第4課《購物的學(xué)問·傳統(tǒng)的購物場所》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-五年級下冊綜合實(shí)踐活動桂科版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：第4課《購物的學(xué)問·傳統(tǒng)的購物場所》

2.教學(xué)年級和班級：五年級下冊

3.授課時(shí)間：2023年4月15日星期五第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、分析問題的能力，提高學(xué)生的溝通技巧和消費(fèi)意識。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識傳統(tǒng)購物場所的特點(diǎn)和歷史價(jià)值，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。通過實(shí)踐活動，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和動手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生在購物過程中理性消費(fèi)、安全消費(fèi)的良好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①讓學(xué)生識別并描述傳統(tǒng)購物場所（如集市、老字號店鋪）的特點(diǎn)，包括建筑風(fēng)格、商品種類、交易方式等。

②引導(dǎo)學(xué)生分析傳統(tǒng)購物場所與現(xiàn)代購物場所的異同，探討傳統(tǒng)購物場所的歷史意義和現(xiàn)代價(jià)值。

③通過實(shí)際調(diào)查或角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)傳統(tǒng)購物過程中的交流互動，培養(yǎng)他們的溝通能力和市場意識。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①讓學(xué)生理解傳統(tǒng)購物場所所承載的文化內(nèi)涵和社會價(jià)值，并能夠?qū)⑵渑c現(xiàn)代社會的發(fā)展聯(lián)系起來。

②幫助學(xué)生掌握如何通過觀察、訪談等方式收集信息，并能夠?qū)⑦@些信息轉(zhuǎn)化為對傳統(tǒng)購物場所的深入理解。

③指導(dǎo)學(xué)生如何在購物過程中進(jìn)行批判性思考，識別并抵制不良消費(fèi)行為，培養(yǎng)理性消費(fèi)的觀念。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，首先由教師介紹傳統(tǒng)購物場所的基本知識，然后組織學(xué)生分組討論，分享對傳統(tǒng)購物場所的認(rèn)識和體驗(yàn)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生分別扮演顧客和商家，模擬傳統(tǒng)購物場景，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和溝通技巧。

3.利用多媒體教學(xué)設(shè)備展示傳統(tǒng)購物場所的歷史圖片和視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。

4.安排實(shí)地考察，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)市場或老字號店鋪，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受傳統(tǒng)購物的魅力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

教師站在講臺前，微笑著對學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們要一起探索一個有趣的話題——《購物的學(xué)問·傳統(tǒng)的購物場所》。你們有沒有去過傳統(tǒng)的市場或者老字號店鋪呢？它們給你留下了怎樣的印象呢？”

學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，分享自己的購物經(jīng)歷和感受。

2.課堂講授

教師開始講解傳統(tǒng)購物場所的基本知識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識集市、老字號店鋪等不同類型的傳統(tǒng)購物場所。

-講解傳統(tǒng)購物場所的定義和特點(diǎn)。

-分析傳統(tǒng)購物場所的建筑風(fēng)格、商品種類、交易方式等。

-探討傳統(tǒng)購物場所與現(xiàn)代購物場所的異同。

學(xué)生們認(rèn)真聽講，不時(shí)在筆記本上記錄關(guān)鍵信息。

3.小組討論

教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個傳統(tǒng)購物場所進(jìn)行深入研究。

-每組討論并確定研究主題，如“某個傳統(tǒng)市場的歷史變遷”、“某家老字號店鋪的特色商品”等。

-學(xué)生們通過查閱資料、訪談等方式收集相關(guān)信息。

-每組派代表向全班分享研究成果，其他組員補(bǔ)充和提問。

4.角色扮演活動

教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬傳統(tǒng)購物場景。

-學(xué)生們分為顧客和商家兩組，分別扮演不同角色。

-教師提供一些購物場景的情境，如討價(jià)還價(jià)、詢問商品信息等。

-學(xué)生們在模擬過程中，鍛煉溝通技巧和應(yīng)變能力。

5.實(shí)地考察

教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)市場或老字號店鋪。

-在參觀過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄購物場所的特點(diǎn)。

-學(xué)生們與商家交流，了解傳統(tǒng)購物的文化內(nèi)涵和現(xiàn)代價(jià)值。

-教師組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場討論，分享參觀心得。

6.課堂總結(jié)

教師回到講臺，對本次課程進(jìn)行總結(jié)。

-回顧傳統(tǒng)購物場所的定義、特點(diǎn)、歷史意義和現(xiàn)代價(jià)值。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)生在本次課程中學(xué)到的知識和技能，如觀察生活、分析問題、溝通技巧等。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注傳統(tǒng)購物場所，傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

7.課后作業(yè)

教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。

-讓學(xué)生以小組為單位，撰寫一篇關(guān)于傳統(tǒng)購物場所的調(diào)研報(bào)告。

-鼓勵學(xué)生收集和整理有關(guān)傳統(tǒng)購物場所的圖片、視頻等資料，制作成一份展示文稿。

-學(xué)生們將作業(yè)提交給教師，教師進(jìn)行批改和反饋。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-傳統(tǒng)文化與購物：介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日中的購物習(xí)俗，如春節(jié)的年貨市場、端午節(jié)的粽子購買等，以及傳統(tǒng)節(jié)日中的特色商品。

-傳統(tǒng)手工藝：探討傳統(tǒng)手工藝與購物的關(guān)系，介紹一些傳統(tǒng)手工藝品的制作過程和購買渠道，如陶瓷、刺繡、剪紙等。

-歷史上的商業(yè)發(fā)展：通過歷史文獻(xiàn)和資料，了解不同歷史時(shí)期商業(yè)的發(fā)展變化，以及傳統(tǒng)購物場所的歷史演變。

-地方特色商品：收集整理各地具有地方特色的商品，如各地的土特產(chǎn)、特色小吃等，展示地域文化和購物文化的多樣性。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以收集關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的購物習(xí)俗的資料，撰寫一篇短文，分享自己對節(jié)日購物的理解和體驗(yàn)。

-鼓勵學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^或手工藝工作室，了解傳統(tǒng)手工藝的制作過程，并嘗試親手制作一些簡單的手工藝品。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個具有地方特色的商品，通過調(diào)查和訪談，了解其背后的文化和歷史故事。

-利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找有關(guān)商業(yè)歷史發(fā)展的書籍或文章，撰寫一篇關(guān)于商業(yè)發(fā)展的報(bào)告，探討傳統(tǒng)購物場所的歷史地位和現(xiàn)代意義。

-學(xué)生可以參與或模擬舉辦一次小型的傳統(tǒng)市集活動，通過布置攤位、交換商品、組織游戲等方式，體驗(yàn)傳統(tǒng)購物的樂趣。

-設(shè)計(jì)一份關(guān)于傳統(tǒng)購物場所的調(diào)查問卷，對家人、朋友或社區(qū)居民進(jìn)行訪談，收集他們對傳統(tǒng)購物場所的看法和建議。

-學(xué)生可以創(chuàng)作一幅描繪傳統(tǒng)購物場所的畫作或手抄報(bào)，通過藝術(shù)形式表達(dá)對傳統(tǒng)購物文化的理解和熱愛。

-組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如幫助老人購物、維護(hù)市場秩序等，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和實(shí)踐能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試了更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，這樣不僅讓學(xué)生參與進(jìn)來，而且也提高了他們的積極性。未來，我計(jì)劃引入更多的互動游戲和競賽，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)踐體驗(yàn)：我安排了實(shí)地考察，讓學(xué)生親身體驗(yàn)傳統(tǒng)購物場所。這種實(shí)踐體驗(yàn)讓學(xué)生對課堂知識有了更深刻的理解。接下來，我打算增加更多的實(shí)踐活動，比如組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)，讓他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解傳統(tǒng)購物場所的歷史和文化時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生顯得興趣不足，這可能是因?yàn)槲覍?nèi)容的講解不夠生動和深入。我需要改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，增加趣味性和互動性。

2.學(xué)生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動。這可能是因?yàn)槲覜]有充分考慮到學(xué)生的個體差異，未來我需要更好地引導(dǎo)學(xué)生，確保每個學(xué)生都能積極參與。

3.教學(xué)評價(jià)單一：我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成教學(xué)評價(jià)，這樣的評價(jià)方式較為單一。我需要引入多元化的評價(jià)方法，如觀察學(xué)生的日常行為、進(jìn)行口頭或書面反饋等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富教學(xué)內(nèi)容：為了提高學(xué)生的興趣，我計(jì)劃在教學(xué)中加入更多的歷史故事和趣味知識，使教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣。

2.個性化教學(xué)：針對學(xué)生的個體差異，我將設(shè)計(jì)不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個學(xué)生都能在適合自己的水平上學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

3.多元化評價(jià)：我將采用多元化的評價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作業(yè)和實(shí)地考察等，以更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)師生互動：在課堂上，我將更多地鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表意見，同時(shí)，我也將提供更多的機(jī)會讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。

5.家校合作：為了更好地支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，我將與家長保持溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并尋求家長的支持和合作。

6.持續(xù)學(xué)習(xí)：作為教師，我也需要不斷學(xué)習(xí)和更新知識，以便更好地適應(yīng)教學(xué)需求。我將參加相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動，不斷提升自己的教學(xué)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①

本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-傳統(tǒng)購物場所的定義和特點(diǎn)

-傳統(tǒng)購物場所的類型和分布

-傳統(tǒng)購物場所的歷史演變

②

重點(diǎn)詞句：

-傳統(tǒng)購物場所：指歷史上形成的，以自然村落、小城鎮(zhèn)或城市中特定區(qū)域