八下歷史第六單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八下歷史第六單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析八下歷史第六單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，以中國(guó)古代史為主，涵蓋秦漢、三國(guó)兩晉南北朝、隋唐五代十國(guó)等歷史時(shí)期。本單元教材內(nèi)容豐富，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等方面，旨在幫助學(xué)生了解我國(guó)古代社會(huì)的演變過程，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和文化素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)注重將歷史知識(shí)與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂實(shí)效。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點(diǎn)，理解歷史發(fā)展的規(guī)律；提升歷史思維能力，通過分析歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和問題解決能力；增強(qiáng)文化自信，感受中華文明的博大精深；培養(yǎng)愛國(guó)主義情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家歷史文化的自豪感和責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.秦漢時(shí)期中央集權(quán)制度的形成與發(fā)展。

2.三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期民族融合與文化交流的特點(diǎn)。

3.隋唐時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化的高度發(fā)展。

難點(diǎn)：

1.理解中央集權(quán)制度從秦朝到漢朝的發(fā)展變化。

2.分析民族融合與文化交流在歷史進(jìn)程中的作用。

3.把握隋唐時(shí)期社會(huì)發(fā)展的全面性。

解決辦法：

1.通過歷史地圖、時(shí)間軸等工具，幫助學(xué)生直觀理解中央集權(quán)制度的發(fā)展。

2.結(jié)合具體歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生分析民族融合與文化交流的實(shí)例。

3.通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生深入探討隋唐時(shí)期社會(huì)發(fā)展的各個(gè)方面，提升綜合分析能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、歷史地圖、時(shí)間軸圖表、歷史圖片集。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校歷史教學(xué)平臺(tái)、在線歷史教育資源庫。

3.信息化資源：歷史紀(jì)錄片片段、歷史人物介紹視頻、歷史事件動(dòng)畫演示。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、歷史游戲、歷史故事講述。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示秦始皇兵馬俑的圖片，提問學(xué)生：“你們知道這些兵馬俑是誰的？它們有什么特別之處？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧秦朝統(tǒng)一六國(guó)的過程，以及秦朝中央集權(quán)制度的初步建立。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

a.秦漢時(shí)期中央集權(quán)制度的形成與發(fā)展：講解秦朝的中央集權(quán)制度，包括皇帝制度、三公九卿制、郡縣制等。

b.三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期民族融合與文化交流的特點(diǎn)：介紹魏晉南北朝時(shí)期的民族融合，如五胡十六國(guó)、南北朝的對(duì)峙，以及文化交流的實(shí)例。

c.隋唐時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化的高度發(fā)展：講述隋唐時(shí)期的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化繁榮等方面。

-舉例說明：

a.以秦始皇統(tǒng)一度量衡、修建長(zhǎng)城為例，說明中央集權(quán)制度的重要性。

b.以北魏孝文帝改革為例，展示民族融合對(duì)歷史發(fā)展的影響。

c.以唐朝的科舉制度、絲綢之路為例，說明隋唐時(shí)期文化的高度發(fā)展。

-互動(dòng)探究：

a.引導(dǎo)學(xué)生討論中央集權(quán)制度在不同歷史時(shí)期的演變。

b.讓學(xué)生分析民族融合與文化交流對(duì)歷史發(fā)展的推動(dòng)作用。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

a.學(xué)生分組，根據(jù)所學(xué)知識(shí)，繪制中央集權(quán)制度的發(fā)展簡(jiǎn)史圖。

b.學(xué)生分組，根據(jù)所學(xué)知識(shí)，編寫一段關(guān)于民族融合與文化交流的歷史小故事。

-教師指導(dǎo)：

a.教師巡視課堂，觀察學(xué)生活動(dòng)情況，給予必要的指導(dǎo)和幫助。

b.教師總結(jié)學(xué)生的作品，點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師提問：如果你們是古代的統(tǒng)治者，會(huì)如何加強(qiáng)中央集權(quán)？

-學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)和策略。

-教師總結(jié)：中央集權(quán)制度在歷史上起到了重要作用，但也要注意平衡中央與地方的關(guān)系。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，總結(jié)自己的收獲。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）

-學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，完成以下作業(yè)：

a.撰寫一篇關(guān)于中央集權(quán)制度的歷史小論文。

b.收集關(guān)于民族融合與文化交流的歷史資料，制作一份PPT。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和文化素養(yǎng)。同時(shí)，教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-秦漢時(shí)期中央集權(quán)制度的形成與發(fā)展：可以拓展閱讀《史記》中關(guān)于秦始皇、漢武帝等皇帝的記載，了解他們的治國(guó)理念和政策。

-三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期民族融合與文化交流的特點(diǎn)：推薦閱讀《晉書》、《南史》等史書，以及相關(guān)的歷史文化研究論文，深入了解這一時(shí)期的民族關(guān)系和文化交流。

-隋唐時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化的高度發(fā)展：可以閱讀《唐六典》、《新唐書》等史書，以及相關(guān)的歷史研究著作，了解隋唐時(shí)期的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化成就。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，尋找與秦漢時(shí)期相關(guān)的歷史遺跡，如秦始皇陵、長(zhǎng)城等，進(jìn)行實(shí)地考察，增強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。

-對(duì)于三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的民族融合，建議學(xué)生研究不同民族的文化特色，如服飾、飲食、節(jié)日等，制作一份民族融合的文化展覽。

-針對(duì)隋唐時(shí)期的高度發(fā)展，學(xué)生可以關(guān)注唐朝的詩歌、書法、繪畫等藝術(shù)形式，通過欣賞和分析，體會(huì)唐朝文化的獨(dú)特魅力。

-學(xué)生可以參與歷史角色扮演活動(dòng)，選擇一個(gè)歷史人物或事件，進(jìn)行角色扮演和情景模擬，提高歷史情境的代入感和歷史知識(shí)的運(yùn)用能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行歷史辯論，針對(duì)中央集權(quán)制度、民族融合等話題進(jìn)行辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史知識(shí)競(jìng)賽，通過競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢驗(yàn)他們對(duì)歷史知識(shí)的掌握程度。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作歷史小劇本，將所學(xué)的歷史知識(shí)融入劇本中，通過表演的形式，加深對(duì)歷史事件的理解和記憶。典型例題講解1.例題：

秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，為了加強(qiáng)中央集權(quán)，采取了哪些措施？

答案：秦始皇為了加強(qiáng)中央集權(quán)，采取了以下措施：

a.皇帝制度：確立皇帝至高無上的地位，實(shí)行皇帝制。

b.三公九卿制：設(shè)立三公（丞相、御史大夫、太尉）和九卿（太仆、太倉、太府等），分別管理國(guó)家大事。

c.郡縣制：實(shí)行郡縣制，將全國(guó)劃分為若干郡縣，由郡守和縣令管理。

d.度量衡統(tǒng)一：統(tǒng)一度量衡，便于國(guó)家管理和貿(mào)易。

2.例題：

魏晉南北朝時(shí)期，民族融合的主要表現(xiàn)是什么？

答案：魏晉南北朝時(shí)期，民族融合的主要表現(xiàn)有：

a.民族間的通婚現(xiàn)象增多，促進(jìn)了民族間的交流與融合。

b.漢化政策的推行，使得部分少數(shù)民族逐漸接受漢族文化。

c.漢族與少數(shù)民族的文化交流，如佛教的傳播、石窟藝術(shù)的興起等。

3.例題：

隋唐時(shí)期，科舉制度的發(fā)展有哪些特點(diǎn)？

答案：隋唐時(shí)期，科舉制度的發(fā)展特點(diǎn)有：

a.科舉考試分為進(jìn)士、明經(jīng)、明法等科目，選拔人才的范圍更加廣泛。

b.科舉考試實(shí)行分科考試，選拔標(biāo)準(zhǔn)更加嚴(yán)格。

c.科舉制度成為官員選拔的主要途徑，提高了官員的文化素質(zhì)。

4.例題：

隋唐時(shí)期，絲綢之路的開通對(duì)東西方文化交流產(chǎn)生了哪些影響？

答案：隋唐時(shí)期，絲綢之路的開通對(duì)東西方文化交流產(chǎn)生了以下影響：

a.促進(jìn)了東西方商品的交流，如絲綢、瓷器、茶葉等。

b.促進(jìn)了東西方文化的交流，如佛教、道教、基督教等宗教的傳播。

c.促進(jìn)了東西方科技、藝術(shù)等方面的交流，如造紙術(shù)、指南針、火藥等。

5.例題：

唐朝的都城長(zhǎng)安為什么被稱為“天下第一城”？

答案：唐朝的都城長(zhǎng)安被稱為“天下第一城”的原因有：

a.長(zhǎng)安是當(dāng)時(shí)世界上最大的城市之一，人口眾多，商業(yè)繁榮。

b.長(zhǎng)安是政治、經(jīng)濟(jì)、文化、交通的中心，各國(guó)使節(jié)、商賈云集。

c.長(zhǎng)安城規(guī)劃合理，建筑精美，體現(xiàn)了唐朝的繁榮與富強(qiáng)。板書設(shè)計(jì)①秦漢時(shí)期中央集權(quán)制度

-皇帝制度

-三公九卿制

-郡縣制

-度量衡統(tǒng)一

②三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期民族融合

-民族通婚

-漢化政策

-文化交流（佛教、石窟藝術(shù)）

③隋唐時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化

-科舉制度

-絲綢之路

-長(zhǎng)安城（天下第一城）

④中央集權(quán)制度演變

-秦朝：中央集權(quán)制度的初步建立

-漢朝：中央集權(quán)制度的完善

-魏晉南北朝：中央集權(quán)制度的調(diào)整

⑤民族融合與文化交流

-民族融合的表現(xiàn)

-文化交流的影響

⑥隋唐時(shí)期社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)

-政治制度

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展

-文化繁榮課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了秦漢、三國(guó)兩晉南北朝、隋唐五代十國(guó)等歷史時(shí)期的重要?dú)v史事件和現(xiàn)象。通過學(xué)習(xí)，我們了解了中央集權(quán)制度的形成與發(fā)展、民族融合與文化交流的特點(diǎn)、以及隋唐時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化的高度發(fā)展。

重點(diǎn)回顧：

1.秦漢時(shí)期中央集權(quán)制度的形成與發(fā)展，包括皇帝制度、三公九卿制、郡縣制、度量衡統(tǒng)一等。

2.三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期民族融合與文化交流的特點(diǎn)，如民族通婚、漢化政策、文化交流的實(shí)例等。

3.隋唐時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化的高度發(fā)展，如科舉制度、絲綢之路、長(zhǎng)安城的繁榮等。

教學(xué)反思：

本節(jié)課通過多媒體展示、互動(dòng)討論等方式，使學(xué)生更加直觀地理解了歷史知識(shí)。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和文化素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過分析歷史事件，提升批判性思維和問題解決能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.秦始皇為了加強(qiáng)中央集權(quán)，采取了哪些措施？

答案：秦始皇采取了皇帝制度、三公九卿制、郡縣制、度量衡統(tǒng)一等措施。

2.魏晉南北朝時(shí)期，民族融合的主要表現(xiàn)是什么？

答案：民族融合的主要表現(xiàn)有民族通婚、漢化政策、文