傳統(tǒng)工藝制作紙工課《制作書簽》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-魯教版勞動(dòng)三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：傳統(tǒng)工藝制作紙工課《制作書簽》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)紙工制作有一定的了解，能夠使用剪刀、膠水等基本工具。他們已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的剪紙和折紙活動(dòng)，對(duì)色彩搭配和圖案設(shè)計(jì)有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)手工制作活動(dòng)普遍感興趣，尤其對(duì)能夠親手制作出實(shí)物的活動(dòng)充滿熱情。他們的動(dòng)手能力較強(qiáng)，但細(xì)致操作和耐心方面有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡獨(dú)立完成作品，而另一部分學(xué)生則更傾向于與同伴合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在制作書簽時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)剪刀的使用不夠熟練，容易剪傷手指；二是設(shè)計(jì)圖案時(shí)可能會(huì)遇到創(chuàng)意不足的問(wèn)題；三是書簽的形狀和尺寸把握不準(zhǔn)確，影響美觀和實(shí)用性。此外，學(xué)生在膠水的使用上也可能存在不當(dāng)，導(dǎo)致書簽粘合不牢固。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用示范教學(xué)與小組合作相結(jié)合的方法，通過(guò)教師的示范操作引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書簽的制作技巧。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“書簽設(shè)計(jì)大賽”活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并設(shè)計(jì)書簽圖案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.教學(xué)媒體：使用實(shí)物教具（紙張、剪刀、膠水等）和多媒體設(shè)備（投影儀、電腦）展示書簽的制作過(guò)程和設(shè)計(jì)案例，增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)紙工制作，特別是書簽制作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有自己制作過(guò)小物品？比如書簽，你們知道書簽是什么嗎？它在閱讀中有什么作用？”

展示一些精美的書簽圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受書簽的美觀和實(shí)用性。

簡(jiǎn)短介紹書簽的基本概念和它在閱讀中的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.書簽基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解書簽的基本概念、組成部分和制作原理。

過(guò)程：

講解書簽的定義，包括其主要組成元素如紙張、圖案和文字。

詳細(xì)介紹書簽的組成部分或功能，使用書簽的示意圖幫助學(xué)生理解其結(jié)構(gòu)。

3.書簽案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解書簽的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的書簽案例進(jìn)行分析，如歷史上有名的書簽、現(xiàn)代藝術(shù)書簽等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、設(shè)計(jì)和意義，讓學(xué)生全面了解書簽的多樣性或藝術(shù)價(jià)值。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)閱讀體驗(yàn)的影響，以及如何通過(guò)制作書簽來(lái)提高閱讀的樂(lè)趣。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組分配一個(gè)書簽制作主題，如傳統(tǒng)圖案、自然元素等。

小組內(nèi)討論如何設(shè)計(jì)并制作出具有特色的書簽，考慮圖案設(shè)計(jì)、色彩搭配和實(shí)用性。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果，包括設(shè)計(jì)理念和制作步驟。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)書簽的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括書簽的設(shè)計(jì)理念、制作過(guò)程和預(yù)期效果。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，分享自己的看法和建議。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)書簽的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括書簽的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)書簽在閱讀中的實(shí)用性和裝飾性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試制作書簽。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后嘗試制作一個(gè)書簽，并記錄下制作過(guò)程和心得體會(huì)。

7.實(shí)踐操作環(huán)節(jié)（30分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生掌握書簽的制作技巧。

過(guò)程：

教師詳細(xì)講解書簽的制作步驟，包括剪紙、折疊、粘貼等。

學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐操作，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

學(xué)生完成書簽制作后，教師收集作品，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和反饋。

8.課堂總結(jié)與反思（5分鐘）

目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，提升自我認(rèn)知。

過(guò)程：

學(xué)生分享自己在制作書簽過(guò)程中的感受和體會(huì)。

教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和動(dòng)手能力的重要性。

鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)發(fā)展自己的興趣和技能。知識(shí)點(diǎn)梳理1.書簽的定義與作用

-書簽是一種用于標(biāo)記閱讀進(jìn)度的小工具，通常由紙張、布料或其他材料制成。

-書簽的主要作用是方便讀者在閱讀中斷后能夠迅速找到上次閱讀的位置。

2.書簽的制作材料

-紙張：常用的有彩色紙、卡紙、皺紋紙等。

-剪刀：用于剪紙或剪裁書簽的形狀。

-膠水：用于粘貼書簽的各個(gè)部分。

-針線：用于制作布質(zhì)書簽或需要縫合的書簽。

-彩筆、顏料、貼紙等：用于裝飾書簽。

3.書簽的設(shè)計(jì)與圖案

-設(shè)計(jì)原則：簡(jiǎn)潔、美觀、實(shí)用。

-圖案選擇：可以根據(jù)個(gè)人喜好、節(jié)日主題或書籍內(nèi)容選擇合適的圖案。

-色彩搭配：色彩應(yīng)與書簽的整體風(fēng)格和書籍封面相協(xié)調(diào)。

4.書簽的制作步驟

-準(zhǔn)備材料：選擇合適的紙張、剪刀、膠水等。

-設(shè)計(jì)圖案：在紙上畫出或剪出書簽的圖案。

-剪裁：使用剪刀沿圖案剪出書簽的形狀。

-折疊：根據(jù)書簽的形狀進(jìn)行折疊，形成書簽的基本結(jié)構(gòu)。

-裝飾：使用彩筆、顏料、貼紙等對(duì)書簽進(jìn)行裝飾。

-粘貼：將裝飾好的書簽粘貼固定。

5.書簽的類型

-傳統(tǒng)書簽：如剪紙書簽、折紙書簽等。

-創(chuàng)意書簽：如立體書簽、布藝書簽等。

-主題書簽：如節(jié)日主題、動(dòng)物主題、植物主題等。

6.書簽的保存與使用

-保存：將制作好的書簽妥善保存，避免折疊或損壞。

-使用：在閱讀時(shí)將書簽插入書頁(yè)，標(biāo)記閱讀進(jìn)度。

7.書簽的文化意義

-書簽不僅是閱讀的工具，也承載著一定的文化意義。

-在不同文化中，書簽有著不同的象征意義，如知識(shí)、智慧、文化傳承等。

8.書簽的教育價(jià)值

-培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力：通過(guò)制作書簽，學(xué)生可以鍛煉動(dòng)手操作的能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的審美能力：在設(shè)計(jì)和制作書簽的過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)色彩搭配和圖案設(shè)計(jì)。

-培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力：學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好和創(chuàng)意設(shè)計(jì)獨(dú)特的書簽。

-增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣：制作書簽可以激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，提高閱讀的積極性。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-書簽的定義與作用

-書簽的制作材料

-書簽的設(shè)計(jì)與圖案

-書簽的制作步驟

-書簽的類型

②關(guān)鍵詞：

-書簽

-制作

-材料

-設(shè)計(jì)

-步驟

-類型

③重點(diǎn)句子：

-“書簽是一種用于標(biāo)記閱讀進(jìn)度的小工具，通常由紙張、布料或其他材料制成。”

-“書簽的設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔、美觀、實(shí)用，圖案選擇可根據(jù)個(gè)人喜好或書籍內(nèi)容?！?/p>

-“書簽的制作步驟包括準(zhǔn)備材料、設(shè)計(jì)圖案、剪裁、折疊、裝飾和粘貼?！?/p>

-“常見的書簽類型有傳統(tǒng)書簽、創(chuàng)意書簽和主題書簽?！闭n后作業(yè)1.實(shí)踐作業(yè)：

-題目：制作一個(gè)以“動(dòng)物”為主題的書簽。

-要求：使用彩色紙或卡紙，設(shè)計(jì)并剪裁出動(dòng)物圖案，折疊成書簽形狀，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难b飾。

-答案：學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇不同的動(dòng)物圖案，如貓、狗、兔子等，通過(guò)剪紙、折疊和粘貼等步驟制作出具有特色的動(dòng)物書簽。

2.創(chuàng)意設(shè)計(jì)作業(yè)：

-題目：設(shè)計(jì)一個(gè)有創(chuàng)意的書簽，并說(shuō)明設(shè)計(jì)理念。

-要求：設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)特的書簽圖案，可以是抽象的圖形、有趣的文字或者結(jié)合了多個(gè)元素的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明設(shè)計(jì)靈感或理念。

-答案：例如，設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)合了星空和月亮元素的書簽，設(shè)計(jì)理念可以是“夜晚的寧?kù)o，閱讀的陪伴”。

3.觀察與思考作業(yè)：

-題目：觀察你周圍的書簽，記錄下它們的特點(diǎn)和材質(zhì)。

-要求：收集不同類型、不同材質(zhì)的書簽，記錄下它們的形狀、顏色、圖案和材質(zhì)，并思考這些書簽的設(shè)計(jì)對(duì)閱讀體驗(yàn)的影響。

-答案：學(xué)生可能會(huì)記錄到紙質(zhì)書簽、布藝書簽、金屬書簽等，并觀察到書簽的設(shè)計(jì)與書籍內(nèi)容、閱讀習(xí)慣等因素的相關(guān)性。

4.比較與分析作業(yè)：

-題目：比較兩種不同風(fēng)格的書簽，分析它們的優(yōu)缺點(diǎn)。

-要求：選擇兩種風(fēng)格迥異的書簽，如傳統(tǒng)剪紙風(fēng)格與現(xiàn)代幾何圖案風(fēng)格，分析它們?cè)趫D案、色彩、材質(zhì)等方面的差異，并討論各自的優(yōu)缺點(diǎn)。

-答案：學(xué)生可能會(huì)分析出傳統(tǒng)剪紙風(fēng)格的書簽更注重手工藝術(shù)和傳統(tǒng)文化的傳