2017-2018學(xué)年北師大版九年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)：第9課小小指揮官——模擬二戰(zhàn)經(jīng)典戰(zhàn)例——學(xué)習(xí)與探究之二科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2017-2018學(xué)年北師大版九年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)：第9課小小指揮官——模擬二戰(zhàn)經(jīng)典戰(zhàn)例——學(xué)習(xí)與探究之二教材分析2017-2018學(xué)年北師大版九年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)：第9課小小指揮官——模擬二戰(zhàn)經(jīng)典戰(zhàn)例——學(xué)習(xí)與探究之二。本課以模擬二戰(zhàn)經(jīng)典戰(zhàn)例為載體，引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演、小組合作等方式，深入理解二戰(zhàn)期間的重要戰(zhàn)役及其歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，旨在提高學(xué)生對(duì)歷史事件的關(guān)注度和參與度。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史事件的能力。

2.提升學(xué)生通過模擬歷史情境進(jìn)行探究和解決問題的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生理解國(guó)際關(guān)系演變和歷史沖突背景的能力。

4.強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和溝通交流的實(shí)踐能力。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)歷史事件有著濃厚的興趣。在知識(shí)層面，他們對(duì)第二次世界大戰(zhàn)有一定的了解，但多為零散的、表面化的認(rèn)識(shí)，缺乏系統(tǒng)性和深度。在能力方面，學(xué)生具備一定的歷史分析能力，但運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)進(jìn)行深入分析的能力尚需提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通交流能力有待加強(qiáng)。

本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)，二戰(zhàn)期間的重大戰(zhàn)役如諾曼底登陸、斯大林格勒戰(zhàn)役等，都是學(xué)生比較熟悉的歷史事件。然而，由于學(xué)生的認(rèn)知水平有限，他們?cè)诶斫鈿v史事件的復(fù)雜性和深遠(yuǎn)影響時(shí)存在一定的困難。此外，學(xué)生在課堂參與度和紀(jì)律性方面表現(xiàn)不一，有的學(xué)生積極性高，愿意主動(dòng)參與討論，而有的學(xué)生則較為被動(dòng)，需要教師更多的引導(dǎo)和激勵(lì)。

因此，在教學(xué)過程中，教師需要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，通過創(chuàng)設(shè)情境、分組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們深入思考?xì)v史事件背后的原因和影響。同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通交流能力，通過模擬歷史戰(zhàn)例，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升歷史思維和分析問題的能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、白板或黑板。

2.課程平臺(tái)：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)（如學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源庫(kù)）。

3.信息化資源：二戰(zhàn)歷史圖片、視頻資料、模擬戰(zhàn)例軟件。

4.教學(xué)手段：角色扮演道具、地圖模型、小組討論表格。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)二戰(zhàn)經(jīng)典戰(zhàn)例的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們對(duì)第二次世界大戰(zhàn)有哪些了解？有沒有特別感興趣的戰(zhàn)役？”

展示一些關(guān)于二戰(zhàn)的經(jīng)典戰(zhàn)役圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受二戰(zhàn)的緊張和激烈。

簡(jiǎn)短介紹二戰(zhàn)的經(jīng)典戰(zhàn)例及其在歷史上的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、二戰(zhàn)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解二戰(zhàn)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解二戰(zhàn)的定義，包括其主要沖突國(guó)家和主要戰(zhàn)場(chǎng)。

詳細(xì)介紹二戰(zhàn)的組成部分，如同盟國(guó)和軸心國(guó)，以及戰(zhàn)爭(zhēng)的主要階段。

三、二戰(zhàn)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解二戰(zhàn)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的二戰(zhàn)經(jīng)典戰(zhàn)例進(jìn)行分析，如諾曼底登陸、柏林戰(zhàn)役等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解二戰(zhàn)的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)歷史進(jìn)程的影響，以及戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類社會(huì)的深遠(yuǎn)影響。

小組討論：讓學(xué)生分組討論二戰(zhàn)戰(zhàn)例的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、戰(zhàn)略決策以及戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)后世的影響，并提出自己的見解。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與二戰(zhàn)戰(zhàn)例相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)二戰(zhàn)經(jīng)典戰(zhàn)例的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)二戰(zhàn)經(jīng)典戰(zhàn)例的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括二戰(zhàn)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)二戰(zhàn)經(jīng)典戰(zhàn)例在歷史進(jìn)程中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和研究歷史。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的二戰(zhàn)戰(zhàn)例，查閱資料，撰寫一篇簡(jiǎn)要的戰(zhàn)例分析報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-二戰(zhàn)期間的軍事裝備介紹，如坦克、飛機(jī)、潛艇等。

-二戰(zhàn)時(shí)期的著名將領(lǐng)及其戰(zhàn)略思想，如艾森豪威爾、蒙哥馬利、朱可夫等。

-二戰(zhàn)期間的國(guó)際關(guān)系和外交斗爭(zhēng)，如雅爾塔會(huì)議、波茨坦會(huì)議等。

-二戰(zhàn)對(duì)世界格局的影響，包括冷戰(zhàn)、聯(lián)合國(guó)成立等。

-二戰(zhàn)對(duì)歐洲和亞洲歷史的影響，如德國(guó)和日本的戰(zhàn)后重建。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀關(guān)于二戰(zhàn)的紀(jì)實(shí)文學(xué)作品，如《二戰(zhàn)回憶錄》、《戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云》等，以增強(qiáng)對(duì)歷史事件的感性認(rèn)識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生觀看與二戰(zhàn)相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《拯救大兵瑞恩》、《辛德勒的名單》等，通過影像資料感受歷史的真實(shí)性和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性。

-建議學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的二戰(zhàn)主題講座和展覽，以拓寬視野，增進(jìn)對(duì)歷史事件的了解。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬二戰(zhàn)期間的戰(zhàn)場(chǎng)生活、外交談判等場(chǎng)景，提高學(xué)生的歷史再現(xiàn)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-建議學(xué)生利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源，查找二戰(zhàn)期間的歷史地圖、照片和檔案，進(jìn)行深入的研究和分析。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史辯論賽，針對(duì)二戰(zhàn)中的重大事件和人物進(jìn)行正反兩方面的論證，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作項(xiàng)目，每個(gè)小組選擇一個(gè)與二戰(zhàn)相關(guān)的課題進(jìn)行研究，如某個(gè)戰(zhàn)役的影響、某個(gè)歷史人物的貢獻(xiàn)等，最后進(jìn)行成果展示和交流。

-建議學(xué)生關(guān)注歷史學(xué)家的研究成果，閱讀相關(guān)的學(xué)術(shù)論文和書籍，了解二戰(zhàn)研究的最新進(jìn)展。

-通過參觀歷史遺址、紀(jì)念館等方式，讓學(xué)生親身感受歷史，增強(qiáng)對(duì)歷史的敬畏之心。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問與反饋：在課堂講解過程中，通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)二戰(zhàn)經(jīng)典戰(zhàn)例的理解程度。問題設(shè)計(jì)應(yīng)涵蓋基礎(chǔ)知識(shí)、案例分析以及學(xué)生的觀點(diǎn)表達(dá)等方面。對(duì)于學(xué)生的回答，給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)正確答案，指出錯(cuò)誤并解釋原因，確保學(xué)生能夠正確理解知識(shí)點(diǎn)。

-觀察與記錄：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、注意力集中情況以及與同學(xué)的互動(dòng)。記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括提問的積極性、回答問題的準(zhǔn)確性、小組討論中的貢獻(xiàn)度等，以便后續(xù)針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

-小組活動(dòng)評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的表現(xiàn)，包括分工合作、溝通協(xié)調(diào)、解決問題的能力。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括任務(wù)的完成情況、團(tuán)隊(duì)的協(xié)作效果、個(gè)人的貢獻(xiàn)度等。

-課堂測(cè)試：設(shè)計(jì)小測(cè)驗(yàn)或隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。測(cè)試題應(yīng)包括選擇題、判斷題、簡(jiǎn)答題等形式，以全面評(píng)估學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力。

-學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和不足。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，通過同伴之間的交流，提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和自我認(rèn)識(shí)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括案例分析報(bào)告、戰(zhàn)例研究論文等。在批改過程中，注重學(xué)生的歷史觀點(diǎn)、分析方法和論文結(jié)構(gòu)。

-作業(yè)反饋：在作業(yè)批改后，及時(shí)給予學(xué)生書面反饋，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。對(duì)于優(yōu)秀作業(yè)，給予表揚(yáng)和推廣；對(duì)于有困難的學(xué)生，提供個(gè)別輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

-作業(yè)展示與討論：組織學(xué)生展示和討論他們的作業(yè)成果，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)和借鑒。通過作業(yè)展示，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-定期評(píng)估：定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)評(píng)估，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和學(xué)習(xí)的進(jìn)步情況。根據(jù)評(píng)估結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。課后作業(yè)1.寫作任務(wù)：

以“二戰(zhàn)中的英雄”為主題，撰寫一篇短文，介紹一位你在課本中學(xué)習(xí)到的二戰(zhàn)英雄，包括他的背景、貢獻(xiàn)和影響。

答案示例：

在二戰(zhàn)中，喬治·巴頓將軍以其獨(dú)特的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和軍事才能而聞名。他指揮的第3裝甲師在諾曼底登陸中表現(xiàn)出色，為盟軍在歐洲戰(zhàn)場(chǎng)的勝利做出了巨大貢獻(xiàn)。巴頓將軍不僅是一位勇敢的戰(zhàn)士，還是一位富有遠(yuǎn)見的戰(zhàn)略家，他的軍事思想和行動(dòng)對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

2.案例分析：

選擇課本中提到的任意一個(gè)二戰(zhàn)經(jīng)典戰(zhàn)例，如斯大林格勒戰(zhàn)役，分析戰(zhàn)役的背景、過程、結(jié)果以及其對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程的影響。

答案示例：

斯大林格勒戰(zhàn)役是二戰(zhàn)中最具決定性的戰(zhàn)役之一。1942年，德國(guó)軍隊(duì)在斯大林格勒發(fā)起了一場(chǎng)大規(guī)模的攻勢(shì)，蘇聯(lián)紅軍在朱可夫?qū)④姷闹笓]下進(jìn)行了頑強(qiáng)抵抗。經(jīng)過數(shù)月的激戰(zhàn)，蘇聯(lián)紅軍最終取得了勝利，這場(chǎng)戰(zhàn)役不僅阻止了德國(guó)軍隊(duì)向東推進(jìn)，還標(biāo)志著蘇聯(lián)開始轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略反攻。斯大林格勒戰(zhàn)役的勝利對(duì)于蘇聯(lián)乃至整個(gè)反法西斯同盟都具有重要意義。

3.角色扮演：

假設(shè)你是二戰(zhàn)時(shí)期的美國(guó)總統(tǒng)羅斯福，撰寫一篇演講稿，闡述你對(duì)于美國(guó)在戰(zhàn)爭(zhēng)中的角色和目標(biāo)的看法。

答案示例：

親愛的同胞們，

在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)和希望的時(shí)期，我們作為美國(guó)人民，肩負(fù)著維護(hù)自由和正義的重任。我們正與我們的盟友一道，對(duì)抗那些試圖通過武力征服世界的邪惡勢(shì)力。作為美國(guó)總統(tǒng)，我堅(jiān)信，我們的目標(biāo)是明確的：確保民主戰(zhàn)勝法西斯主義，為子孫后代創(chuàng)造一個(gè)和平與繁榮的世界。我們將繼續(xù)支持我們的軍隊(duì)，確保他們擁有最先進(jìn)的武器和裝備。同時(shí)，我們將與盟友緊密合作，共同應(yīng)對(duì)這一歷史性的挑戰(zhàn)。

4.小組研究：

將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)與二戰(zhàn)相關(guān)的主題進(jìn)行研究，如戰(zhàn)后重建、和平協(xié)議等，并制作一份研究報(bào)告。

答案示例：

小組研究主題：戰(zhàn)后歐洲的重建

研究報(bào)告摘要：

二戰(zhàn)后，歐洲各國(guó)面臨著巨大的重建任務(wù)。在盟國(guó)的幫助下，歐洲國(guó)家實(shí)施了馬歇爾計(jì)劃，通過經(jīng)濟(jì)援助和重建項(xiàng)目，加速了歐洲的經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇。同時(shí)，歐洲國(guó)家開始尋求和解與合作，為歐洲一體化奠定了基礎(chǔ)。戰(zhàn)后重建不僅恢復(fù)了歐洲的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)秩序，也為世界和平與發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

5.創(chuàng)意寫作：

假設(shè)你是二戰(zhàn)