在學(xué)習(xí)與反思中精進(jìn)——我的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)求索之路近期，我有幸參與了一次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的集中培訓(xùn)。這不僅是一次知識與技能的“充電”，更是一場教學(xué)理念的深度碰撞與教學(xué)智慧的啟迪之旅。數(shù)日的學(xué)習(xí)，內(nèi)容充實(shí)，節(jié)奏緊湊，既有專家學(xué)者高屋建瓴的理論引領(lǐng)，也有一線名師扎根實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)分享，更有同仁間坦誠深入的研討交流。靜心回味，感觸良多，現(xiàn)將個人心得與教學(xué)反思梳理如下，以期在未來的教學(xué)之路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)。一、培訓(xùn)心得：汲取養(yǎng)分，更新認(rèn)知（一）對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的再理解：從“知識本位”到“素養(yǎng)導(dǎo)向”培訓(xùn)中，對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的解讀尤為深刻。以往，我們可能更側(cè)重于知識的傳授與技能的訓(xùn)練，將目光過多地聚焦于學(xué)生是否掌握了某個公式、某個定理，能否順利解題。而今，“數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析”這六大核心素養(yǎng)，如同一盞明燈，照亮了教學(xué)的深層目標(biāo)。我認(rèn)識到，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是教會學(xué)生計(jì)算和解題，更重要的是培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界、用數(shù)學(xué)的思維分析問題、用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)思想的能力。這要求我們在教學(xué)設(shè)計(jì)中，必須將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)融入每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，使其不再是抽象的概念，而是可感、可學(xué)、可評的具體行為表現(xiàn)。（二）對“三會”目標(biāo)的實(shí)踐路徑探索：讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“活”起來新課標(biāo)提出的“會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界、會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界”這“三會”目標(biāo)，為我們的教學(xué)指明了更清晰的路徑。培訓(xùn)中，多位優(yōu)秀教師分享的案例讓我深受啟發(fā)。他們善于從學(xué)生熟悉的生活情境入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而通過自主探究、合作交流等方式解決問題。例如，在“圖形的認(rèn)識”教學(xué)中，不再是簡單地給出定義，而是讓學(xué)生通過觀察、觸摸、拼擺、折疊等活動，親身體驗(yàn)圖形的特征與變換；在“統(tǒng)計(jì)與概率”教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)據(jù)的收集、整理、分析過程，感受數(shù)學(xué)在決策中的應(yīng)用價(jià)值。這些實(shí)踐讓我看到，當(dāng)數(shù)學(xué)與生活緊密相連，當(dāng)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人時，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)便會充滿活力與趣味。（三）對深度學(xué)習(xí)的追求：引導(dǎo)學(xué)生走向思維的深處“深度學(xué)習(xí)”是本次培訓(xùn)的高頻詞，也是我思考最多的議題。如何避免學(xué)生的學(xué)習(xí)停留在表層認(rèn)知，引導(dǎo)他們進(jìn)行深度思考？專家指出，深度學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，鼓勵學(xué)生大膽猜想、積極驗(yàn)證、反思修正。這意味著教師要精心設(shè)計(jì)問題鏈，由淺入深，由表及里，引導(dǎo)學(xué)生逐步揭示數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。同時，要給予學(xué)生充分的思考時間與表達(dá)空間，尊重學(xué)生的個性化思維，鼓勵不同觀點(diǎn)的碰撞。例如，在解決一個稍復(fù)雜的實(shí)際問題時，不應(yīng)滿足于學(xué)生給出正確答案，更要追問“你是怎么想的？”“還有其他方法嗎？”“哪種方法更簡潔？”，從而培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新意識。二、教學(xué)反思：審視過往，砥礪前行培訓(xùn)的價(jià)值不僅在于接收新信息，更在于促使我們以新的視角審視自己的日常教學(xué)。對照所學(xué)所思，我對自己以往的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了深刻的反思：（一）關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：是否真正聚焦核心素養(yǎng)？反思過往，在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時，有時會不自覺地將重點(diǎn)放在知識與技能的達(dá)成上，對于過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀，尤其是核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，雖然有所提及，但在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)施中，落實(shí)得尚不夠深入和精準(zhǔn)。例如，在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)圖表”時，以往可能更關(guān)注學(xué)生是否會繪制圖表、是否能從圖表中提取信息，而對如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識、分析和解讀數(shù)據(jù)的能力，以及基于數(shù)據(jù)進(jìn)行推斷和決策的初步能力，思考和設(shè)計(jì)得不夠充分。未來，我將更加自覺地以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，確保每一節(jié)課都能為學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展“添磚加瓦”。（二）關(guān)于教學(xué)過程的組織：是否真正促進(jìn)學(xué)生主動參與？我曾努力嘗試創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，組織小組合作學(xué)習(xí)，但有時情境的創(chuàng)設(shè)略顯牽強(qiáng)，未能真正激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求；小組合作也可能存在“形式化”的傾向，部分學(xué)生參與度不高，未能充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效能。這讓我意識到，有效的教學(xué)活動設(shè)計(jì)，需要教師對學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、興趣點(diǎn)有更精準(zhǔn)的把握。情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)源于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，或能引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知好奇；合作任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性和探究性，需要小組成員通過分工協(xié)作才能完成。同時，教師要扮演好“引導(dǎo)者”和“合作者”的角色，適時介入，巧妙點(diǎn)撥，而不是簡單地“給予”或“評判”。（三）關(guān)于差異化教學(xué)的實(shí)施：是否關(guān)注到每個學(xué)生的成長？班級學(xué)生的個體差異是客觀存在的。以往，在教學(xué)中雖然也會注意到差異，但在具體實(shí)施差異化教學(xué)策略時，方法還不夠豐富，針對性也有待加強(qiáng)。有時，為了趕進(jìn)度，可能更多地關(guān)注了“中間層”學(xué)生，而對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生未能給予足夠的個別化輔導(dǎo)，對學(xué)有余力的學(xué)生也未能提供更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。今后，我將更加注重對學(xué)生學(xué)情的細(xì)致分析，嘗試設(shè)計(jì)不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提供更具個性化的學(xué)習(xí)支持，努力讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得最大程度的發(fā)展。（四）關(guān)于教學(xué)評價(jià)的運(yùn)用：是否發(fā)揮了其診斷與激勵功能？教學(xué)評價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。過去，評價(jià)方式可能略顯單一，過于側(cè)重結(jié)果性評價(jià)。通過培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到，過程性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)對于學(xué)生的成長更為重要。評價(jià)不僅是為了“甄別”，更是為了“改進(jìn)”和“激勵”。未來，我將嘗試運(yùn)用更多元的評價(jià)方式，如觀察記錄、成長檔案袋、學(xué)生互評、自我評價(jià)等，及時捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，同時也通過評價(jià)反饋，不斷調(diào)整自己的教學(xué)策略。三、未來展望：知行合一，篤行不怠此次集中培訓(xùn)如同一場及時雨，滋潤了我渴求新知的心田，也為我今后的教學(xué)工作指明了方向。在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我將努力做到以下幾點(diǎn)：首先，持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育理念和實(shí)踐都在不斷發(fā)展，我將保持學(xué)習(xí)的熱情，積極閱讀專業(yè)書籍，參與各類教研活動，與同行交流探討，將所學(xué)理論內(nèi)化為自身的教學(xué)智慧。其次，勇于實(shí)踐，積極探索教學(xué)新路徑。將培訓(xùn)中習(xí)得的新理念、新方法大膽運(yùn)用于課堂教學(xué)中，勇于嘗試，不斷反思調(diào)整，努力構(gòu)建充滿活力、促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂。再次，關(guān)注學(xué)生，始終堅(jiān)守育人初心。牢記“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，用心去了解每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的個體差異，努力為他們提供適切的教育，讓每個孩子都能在數(shù)