2024年九年級語文上冊第三單元第11課《中國人失掉自信力了嗎》說課稿北京課改版一、設(shè)計思路

本課以《中國人失掉自信力了嗎》為切入點，通過深入分析文章內(nèi)容，引導學生理解自信力的內(nèi)涵，認識自信力在個人和國家發(fā)展中的重要性。以九年級學生為教學對象，結(jié)合北京課改版教材，設(shè)計了一系列互動性強、實踐性強的教學活動，旨在提高學生的語文素養(yǎng)和思辨能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本課旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升等核心素養(yǎng)。通過學習《中國人失掉自信力了嗎》，學生能夠理解民族自信力的內(nèi)涵，增強文化自信，提升對民族文化的認同感；同時，通過分析文章結(jié)構(gòu)和論證方法，培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)造性表達能力。三、重點難點及解決辦法

重點：1.理解文章中心論點，把握作者對“中國人失掉自信力了嗎”這一問題的論證過程。2.分析文章結(jié)構(gòu)，學習議論文的寫作手法。

難點：1.深入理解作者在文中提出的觀點，結(jié)合時代背景進行思考。2.學會運用辯證思維分析問題，形成自己的觀點。

解決辦法：1.通過課堂討論，引導學生逐步提煉文章中心論點，并分析論證過程。2.結(jié)合歷史背景資料，幫助學生理解作者觀點的時代意義。3.設(shè)計辯論環(huán)節(jié)，鼓勵學生運用辯證思維，表達個人觀點，提升思辨能力。4.通過寫作練習，指導學生模仿文章結(jié)構(gòu)，練習議論文寫作。四、教學資源

軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、筆記本電腦。

課程平臺：語文教學資源網(wǎng)站、在線學習平臺。

信息化資源：歷史背景資料庫、相關(guān)視頻資料、網(wǎng)絡文獻數(shù)據(jù)庫。

教學手段：課堂討論、辯論賽、寫作指導、小組合作學習。五、教學過程

一、導入新課

（教師）同學們，今天我們來學習一篇議論文《中國人失掉自信力了嗎》。在開始之前，我想請大家思考一個問題：什么是自信力？為什么自信力對一個國家、一個民族如此重要？

（學生）自信力是指相信自己能夠完成任務或?qū)崿F(xiàn)目標的心理狀態(tài)。

（教師）很好，自信力是一個人、一個集體乃至一個國家強大的精神支柱。今天，我們就通過學習這篇文章，一起來探討“中國人失掉自信力了嗎”這一問題。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請同學們自主閱讀課文，注意圈點勾畫，思考以下幾個問題：

1.文章的標題是什么？這個標題有何特殊含義？

2.文章分為幾個部分？每部分的主要內(nèi)容是什么？

3.作者的觀點是什么？他是如何論證這一觀點的？

（學生）閱讀課文后，學生回答問題。

（教師）同學們找得很好。文章的標題是《中國人失掉自信力了嗎》，這個標題提出了一個值得我們深思的問題。文章分為三個部分：第一部分提出問題，第二部分分析問題，第三部分解決問題。作者在文中明確提出了自己的觀點，并通過事實和道理進行論證。

三、深入探究，分析論證

（教師）接下來，我們重點分析文章的論證過程。首先，請同學們找出文章的論點，并簡要說明。

（學生）文章的論點是“中國人并沒有失掉自信力”。

（教師）很好，這是一個明確的觀點。那么，作者是如何論證這一觀點的呢？請同學們結(jié)合文章內(nèi)容，分析作者的論證方法。

（學生）作者在文中運用了舉例論證、引用論證和對比論證等方法。

（教師）請具體說明一下。

（學生）例如，作者在第一部分列舉了我國歷史上的一些例子，如抗日戰(zhàn)爭、改革開放等，證明了中國人從未失掉自信力。在第二部分，作者引用了毛澤東、鄧小平等領(lǐng)導人的名言，進一步論證了這一觀點。在第三部分，作者通過對比中外歷史，指出了中國人自信力的來源。

（教師）分析得很到位。作者在論證過程中，運用了多種論證方法，使觀點更有說服力。

四、拓展延伸，提升認知

（教師）同學們，通過今天的學習，我們知道了中國人并沒有失掉自信力。那么，作為新時代的青少年，我們應該如何樹立自信力呢？

（學生）我們應該努力學習，提高自己的綜合素質(zhì)；我們應該關(guān)注國家大事，增強民族自豪感；我們應該勇于擔當，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。

（教師）說得很好。自信力是一個人、一個集體乃至一個國家強大的精神支柱。讓我們共同努力，樹立自信力，為實現(xiàn)中國夢而奮斗！

五、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學習了《中國人失掉自信力了嗎》這篇議論文，了解了作者的觀點和論證過程。通過學習，我們認識到中國人并沒有失掉自信力，作為新時代的青少年，我們應該樹立自信力，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。

六、課后作業(yè)

1.深入思考：結(jié)合自身實際，談談你對自信力的理解。

2.撰寫一篇議論文，題目自擬，論述如何樹立自信力。六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《毛澤東選集》中關(guān)于自信的論述，特別是《反對本本主義》一文，可以讓學生了解毛澤東思想中對自信力的重視。

-《鄧小平文選》中關(guān)于改革開放的篇章，如《在中國共產(chǎn)黨全國代表會議上的講話》，通過鄧小平的視角，理解改革開放對增強民族自信力的作用。

-《中國近現(xiàn)代史》相關(guān)章節(jié)，特別是關(guān)于抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的歷史，讓學生通過歷史事實來體會民族自信力的來源和意義。

2.課后自主學習和探究：

-讓學生查閱資料，了解不同歷史時期中國人自信力的體現(xiàn)，如抗日戰(zhàn)爭中的英勇抗戰(zhàn)、改革開放以來的偉大成就等。

-鼓勵學生思考并撰寫一篇短文，探討自信力在個人成長和國家發(fā)展中的作用，以及如何在日常生活中培養(yǎng)和提升自信力。

-組織學生進行小組討論，分析當前社會中存在的自信力問題，并提出相應的解決方案。

-安排一次班級辯論賽，主題為“自信力對于當代青少年的重要性”，讓學生在辯論中加深對自信力的理解。

3.實踐活動建議：

-組織參觀當?shù)氐臍v史博物館或紀念館，讓學生通過實地參觀，感受歷史人物的自信精神。

-邀請成功人士或社會精英來校進行講座，分享他們的成功經(jīng)驗和自信心的培養(yǎng)過程。

-開展“自信之星”評選活動，鼓勵學生在學習、生活和社交等方面展現(xiàn)自信，樹立榜樣。

4.知識點全面性：

-結(jié)合歷史、哲學、心理學等多學科知識，全面探討自信力的內(nèi)涵、意義和培養(yǎng)方法。

-引導學生關(guān)注社會熱點問題，如國際關(guān)系、科技創(chuàng)新、文化傳承等，從中尋找自信力的體現(xiàn)和啟示。

-通過案例分析，讓學生學會從不同角度分析問題，提高思辨能力和批判性思維。

5.實用性：

-通過拓展閱讀和實踐活動，幫助學生將理論知識與實際生活相結(jié)合，提高自信力在實際中的應用。

-引導學生通過自我反思和他人評價，不斷調(diào)整和完善自己的自信力培養(yǎng)策略。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神，為將來的學習和工作打下堅實基礎(chǔ)。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂教學中，我嘗試采用互動式教學方法，鼓勵學生積極參與討論，提出自己的觀點。例如，在分析《中國人失掉自信力了嗎》一課時，我設(shè)計了小組討論環(huán)節(jié)，讓學生就文章的觀點和論證方法進行辯論，這種互動不僅提高了學生的參與度，也鍛煉了他們的思辨能力。

2.跨學科教學：我將歷史、哲學等學科知識融入語文教學中，讓學生在了解文章背景的同時，拓寬知識面。比如，在講解文章中提到的歷史事件時，我會簡要介紹相關(guān)歷史背景，幫助學生更好地理解作者的論述。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時候?qū)W生的注意力不夠集中，尤其是在進行小組討論時，部分學生容易走神。這需要我在今后的教學中加強課堂紀律的管理，確保每個學生都能參與到課堂活動中。

2.教學組織：在教學組織上，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂時間的分配上不夠合理，有時候為了深入講解某個問題，導致其他內(nèi)容的教學時間不足。因此，我需要在今后的教學中更加注重時間管理，確保教學內(nèi)容全面而深入。

3.教學評價：在教學評價方面，我主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生個性化學習效果的評估。今后，我需要設(shè)計更加多元化的評價方式，如學生自評、互評，以及通過項目式學習等手段，全面評估學生的學習成果。

（三）改進措施

1.課堂紀律管理：為了提高課堂紀律，我將制定一套更加嚴格的課堂規(guī)則，并在每次課前進行強調(diào)。同時，我會通過課堂游戲、小組競賽等方式，增加課堂的趣味性，吸引學生的注意力。

2.教學時間管理：我將重新規(guī)劃教學時間，確保每個教學內(nèi)容都有足夠的時間進行講解和討論。此外，我會提前準備好教學材料，避免課堂上的臨時調(diào)整，減少教學時間的浪費。

3.教學評價方式：為了更全面地評估學生的學習成果，我將設(shè)計一套包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、項目式學習、學生自評和互評等多維度的評價體系。這樣不僅能夠了解學生的學習情況，還能激發(fā)學生的學習興趣和自我反思能力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

1.文章的中心論點：中國人并沒有失掉自信力。

2.作者的論證方法：舉例論證、引用論證、對比論證。

3.歷史事件與自信力的關(guān)系：抗日戰(zhàn)爭、改革開放等歷史事件作為自信力的例證。

②本文重點詞：

1.自信力：指相信自己能夠完成任務或?qū)崿F(xiàn)目標的心理狀態(tài)。

2.論證：用事實、道理、理由等來證明論