答案：小紅回家也需要5分鐘。

3.例題三：

一輛自行車騎行了10分鐘，平均速度是每分鐘150米。如果自行車騎行了1小時，請問它一共騎行了多少米？

答案：自行車一共騎行了9000米。

4.例題四：

小剛騎行了20分鐘，平均速度是每分鐘80米。如果小剛想要在30分鐘內(nèi)到達目的地，他需要提高多少速度？

答案：小剛需要將速度提高至每分鐘100米。

5.例題五：

小李騎行了15分鐘，速度逐漸加快，前5分鐘每分鐘騎行80米，后10分鐘每分鐘騎行100米。請問小李一共騎行了多少米？

答案：小李一共騎行了1950米。

補充說明：

-例題一和例題二主要考察學(xué)生對騎行速度和時間關(guān)系的理解，通過簡單的乘法運算得出答案。

-例題三考察學(xué)生對騎行速度、時間和距離關(guān)系的綜合應(yīng)用，需要將時間單位統(tǒng)一后再進行計算。

-例題四考察學(xué)生對速度變化和距離關(guān)系的理解，通過計算原有速度和目標速度的差值來確定需要提高的速度。

-例題五考察學(xué)生對分段速度和距離關(guān)系的處理，需要分別計算兩段騎行距離，然后相加得出總距離。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-騎行基本概念：平衡控制、轉(zhuǎn)向操作、剎車使用。

-騎行安全知識：頭盔佩戴、交通規(guī)則遵守、事故預(yù)防。

-騎行器材組成：自行車結(jié)構(gòu)、騎行裝備。

②重點詞句：

-“平衡控制”指在騎行過程中保持身體平衡的能力。

-“轉(zhuǎn)向操作”涉及如何正確轉(zhuǎn)動把手來改變方向。

-“剎車使用”強調(diào)在騎行中正確使用剎車以避免事故。

-“頭盔佩戴”強調(diào)騎行時必須佩戴頭盔以確保安全。

-“交通規(guī)則遵守”指騎行者必須遵守交通法規(guī)。

③邏輯關(guān)系闡述：

①騎行技巧與安全的關(guān)系：良好的騎行技巧是保證安全的基礎(chǔ)，因此教學(xué)過程中應(yīng)強調(diào)技巧訓(xùn)練與安全知識的結(jié)合。

②安全知識與騎行裝備的關(guān)系：安全知識的學(xué)習(xí)需要與騎行裝備的使用相輔相成，例如頭盔的正確佩戴。

③騎行實踐與理論學(xué)習(xí)的互動：理論知識的學(xué)習(xí)是為了更好地指導(dǎo)實踐，實踐中的體驗又能加深對理論的理解和應(yīng)用。教學(xué)反思十、教學(xué)反思

今天上了“快樂的小騎手”這一課，總體來說，我覺得效果還是不錯的。但是，在回顧這堂課的時候，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能過于依賴圖片和視頻了。雖然這些多媒體資源能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，但我感覺學(xué)生們對騎行本身的好奇心并沒有被完全激發(fā)出來?；蛟S，我可以在導(dǎo)入時加入一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生們分享自己騎行的經(jīng)歷，這樣既能引起他們的共鳴，也能讓他們更加投入接下來的學(xué)習(xí)。

其次，我在講解騎行基礎(chǔ)知識時，可能過于注重理論的講解，而忽略了實踐操作的重要性。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于理論知識掌握得還不錯，但在實際操作中卻顯得有些生疏。這說明我在教學(xué)中需要更加注重理論與實踐的結(jié)合，比如在講解完一個騎行技巧后，立即讓學(xué)生嘗試操作，并及時給予反饋。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的騎行事故案例，目的是讓學(xué)生認識到安全的重要性。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于案例的理解不夠深入，可能是因為案例的分析不夠詳細。在未來的教學(xué)中，我打算更加深入地分析案例，讓學(xué)生明白每一個細節(jié)背后的原因和教訓(xùn)。

小組討論環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個亮點，學(xué)生們在討論中表現(xiàn)出了很高的熱情和積極性。但是，我也注意到，部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)出了一些依賴性，他們習(xí)慣于等待其他同學(xué)的發(fā)言，而不是自己主動思考。因此，在接下來的教學(xué)中，我會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，鼓勵他們提出自己的觀點。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)