一年級道德與法治下冊第二單元春天到了第4課《尋找春天的足跡》說課稿冀教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容冀教版一年級道德與法治下冊第二單元《春天到了》第4課《尋找春天的足跡》。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、體驗和表達，感受春天的到來，了解春天的特點和變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達能力和熱愛大自然的情感。主要內(nèi)容包括：觀察春天的自然現(xiàn)象，了解春天的特點；尋找春天的足跡，體驗春天的變化；表達對春天的喜愛之情。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.觀察能力：通過觀察春天的自然現(xiàn)象，學(xué)生能夠提升對周圍環(huán)境的觀察能力。

2.表達能力：學(xué)生通過描述春天的變化，鍛煉口頭和書面表達能力。

3.愛國情懷：引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，培養(yǎng)對大自然的熱愛和保護的意識。

4.合作能力：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會與他人合作，共同完成任務(wù)。

5.創(chuàng)造力：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，用不同的方式表達對春天的理解和感受。學(xué)情分析一年級學(xué)生正處于認知發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們的知識儲備相對有限，但好奇心強，對周圍世界充滿探索欲。在知識層面，學(xué)生對春天的概念和自然現(xiàn)象有初步的認識，但缺乏系統(tǒng)的了解。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、表達能力及合作能力有待提高，他們在觀察事物時往往缺乏目的性和細致性，在表達時可能缺乏準確性和豐富性。

行為習(xí)慣上，一年級學(xué)生活潑好動，注意力容易分散，但通過適當?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵，他們能夠逐漸培養(yǎng)專注力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課程學(xué)習(xí)方面，學(xué)生對《尋找春天的足跡》這樣的主題課程充滿興趣，因為他們正處于對自然界充滿好奇的年齡階段。

考慮到學(xué)生的這些特點，教學(xué)活動應(yīng)設(shè)計得生動有趣，富有互動性，以吸引學(xué)生的注意力。例如，可以通過游戲、角色扮演、小組討論等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達能力，通過引導(dǎo)和示范，幫助他們學(xué)會如何細致觀察自然現(xiàn)象，并用適當?shù)姆绞奖磉_自己的觀察和感受。此外，教師還需注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)造力，通過小組合作項目，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會與他人協(xié)作，并通過不同的藝術(shù)形式（如繪畫、詩歌等）表達對春天的理解和熱愛。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊冀教版一年級道德與法治下冊第二單元教材。

2.輔助材料：準備春天相關(guān)的圖片、動畫視頻，以及描述春天景象的詩歌等，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.實驗器材：準備放大鏡、植物樣本等，用于觀察春天植物的生長變化。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，劃分小組討論區(qū)，設(shè)置觀察角，營造探究春天的氛圍。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段春天景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面中的春天特征。

2.提問：“同學(xué)們，你們在視頻中看到了哪些春天的景象？你們喜歡春天嗎？”

3.引導(dǎo)學(xué)生分享自己對春天的感受和印象，激發(fā)學(xué)生對春天的興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師介紹春天的概念，引導(dǎo)學(xué)生了解春天是四季之一，是萬物復(fù)蘇的季節(jié)。

2.講解春天的特點，如氣溫升高、植物生長、動物活動等。

3.通過圖片和實物展示，讓學(xué)生認識春天常見的植物和動物，如桃花、柳樹、蝴蝶等。

4.講解春天的一些習(xí)俗，如踏青、放風(fēng)箏等，讓學(xué)生了解春天的文化內(nèi)涵。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一種春天的植物或動物，討論并總結(jié)其特點。

2.小組匯報：每組派代表分享討論成果，其他小組進行補充和評價。

3.教師點評：針對學(xué)生的匯報，進行點評和總結(jié)，強化學(xué)生對春天特點的認識。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“同學(xué)們，你們認為春天對我們有什么意義？”

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生認識到春天是萬物生長的季節(jié)，對我們的生活有著重要的影響。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“如果你們是春天的一棵樹，你們會想對其他植物說些什么？”

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，用生動形象的語言表達對春天的熱愛。

3.教師總結(jié)：“春天是一個充滿生機和活力的季節(jié)，我們要珍惜春天，愛護大自然。”

六、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提出問題：“在日常生活中，我們應(yīng)該如何保護春天的大自然？”

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生認識到保護環(huán)境的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。

3.教師總結(jié)：“我們要從自己做起，保護春天的大自然，讓我們的生活更加美好?！?/p>

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)春天的重要性和保護環(huán)境的意義。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后觀察并記錄自己家附近春天的變化，下節(jié)課分享。

教學(xué)時長：45分鐘知識點梳理一、春天的概念

1.春天是四季之一，是萬物復(fù)蘇的季節(jié)。

2.春天的時間大致為每年的3月至5月。

二、春天的特點

1.氣溫逐漸升高，氣候宜人。

2.植物生長旺盛，花開滿園。

3.動物活動頻繁，鳥兒遷徙。

4.農(nóng)作物開始播種，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活躍。

三、春天的自然現(xiàn)象

1.雨水增多，氣溫升高，利于農(nóng)作物的生長。

2.植物發(fā)芽、開花，形成美麗的春色。

3.動物換毛、筑巢、產(chǎn)卵，繁衍后代。

4.河水上漲，冰雪融化，形成春汛。

四、春天的生物多樣性

1.春天是動植物種類繁多的季節(jié)。

2.了解春天常見植物和動物，如桃花、柳樹、蝴蝶、小鳥等。

3.認識春天的生物特點，如植物的生長周期、動物的生活習(xí)性。

五、春天的習(xí)俗

1.踏青：春游，感受春天的美好。

2.放風(fēng)箏：傳統(tǒng)民間活動，寓意吉祥。

3.春節(jié)后的第一個月稱為“正月”，有元宵節(jié)、清明等傳統(tǒng)節(jié)日。

六、保護春天的環(huán)境

1.愛護花草樹木，不亂扔垃圾。

2.節(jié)約用水、用電，減少環(huán)境污染。

3.參與植樹造林活動，為地球增添綠色。

4.關(guān)注野生動物，保護生物多樣性。

七、春天的意義

1.春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，寓意生機勃勃。

2.春天是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要時期，為糧食豐收奠定基礎(chǔ)。

3.春天是人們親近自然、放松身心的好時機。

八、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、熱愛大自然的情感。

2.增強學(xué)生環(huán)保意識，提高學(xué)生的環(huán)保能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。板書設(shè)計①

-春天概念

-四季之一

-萬物復(fù)蘇

-時間：3月至5月

②

-春天的特點

-氣溫升高

-植物生長

-動物活動

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

③

-春天的自然現(xiàn)象

-雨水增多

-植物發(fā)芽

-動物遷徙

-河水上漲

④

-春天的生物多樣性

-常見植物：桃花、柳樹

-常見動物：蝴蝶、小鳥

-植物生長周期

-動物生活習(xí)性

⑤

-春天的習(xí)俗

-踏青

-放風(fēng)箏

-傳統(tǒng)節(jié)日：元宵節(jié)、清明

⑥

-保護春天的環(huán)境

-愛護花草樹木

-節(jié)約資源

-參與植樹造林

-保護生物多樣性

⑦

-春天的意義

-生機勃勃

-糧食豐收

-親近自然

-放松身心

⑧

-核心素養(yǎng)目標

-觀察自然、熱愛大自然

-環(huán)保意識、環(huán)保能力

-合作探究、創(chuàng)新思維

-傳承傳統(tǒng)文化教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《尋找春天的足跡》這一課，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得挺成功的。通過播放春天的視頻，孩子們很快就進入了狀態(tài)，他們的眼神里充滿了好奇和期待。在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于春天的印象和感受都挺豐富的，這說明他們對這個主題很感興趣。不過，我也注意到有些學(xué)生回答問題時聲音不夠自信，這可能是因為他們對自己的表達能力還不夠自信。所以，我打算在今后的教學(xué)中，多給予學(xué)生一些表達的機會，鼓勵他們大膽地說出來。

在講授新課的過程中，我盡量用生動形象的語言和圖片來講解春天的特點，讓孩子們能夠直觀地感受到春天的變化。我發(fā)現(xiàn)，當我在黑板上畫出桃花、柳樹等春天的植物時，孩子們的注意力都被吸引過去了。這讓我意識到，直觀的教學(xué)方式對于一年級的孩子來說非常重要。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組討論和匯報的形式，這樣不僅讓孩子們有機會互相交流，還能培養(yǎng)他們的合作能力和表達能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時有點混亂，沒有很好地組織語言。這可能是因為他們還沒有完全掌握討論的技巧。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)孩子們的討論能力和團隊協(xié)作精神。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些開放性的問題，比如“春天對我們有什么意義？”這樣的問題能夠激發(fā)孩子們的思考。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子回答問題時比較簡單，缺乏深度。這可能是因為他們對問題的理解不夠深入。所以，我需要在今后的教學(xué)中，引導(dǎo)孩子們更加深入地思考問題，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

首先，我在課堂管理上還有待加強。有些孩子上課時注意力不集中，需要我更加細致地關(guān)注每個學(xué)生的狀態(tài)。其次，我在教學(xué)過程中對學(xué)生的個別差異關(guān)注不夠，有些學(xué)生可能因為基礎(chǔ)薄弱而跟不上教學(xué)進度。最后，我在課堂評價上還需要更加多樣化，不僅僅局限于口頭表揚，還可以通過小獎勵等方式來激勵學(xué)生。

針對這些問題