2023三年級語文上冊第八單元27一個粗瓷大碗說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課以《一個粗瓷大碗》為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，感受作者的真摯情感。設(shè)計思路如下：首先，通過朗讀課文，讓學(xué)生初步感知文章內(nèi)容；其次，引導(dǎo)學(xué)生分析課文，理解作者對粗瓷大碗的喜愛之情；最后，通過拓展練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達能力和審美鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，通過分析課文中的細(xì)節(jié)描寫，提升對文章情感的理解和感悟。增強文化自信，感受民間藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。提高語言表達和審美鑒賞能力，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達自己的感受和思考。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解作者對粗瓷大碗的情感表達：通過引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵詞句，如“這個碗陪伴了我多年”、“它記錄了我們的喜怒哀樂”，使學(xué)生體會作者對粗瓷大碗的深厚情感。

-體會民間藝術(shù)的魅力：引導(dǎo)學(xué)生觀察粗瓷大碗的圖案和紋飾，討論其背后的文化內(nèi)涵，如“粗瓷大碗上的魚紋象征著豐收”，培養(yǎng)學(xué)生對民間藝術(shù)的欣賞能力。

2.教學(xué)難點

-深入理解作者情感：由于學(xué)生生活經(jīng)驗有限，對作者情感的理解可能存在偏差。難點在于如何幫助學(xué)生通過具體的細(xì)節(jié)描寫，如“碗上的裂痕見證了歲月的滄?！?，深刻體會作者的情感。

-培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力：在欣賞粗瓷大碗的藝術(shù)價值時，學(xué)生可能難以把握其藝術(shù)特色。難點在于如何引導(dǎo)學(xué)生從圖案、色彩、紋飾等方面進行細(xì)致觀察和分析，提升審美鑒賞能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《一個粗瓷大碗》課文，便于學(xué)生跟隨課文內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與粗瓷大碗相關(guān)的圖片，展示不同風(fēng)格的粗瓷大碗，以及相關(guān)的民間藝術(shù)介紹，幫助學(xué)生直觀感受民間藝術(shù)的魅力。

3.教學(xué)視頻：選取與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，如關(guān)于粗瓷大碗制作過程的紀(jì)錄片，以增強學(xué)生的感性認(rèn)識。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)；準(zhǔn)備實驗操作臺，用于展示粗瓷大碗的制作工藝。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《一個粗瓷大碗》課文閱讀任務(wù)，要求學(xué)生了解粗瓷大碗的歷史背景和民間藝術(shù)特點。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出如“你見過粗瓷大碗嗎？它的形狀和圖案給你什么感覺？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過班級微信群收集學(xué)生預(yù)習(xí)反饋，確保所有學(xué)生完成預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，了解粗瓷大碗的相關(guān)知識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題，對粗瓷大碗的文化內(nèi)涵進行初步理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，展示預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進行預(yù)習(xí)管理和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：展示一幅粗瓷大碗的圖片，引發(fā)學(xué)生對民間藝術(shù)的興趣。

講解知識點：講解粗瓷大碗的制作工藝和藝術(shù)價值，如“碗上的魚紋象征著什么？”

組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生分享對粗瓷大碗的情感體驗。

解答疑問：針對學(xué)生的提問，如“為什么粗瓷大碗在作者心中如此重要？”進行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考作者的情感表達。

參與課堂活動：學(xué)生在小組討論中分享自己的觀點和感受。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，與其他同學(xué)進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解粗瓷大碗的歷史和文化背景。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中理解情感表達。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團隊合作意識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生收集有關(guān)粗瓷大碗的圖片或故事，并撰寫短文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進一步了解民間藝術(shù)。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進行深入學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力的提升

2.文學(xué)鑒賞能力的增強

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過對粗瓷大碗這一民間藝術(shù)品的賞析，提高了自己的文學(xué)鑒賞能力。他們學(xué)會了從圖案、色彩、紋飾等方面欣賞藝術(shù)作品，并能結(jié)合課文內(nèi)容，分析作者在藝術(shù)表現(xiàn)上的匠心獨運。例如，學(xué)生在討論時能指出粗瓷大碗上的魚紋象征著豐收，從而體會到民間藝術(shù)的寓意。

3.語言表達能力的提高

學(xué)生在課堂討論和課后作業(yè)中，運用了豐富的詞匯和句式來表達自己的觀點。他們能夠結(jié)合課文內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述粗瓷大碗的特點，以及自己在閱讀過程中的感受。例如，學(xué)生在寫作中運用了比喻、擬人等修辭手法，使文章更加生動形象。

4.文化自信的培養(yǎng)

5.獨立思考能力的培養(yǎng)

在預(yù)習(xí)、課堂討論和課后作業(yè)中，學(xué)生學(xué)會了獨立思考。他們針對預(yù)習(xí)問題進行思考，提出自己的見解；在課堂討論中，敢于發(fā)表不同意見，與同學(xué)進行辯論；在寫作中，能夠結(jié)合自己的實際經(jīng)驗，表達獨特的觀點。例如，學(xué)生在討論“為什么粗瓷大碗在作者心中如此重要”時，提出了自己的看法。

6.合作能力的提升

在小組討論和課堂活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作。他們能夠傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，共同完成任務(wù)。例如，在討論粗瓷大碗的藝術(shù)價值時，學(xué)生分工合作，分別從圖案、色彩、紋飾等方面進行分析。

7.解決問題的能力增強

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，面對課文中的疑問和問題，學(xué)會了主動尋找答案。他們通過查閱資料、請教同學(xué)和老師等方式，提高了自己的解決問題的能力。例如，在了解粗瓷大碗的歷史背景時，學(xué)生通過查閱資料，了解了其起源和發(fā)展歷程。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了不少可以改進的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些活動讓學(xué)生們的參與度提高了，他們能夠更主動地參與到課堂中來。比如，在討論粗瓷大碗的藝術(shù)價值時，學(xué)生們積極性很高，他們提出了很多有創(chuàng)意的觀點，像“碗上的魚紋是不是象征著年年有余”這樣的問題，讓我覺得他們對民間文化的興趣被激發(fā)了。不過，我也注意到，有些學(xué)生不太敢于發(fā)言，可能是因為他們對自己的看法不是很有信心。所以，我可能在今后的教學(xué)中，可以設(shè)計一些更鼓勵個體表達的活動，讓每個學(xué)生都有機會展示自己。

再來說說課堂管理，我發(fā)現(xiàn)自己在管理課堂紀(jì)律時有些手忙腳亂。有時候，學(xué)生在討論時聲音大了些，我沒能及時引導(dǎo)他們回到正軌上。我覺得這需要我在今后的教學(xué)中更加注意課堂節(jié)奏的把握，提前預(yù)設(shè)一些可能出現(xiàn)的情況，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的應(yīng)對策略。

在教學(xué)策略上，我嘗試了將課文內(nèi)容與學(xué)生的實際生活經(jīng)驗相結(jié)合，比如讓學(xué)生們討論自己家中是否有類似的粗瓷器物，這有助于他們更好地理解課文中的情感。但是，我發(fā)現(xiàn)這樣的活動時間上有些緊張，可能需要我在未來的教學(xué)中更加合理地安排時間。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識方面有了顯著的收獲。他們對粗瓷大碗的制作工藝、藝術(shù)價值和歷史文化都有了更深入的了解。在技能上，他們的閱讀理解能力和語言表達能力也有所提升。情感態(tài)度方面，學(xué)生們對民間藝術(shù)有了更深的尊重和興趣。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，有些學(xué)生對于民間藝術(shù)的理解還停留在表面，缺乏更深入的思考和探索。這可能是因為我對這一領(lǐng)域的知識準(zhǔn)備還不夠充分，導(dǎo)致無法引導(dǎo)學(xué)生進行更深入的探討。所以，我打算在課后自己多做一些研究，