《屈原》教學(xué)設(shè)計(jì)高中語(yǔ)文文學(xué)中學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄（2020版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：《屈原》

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞屈原的生平、作品及其文學(xué)成就展開(kāi)，具體包括屈原的生平簡(jiǎn)介、代表作《離騷》的賞析、屈原在文學(xué)史上的地位與影響等內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解屈原的文學(xué)成就，感受其憂國(guó)憂民、追求真理的精神品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文學(xué)作品的鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解屈原的愛(ài)國(guó)情懷和人格魅力，增強(qiáng)民族自豪感。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提升思辨能力。

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作具有時(shí)代特色的文學(xué)作品。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了古代文學(xué)的基本知識(shí)，包括文學(xué)史、文學(xué)流派、作家作品等。他們對(duì)《離騷》這一篇具有代表性的文學(xué)作品可能有一定的了解，但對(duì)于屈原的生平事跡、作品中的象征意義和藝術(shù)手法可能認(rèn)識(shí)不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)古代文學(xué)通常有一定的興趣，尤其是對(duì)屈原這樣具有傳奇色彩的歷史人物和其作品《離騷》。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀和分析來(lái)理解文學(xué)作品。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于通過(guò)閱讀來(lái)獲取知識(shí)，有的則更傾向于通過(guò)討論和合作學(xué)習(xí)來(lái)深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《離騷》時(shí)可能會(huì)遇到古文閱讀的障礙，如生僻字詞、復(fù)雜的句式和象征手法。此外，理解屈原的憂國(guó)憂民情懷和作品中的哲學(xué)思想也可能是一大挑戰(zhàn)。學(xué)生可能難以將作品中的象征意義與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，因此在分析作品時(shí)可能會(huì)感到困惑。此外，對(duì)于屈原在文學(xué)史上的地位和影響的理解也可能需要教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解釋。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、音響設(shè)備、電子屏幕、教學(xué)講義打印設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)提交。

3.信息化資源：屈原生平和作品的電子文檔、圖片資料、相關(guān)歷史背景資料庫(kù)。

4.教學(xué)手段：PPT課件、視頻資料（屈原生平紀(jì)錄片、文學(xué)作品朗誦等）、黑板或白板、課堂討論板。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段屈原生平的動(dòng)畫短片，簡(jiǎn)要介紹屈原的生平和《離騷》的寫作背景，引發(fā)學(xué)生對(duì)屈原及其作品的興趣。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考，屈原的《離騷》為何能在文學(xué)史上占據(jù)重要地位？學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.用時(shí)：5分鐘

（二）講授新課（25分鐘）

1.屈原生平簡(jiǎn)介（5分鐘）

-簡(jiǎn)述屈原的生平事跡，突出其憂國(guó)憂民、堅(jiān)持正義的品質(zhì)。

-講解屈原在楚國(guó)的政治地位和文學(xué)成就。

2.《離騷》賞析（15分鐘）

-分析《離騷》中的象征手法，如香草美人、鳥(niǎo)獸等，引導(dǎo)學(xué)生理解其深層含義。

-講解《離騷》的藝術(shù)特色，如語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、情感等。

3.屈原在文學(xué)史上的地位與影響（5分鐘）

-分析屈原在先秦文學(xué)中的地位，以及《離騷》對(duì)后世文學(xué)的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生思考屈原作品對(duì)當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作的啟示。

4.課堂提問(wèn)與討論（5分鐘）

-提問(wèn)：屈原在作品中表達(dá)了哪些思想？這些思想對(duì)現(xiàn)代有何啟示？

-學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。

5.用時(shí)：25分鐘

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詩(shī)詞背誦（5分鐘）

-學(xué)生分組背誦《離騷》中的經(jīng)典段落，教師檢查背誦情況。

2.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)屈原作品的重要性和啟示。

3.用時(shí)：10分鐘

（四）課堂提問(wèn)與互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.提問(wèn)：屈原的《離騷》與屈原其人有何關(guān)系？

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。

2.提問(wèn)：《離騷》中的象征手法有哪些？

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.提問(wèn)：屈原作品對(duì)后世文學(xué)有何影響？

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并拓展。

4.用時(shí)：5分鐘

（五）教學(xué)小結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)屈原作品的重要性和啟示。

2.鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀屈原的其他作品，進(jìn)一步了解屈原的文學(xué)成就。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將屈原的精神品質(zhì)和思想觀念運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中？

4.用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《楚辭》中的其他作品，如《九歌》、《天問(wèn)》等，這些作品同樣反映了屈原的文學(xué)才華和思想深度。

-屈原的生平事跡，包括其政治生涯、文學(xué)創(chuàng)作背景以及他的人生哲學(xué)。

-先秦文學(xué)的歷史背景，了解屈原及其作品在文學(xué)史上的地位和影響。

-與屈原同時(shí)期的其他文學(xué)家，如宋玉、賈誼等，比較他們的作品和思想。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《楚辭》中的其他作品，通過(guò)對(duì)比閱讀，加深對(duì)屈原文學(xué)成就的理解。

-建議學(xué)生收集屈原生平的資料，通過(guò)撰寫小論文或報(bào)告的形式，探究屈原的人生哲學(xué)和文學(xué)思想。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析屈原作品中的象征意義和文化內(nèi)涵，以及這些作品對(duì)當(dāng)代文學(xué)的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，如屈原故里、楚辭碑林等，通過(guò)實(shí)地考察，增強(qiáng)對(duì)屈原及其作品的感性認(rèn)識(shí)。

-建議學(xué)生觀看與屈原相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如《屈原賦》、《離騷》等，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式，豐富對(duì)屈原生平和作品的了解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與文學(xué)創(chuàng)作，嘗試模仿屈原的風(fēng)格，創(chuàng)作短篇詩(shī)歌或散文，以提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將屈原的作品與歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域相結(jié)合，進(jìn)行綜合性的研究探討。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)著作，如研究屈原的生平、作品和文學(xué)地位的專著，以獲得更深入的專業(yè)知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，如參加文學(xué)社團(tuán)、參加學(xué)術(shù)講座等，與同行交流學(xué)習(xí)心得，拓寬學(xué)術(shù)視野。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)屈原在文學(xué)史上的重要地位和《離騷》的藝術(shù)價(jià)值。

2.總結(jié)屈原的生平事跡，突出其憂國(guó)憂民、堅(jiān)持正義的品質(zhì)。

3.講解《離騷》中的象征手法和藝術(shù)特色，如語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、情感等。

4.分析屈原作品對(duì)后世文學(xué)的影響，以及其對(duì)當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作的啟示。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.單選題（5分鐘）

-屈原是哪個(gè)朝代的文學(xué)家？

-《離騷》中常用的象征手法是什么？

-屈原在《離騷》中表達(dá)的主要思想是什么？

2.判斷題（5分鐘）

-屈原的《離騷》是一部歷史小說(shuō)。（）

-《離騷》中的“香草美人”是指屈原自己。（）

3.簡(jiǎn)答題（10分鐘）

-簡(jiǎn)述屈原在文學(xué)史上的地位和貢獻(xiàn)。

-結(jié)合《離騷》中的某個(gè)象征手法，談?wù)勀銓?duì)屈原作品的理解。

4.應(yīng)用題（10分鐘）

-模仿屈原的風(fēng)格，創(chuàng)作一首短篇詩(shī)歌或散文。

5.課堂討論（5分鐘）

-屈原的作品對(duì)現(xiàn)代有何啟示？

檢測(cè)結(jié)束后，教師根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行指正和補(bǔ)充。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)①屈原生平簡(jiǎn)介

-名字：屈原

-生卒年：約前340年－前278年

-朝代：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期

-國(guó)籍：中國(guó)

-地位：楚國(guó)詩(shī)人、政治家

-代表作：《離騷》、《九歌》、《天問(wèn)》

②《離騷》賞析

-文學(xué)成就：

-首開(kāi)楚辭先河

-前人未有之變屈

-情感真摯，想象豐富

-象征手法：

-香草美人：象征美好品德

-鳥(niǎo)獸：象征不同社會(huì)角色

-自我比喻：表達(dá)內(nèi)心世界

-藝術(shù)特色：

-語(yǔ)言：華麗、工整

-結(jié)構(gòu)：長(zhǎng)篇敘事詩(shī)

-情感：激昂、深沉

③屈原在文學(xué)史上的地位與影響

-地位：

-先秦文學(xué)的重要代表

-中國(guó)文學(xué)史上的奠基人之一

-影響：

-楚辭的發(fā)展

-中國(guó)古代文學(xué)的抒情傳統(tǒng)

-當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作的啟示課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：

-請(qǐng)根據(jù)《離騷》中的內(nèi)容，創(chuàng)作一首短詩(shī)，表達(dá)你對(duì)屈原憂國(guó)憂民情懷的理解。

-作業(yè)要求：詩(shī)中至少包含屈原作品中的兩種象征手法，并體現(xiàn)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感。

2.作業(yè)示例：

-題目：《憂民之思》

-詩(shī)句：

離騷之中淚滿巾，憂民之心不可移。

江山破碎終有日，但愿蒼生得安寧。

3.作業(yè)內(nèi)容：

-分析《離騷》中的“香草美人”意象，結(jié)合屈原的生平，探討其象征意義。

4.作業(yè)示例：

-題目：《香草美人的象征意義》

-內(nèi)容摘要：

香草美人在《離騷》中象征著屈原的高潔品質(zhì)和愛(ài)國(guó)情懷。屈原以香草美人自喻，表達(dá)了他對(duì)高尚品質(zhì)的追求和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切關(guān)懷。

5.作業(yè)內(nèi)容：

-比較屈原的《離騷》與《九歌》中的作品，分析兩者在主題、藝術(shù)手法上的異同。

6.作業(yè)示例：

-題目：《《離騷》與《九歌》的比較》

-內(nèi)容摘要：

《離騷》和《九歌》都是屈原的代表作，但主題和藝術(shù)手法有所不同?！峨x騷》以抒情為主，表達(dá)了屈原的憂國(guó)憂民之情；而《九歌》則以祭祀神靈為主，展現(xiàn)了屈原豐富的想象力和深厚的文化底蘊(yùn)。

7.作業(yè)內(nèi)容：

-結(jié)合屈原的生平事跡，談?wù)勀銓?duì)“忠臣不事二主”這一觀念的理解。

8.作業(yè)示例：

-題目：《忠臣不事二主的理解》

-內(nèi)容摘要：

“忠臣不事二主”體現(xiàn)了屈原對(duì)國(guó)家和君主忠誠(chéng)的堅(jiān)定信念。在屈原的一生中，他始終堅(jiān)守自己的信念，即使面對(duì)困難和挫折，也始終忠誠(chéng)于楚國(guó)的利益。

9.作業(yè)內(nèi)容：

-選擇《離騷》中的一段詩(shī)句，進(jìn)行賞析，并解釋其在文中的作用。

10.作業(yè)示例：

-題目：《《離騷》中“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的賞析》

-內(nèi)容摘要：

這句詩(shī)表達(dá)了屈原面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的堅(jiān)定信念和不懈追求。它反映了屈原不畏艱難、勇往直前的精神風(fēng)貌，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講授屈原生平和《離騷》時(shí)，我嘗試使用了多媒體教學(xué)手段，如動(dòng)畫、圖片和音樂(lè)，以增強(qiáng)課堂的趣味性和直觀性，讓學(xué)生更容易理解和記憶。

2.激發(fā)學(xué)生參與：我設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)古文理解困難：部分學(xué)生在理解《離騷》中的古文和象征手法時(shí)存在困難，這需要我在教學(xué)中更加注重古文詞匯和句式的講解，以及象征手法的解釋。

2.學(xué)生對(duì)屈原作品情感共鳴不足：雖然我嘗試通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生對(duì)屈原作品的興趣，但部分學(xué)生仍然難以產(chǎn)生情感共鳴，這可能需要我在教學(xué)過(guò)程中更多地結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子，幫助學(xué)生建立情感聯(lián)系。

3.課堂時(shí)間分配不均：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有很好地控制課堂節(jié)奏和討論時(shí)間。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)古文詞匯和句式講解：為了幫助學(xué)生更好地理解古文，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備更多的古文詞匯和句式講解材料，并在課堂上適時(shí)進(jìn)行講解和練習(xí)。

2.增強(qiáng)情感共鳴的教學(xué)策略：我打算在教學(xué)中更多地結(jié)合屈原作品的現(xiàn)實(shí)意義，通過(guò)講述屈