歌曲《快來吧！朋友》教學設計小學音樂花城版六年級上冊-花城版主備人備課成員教學內容歌曲《快來吧！朋友》教學設計小學音樂花城版六年級上冊-花城版

1.歌曲欣賞：學習歌曲《快來吧！朋友》，感受歌曲的歡快旋律和歌詞內容。

2.歌曲演唱：學習歌曲的演唱技巧，包括音準、節(jié)奏、情感表達等。

3.歌曲創(chuàng)編：發(fā)揮學生想象力，進行歌曲的節(jié)奏、旋律創(chuàng)編。

4.歌曲表演：分組進行歌曲表演，展示學習成果。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對音樂的審美感知，引導學生感受歌曲的歡快情緒和和諧旋律。

2.增強學生的音樂表現(xiàn)力，通過演唱技巧的學習，提高學生對音樂的感知和表現(xiàn)能力。

3.培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造力，鼓勵學生在歌曲創(chuàng)編中發(fā)揮想象，提升音樂創(chuàng)造力。

4.強化學生的團隊合作意識，通過分組表演，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：六年級學生在之前的學習中已經接觸過多種音樂形式和演唱技巧，具備一定的音樂基礎，能夠識別簡單的節(jié)奏和旋律。他們對于歌曲的欣賞和演唱有一定的理解和實踐經驗。

2.學習興趣、能力和學習風格：六年級學生對音樂有著較高的興趣，他們喜歡通過歌曲來表達自己的情感和創(chuàng)造力。在能力方面，學生的音樂感知能力和節(jié)奏感較強，但部分學生可能在音準和情感表達上存在不足。學習風格上，學生表現(xiàn)出多樣性，有的學生喜歡獨立探索，有的則更傾向于團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對復雜的節(jié)奏和旋律難以掌握，導致演唱時出現(xiàn)音準問題。此外，學生在歌曲創(chuàng)編時可能面臨創(chuàng)意枯竭和技巧不足的挑戰(zhàn)。在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，提供針對性的指導和幫助，確保每個學生都能在音樂學習中取得進步。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《快來吧！朋友》的樂譜和歌詞本。

2.輔助材料：準備與歌曲相關的圖片，如歌曲創(chuàng)作者的照片、歌曲背景介紹，以及音樂符號的圖表。

3.實驗器材：準備音樂節(jié)奏棒、打擊樂器等，用于學生練習節(jié)奏和表演。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，便于學生進行歌曲創(chuàng)編和表演；確保音響設備正常工作，以便播放示范歌曲和音樂片段。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段輕松愉快的音樂，邀請學生分享他們最喜歡的歌曲，以此引發(fā)對音樂的興趣。

-回顧舊知：提問學生上節(jié)課學過的音樂知識，如節(jié)奏、旋律等，檢查學生對已有知識的掌握情況。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹歌曲《快來吧！朋友》的創(chuàng)作背景、作者以及歌曲的風格特點。

-舉例說明：播放歌曲片段，引導學生分析歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞內容，講解歌曲的結構和演唱技巧。

-互動探究：分組討論，讓學生分享他們對歌曲的理解和感受，鼓勵他們提出問題。

3.歌曲學習（約15分鐘）

-歌曲學習：帶領學生一起學唱歌曲，注意音準和節(jié)奏的準確性。

-歌詞理解：講解歌詞的含義，引導學生通過歌詞感受歌曲的情感。

-歌曲表演：組織學生進行簡單的舞蹈動作或表演，讓學生在活動中體驗歌曲的魅力。

4.歌曲創(chuàng)編（約20分鐘）

-創(chuàng)編引導：介紹歌曲創(chuàng)編的基本方法，如節(jié)奏變化、旋律改編等。

-分組創(chuàng)編：將學生分成小組，讓他們根據歌曲的基本結構，進行節(jié)奏和旋律的創(chuàng)編。

-創(chuàng)編展示：每個小組展示自己的創(chuàng)編成果，全班同學進行評價和討論。

5.歌曲演唱（約25分鐘）

-歌曲演唱：組織學生進行合唱，注意合唱的音準和節(jié)奏。

-歌曲表演：學生分組進行歌曲表演，可以包括舞蹈、戲劇表演等形式。

-表演評價：教師對學生的表演進行評價，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

6.總結反思（約5分鐘）

-總結：回顧本節(jié)課的學習內容，強調歌曲《快來吧！朋友》的重要性和價值。

-反思：引導學生思考音樂對他們生活的影響，以及如何在日常生活中運用所學的音樂知識。

7.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生課后再次聆聽歌曲，嘗試用自己的方式表達對歌曲的理解和感受。

-作業(yè)反饋：下次課收集學生的作業(yè)，進行反饋和評價。

注意：以上時間為估算，實際教學過程中可根據學生的掌握情況適當調整。知識點梳理1.歌曲欣賞

-了解歌曲《快來吧！朋友》的創(chuàng)作背景和作者。

-分析歌曲的旋律特點，如節(jié)奏、音調、旋律線等。

-探究歌曲的歌詞內容，理解歌曲表達的情感。

2.歌曲演唱技巧

-學習正確的呼吸方法，保證演唱時的氣息穩(wěn)定。

-訓練音準，掌握歌曲的音域和音階。

-熟悉節(jié)奏，通過節(jié)奏練習提高對音樂的感知能力。

-表達情感，通過聲音的強弱、快慢等變化表達歌曲的情感。

3.歌曲創(chuàng)編

-學習歌曲的基本結構，包括引子、主題、副歌等部分。

-掌握簡單的節(jié)奏變化和旋律改編技巧。

-培養(yǎng)創(chuàng)意思維，鼓勵學生在創(chuàng)編中發(fā)揮想象力。

4.歌曲表演

-學習基本的舞蹈動作，與歌曲節(jié)奏相配合。

-了解表演技巧，如眼神、表情、肢體動作等。

-分組進行表演，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

5.音樂知識拓展

-了解音樂的歷史和文化背景。

-探索不同國家和地區(qū)的音樂風格。

-學習音樂符號和樂理知識，如音符、節(jié)奏、和聲等。

6.教學方法與策略

-采用情境教學法，通過故事、圖片等激發(fā)學生的學習興趣。

-運用互動探究，引導學生積極參與課堂活動。

-重視學生的個體差異，提供針對性的指導和幫助。

7.評價方式

-通過學生的演唱、表演和創(chuàng)編作品評價他們的學習成果。

-關注學生在課堂上的參與度和合作精神。

-鼓勵學生進行自我評價和反思。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《快來吧！朋友》的作者生平及創(chuàng)作故事，了解作者的音樂理念和創(chuàng)作背景。

-視頻資源：關于《快來吧！朋友》的現(xiàn)場演唱視頻，讓學生感受歌曲在不同場合的表現(xiàn)力。

-音樂知識：介紹與歌曲風格相近的其他音樂作品，如不同國家的兒童歌曲或校園歌曲。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間，選擇其中一項或多項拓展內容進行自主學習。

-學生可以記錄下自己的學習心得，如對作者的了解、對歌曲的感悟等。

-鼓勵學生之間分享學習成果，通過小組討論或班級分享會的形式，增進同學之間的交流。

-教師可以提供以下指導和幫助：

-推薦適合不同閱讀水平的閱讀材料，確保學生能夠順利完成閱讀任務。

-分享視頻資源時，提醒學生注意觀看時的禮儀，如保持安靜、不隨意離開座位等。

-針對學生在拓展過程中遇到的問題，提供解答和指導，幫助學生克服學習障礙。

-組織學生進行拓展內容的展示活動，如口頭報告、音樂作品欣賞會等，提升學生的表達能力。

3.拓展活動建議：

-學生可以嘗試自己創(chuàng)作一首簡單的歌曲，模仿《快來吧！朋友》的風格，并嘗試演唱。

-組織學生進行一次小型的音樂表演，邀請家長和同學觀摩，增強學生的舞臺表現(xiàn)力。

-鼓勵學生收集并整理與《快來吧！朋友》風格相似的其他歌曲，進行一次音樂鑒賞活動。

-學生可以撰寫一篇關于《快來吧！朋友》的評論文章，表達自己對歌曲的理解和感受。課堂1.課堂評價方法

-提問：通過課堂提問，檢查學生對歌曲《快來吧！朋友》的理解程度，包括歌詞內容、音樂風格、演唱技巧等。

-觀察：在課堂活動中，觀察學生的參與度、合作精神、演唱表現(xiàn)等，評估學生的實際操作能力。

-測試：設計簡單的音樂知識測試題，如節(jié)奏識別、旋律模仿等，以量化學生的音樂素養(yǎng)。

-反饋：在課堂教學中，及時給予學生反饋，鼓勵學生積極參與，糾正錯誤，強化正確的方法。

2.課堂評價實施

-在歌曲學習環(huán)節(jié)，通過提問的方式，檢查學生對歌詞和旋律的記憶情況，以及他們對歌曲情感的理解。

-在歌曲演唱環(huán)節(jié)，觀察學生的音準、節(jié)奏和表情，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，對存在的問題進行個別指導。

-在歌曲創(chuàng)編環(huán)節(jié)，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，對創(chuàng)編有特色的作品給予肯定，對創(chuàng)作過程中遇到的問題進行解答。

-在歌曲表演環(huán)節(jié)，評價學生的團隊協(xié)作、表演技巧和舞臺表現(xiàn)，激發(fā)學生的自信心和表演欲望。

3.課堂評價反饋

-及時反饋：在課堂教學中，對學生的表現(xiàn)進行即時反饋，幫助學生了解自己的學習情況。

-定期總結：在每節(jié)課結束后，對學生的學習情況進行總結，指出優(yōu)點和不足，提出改進建議。

-家校溝通：與家長保持溝通，分享學生在課堂上的表現(xiàn)，共同關注學生的成長。

4.課堂評價注意事項

-公平公正：評價標準要統(tǒng)一，確保每個學生都能得到公平的評價。

-鼓勵為主：在評價中，以鼓勵為主，關注學生的進步和努力，避免過多批評。

-個性化評價：根據學生的個體差異，進行個性化評價，關注每個學生的學習需求。

-教學相長：通過課堂評價，教師可