演唱鐘聲叮叮當說課稿-2025-2026學年小學音樂三年級上冊（2024）人音版（2024主編：趙季平，杜永壽）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）演唱鐘聲叮叮當說課稿-2025-2026學年小學音樂三年級上冊（2024）人音版（2024主編：趙季平，杜永壽）教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容是《鐘聲叮叮當》，這是一首充滿童趣的兒童歌曲，選自人音版小學音樂三年級上冊。歌曲以歡快的節(jié)奏和生動的歌詞，展現(xiàn)了孩子們對生活的熱愛和對未來的憧憬。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：歌曲旋律簡單易學，節(jié)奏明快，與學生已學過的歌曲風格相似，有利于學生快速掌握。同時，歌曲中的歌詞富有想象力，有助于激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對音樂的感知能力，通過聆聽、演唱《鐘聲叮叮當》，使學生感受歌曲的節(jié)奏和旋律特點。

2.提升學生的音樂表現(xiàn)力，鼓勵學生用自然、真摯的聲音表達歌曲的情感。

3.增強學生的音樂創(chuàng)造力，通過即興編創(chuàng)動作或歌詞，激發(fā)學生的音樂想象力。

4.培養(yǎng)學生的合作意識，在集體演唱中學會與他人協(xié)調，共同完成音樂作品。教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節(jié)課的核心內容是歌曲《鐘聲叮叮當》的演唱。重點在于引導學生準確把握歌曲的節(jié)奏和旋律，以及歌曲中富有特色的“叮叮當”節(jié)奏模仿。

-例如，教師應強調歌曲的節(jié)奏感，通過反復練習，讓學生能夠自然流暢地唱出歌曲，并在實踐中感受節(jié)奏的變化。

2.教學難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內容是歌曲中“叮叮當”節(jié)奏的模仿和歌曲情感的傳達。

-例如，學生在模仿“叮叮當”節(jié)奏時，可能會出現(xiàn)節(jié)奏不準確、力度控制不當?shù)葐栴}。教師可以通過示范、分組練習等方式，幫助學生克服這一難點。

-在情感傳達方面，學生可能難以理解歌曲中表達的歡快和期待的情感。教師可以通過情境創(chuàng)設、角色扮演等方法，引導學生體驗歌曲的情感，從而更好地表達出來。教學方法與手段教學方法：

1.采用示范法，通過教師的現(xiàn)場演唱和動作示范，讓學生直觀學習歌曲的演唱技巧和節(jié)奏感。

2.運用游戲法，設計“節(jié)奏接龍”等游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習節(jié)奏。

3.實施合作學習法，分組練習歌曲，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和集體榮譽感。

教學手段：

1.利用多媒體播放歌曲錄音，讓學生初步感受歌曲的旋律和節(jié)奏。

2.運用PPT展示歌曲的創(chuàng)作背景和歌詞，激發(fā)學生的興趣。

3.結合實物教具，如鐘聲模仿器，幫助學生更直觀地理解“叮叮當”節(jié)奏的模仿。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，大家好！今天我們要學習一首非常有趣的歌曲——《鐘聲叮叮當》。在上課之前，請大家先聽一段歌曲，猜猜看這首歌的名字是什么？

（學生）……

（教師）非常好，同學們都猜對了，這首歌的名字就是《鐘聲叮叮當》。接下來，讓我們一起走進這首歌曲的世界，感受它的魅力。

二、初步感受

1.聆聽歌曲

（教師）首先，請大家閉上眼睛，用心聆聽這首歌曲，感受它的旋律和節(jié)奏。

（學生）……

（教師）好的，同學們，現(xiàn)在請你們睜開眼睛，告訴我你們聽到了什么？

（學生）……

（教師）是的，這首歌曲的旋律非常歡快，節(jié)奏明快，讓人聽了心情愉悅。

2.分析歌曲

（教師）接下來，我們來分析一下這首歌曲。首先，歌曲的節(jié)奏是怎樣的？

（學生）……

（教師）很好，歌曲的節(jié)奏是2/4拍，每小節(jié)有四個八分音符。接下來，我們看看歌曲的旋律。

（教師）這首歌曲的旋律主要由三個音組成，分別是1、3、5，旋律起伏不大，非常適合兒童演唱。

三、學習歌曲

1.歌詞學習

（教師）現(xiàn)在，我們來學習歌曲的歌詞。請大家打開課本，跟讀歌詞。

（學生）……

（教師）好的，同學們讀得很好。接下來，我們一起來演唱歌曲。

2.節(jié)奏練習

（教師）在演唱歌曲之前，我們先來練習一下節(jié)奏。請大家跟老師一起拍手，感受歌曲的節(jié)奏。

（學生）……

（教師）很好，同學們的節(jié)奏感很強?，F(xiàn)在，我們開始演唱歌曲。

3.歌曲演唱

（教師）同學們，現(xiàn)在請你們跟著音樂，用自然、真摯的聲音演唱這首歌曲。

（學生）……

四、歌曲表演

1.分組練習

（教師）為了更好地展示這首歌曲，我們進行分組練習。請同學們分成小組，互相幫助，練習歌曲的演唱。

（學生）……

2.展示表演

（教師）現(xiàn)在，請每組派代表上臺展示你們的表演。

（學生）……

（教師）同學們的表演非常精彩，大家都很投入。接下來，我們再進行一次集體演唱。

五、情感體驗

1.情感分享

（教師）同學們，通過剛才的演唱，你們有什么感受？

（學生）……

（教師）是的，這首歌曲讓我們感受到了快樂和期待。它讓我們想起了美好的童年時光。

2.情感升華

（教師）接下來，請大家閉上眼睛，想象一下，這首歌曲中的鐘聲是那么的悅耳動聽，它仿佛在告訴我們什么？

（學生）……

（教師）是的，這首歌曲中的鐘聲在告訴我們，要珍惜時光，努力成長。

六、課堂小結

（教師）同學們，今天我們學習了歌曲《鐘聲叮叮當》，通過學習，我們感受到了歌曲的旋律美和節(jié)奏美，同時也體會到了歌曲中的情感。希望大家在今后的生活中，能夠像這首歌一樣，快樂地成長。

（學生）……

七、課后作業(yè)

1.請同學們回家后，和家人一起演唱這首歌曲。

2.請同學們思考，這首歌曲中的鐘聲象征著什么？

（學生）……

八、教學反思

今天的教學過程中，我注重了學生的參與和互動，通過分組練習和展示表演，激發(fā)了學生的學習興趣。同時，我也關注了學生的情感體驗，引導學生思考歌曲中的情感內涵。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，提高自己的教學水平，為學生提供更好的學習體驗。教學資源拓展1.拓展資源：

-歌曲背景：介紹《鐘聲叮叮當》的創(chuàng)作背景，包括歌曲的作者、創(chuàng)作靈感以及歌曲在兒童音樂教育中的意義。

-類似歌曲：搜集一些與《鐘聲叮叮當》風格相似的其他兒童歌曲，如《小白船》、《小星星》等，用于豐富學生的音樂聽覺體驗。

-音樂知識：講解與歌曲相關的音樂知識，如節(jié)奏、旋律、和弦等，幫助學生理解音樂的基本構成。

-文化背景：探討歌曲所蘊含的文化內涵，如鐘聲在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，以及歌曲如何反映兒童的生活狀態(tài)。

2.拓展建議：

-音樂欣賞：鼓勵學生課后聆聽更多優(yōu)秀的兒童歌曲，通過音樂欣賞，提高學生對音樂的審美能力。

-創(chuàng)作實踐：引導學生嘗試創(chuàng)作簡單的歌曲或節(jié)奏，可以是以《鐘聲叮叮當》為靈感，創(chuàng)作新的歌詞或旋律。

-家庭活動：建議家長與孩子一起參與音樂活動，如家庭音樂會、親子合唱等，增進家庭成員之間的感情。

-藝術表演：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)的音樂表演活動，通過舞臺表演，提升學生的自信心和表現(xiàn)力。

-音樂游戲：設計一些與音樂相關的游戲，如節(jié)奏游戲、音樂接龍等，在游戲中學習音樂知識，提高音樂素養(yǎng)。

-音樂故事：通過講述音樂故事，如《鐘聲叮叮當》背后的故事，激發(fā)學生對音樂的興趣，豐富學生的音樂文化知識。

-音樂旅行：組織學生參觀音樂博物館、音樂廳等，實地感受音樂的魅力，拓寬學生的音樂視野。

-音樂日記：鼓勵學生記錄自己的音樂學習過程，包括聽歌感受、演唱體驗等，培養(yǎng)學生的音樂情感表達和寫作能力。教學反思親愛的同學們，大家好！這節(jié)課我們學習了《鐘聲叮叮當》，這首歌簡單又有趣，希望通過這節(jié)課，你們能夠感受到音樂的快樂?，F(xiàn)在，讓我們一起回顧一下這節(jié)課，我也有一些反思想要和大家分享。

首先，我想談談課堂氛圍的營造。這節(jié)課我盡量創(chuàng)造了一個輕松、愉悅的學習環(huán)境，讓學生們能夠在沒有壓力的情況下學習和演唱。我注意到，當音樂響起，孩子們的臉上都洋溢著快樂的笑容，這讓我感到非常欣慰。我想，課堂氛圍對學生的學習是非常重要的，只有在一個舒適的環(huán)境中，他們才能更好地投入學習。

談到歌曲學習，我發(fā)現(xiàn)孩子們對《鐘聲叮叮當》的旋律和節(jié)奏掌握得相當不錯。在教唱過程中，我注重了節(jié)奏感的培養(yǎng)，讓孩子們通過拍手、踩腳等方式，感受歌曲的節(jié)奏。同時，我也注意到，有些孩子在演唱時，情感表達不夠充分，這可能是由于他們對歌曲的理解還不夠深入。因此，我計劃在接下來的教學中，更多地引導學生去體驗歌曲的情感，幫助他們更好地表達自己。

此外，我在教學中還注意到了學生的個體差異。每個孩子的音樂素養(yǎng)、節(jié)奏感和表現(xiàn)力都不同，因此在教學過程中，我盡可能地根據(jù)每個學生的特點，給予個性化的指導。比如，對于節(jié)奏感強的學生，我會讓他們嘗試即興創(chuàng)作；對于情感表達較弱的學生，我會通過情境模擬等方式，幫助他們更好地理解歌曲。

在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價的方式較為單一，主要是通過