小學非連續(xù)性文本閱讀專項訓練在小學語文學習的版圖中，非連續(xù)性文本閱讀占據著越來越重要的位置。它不像故事那樣有曲折的情節(jié)，也不似散文那般有優(yōu)美的辭藻，卻以其簡潔、直觀、信息量大的特點，在日常生活和未來學習中扮演著不可或缺的角色。如何引導孩子真正掌握這類文本的閱讀方法，提升其信息素養(yǎng)與實用閱讀能力，是我們當前閱讀教學中需要重點關注的課題。一、認識非連續(xù)性文本：揭開它的“面紗”首先，我們要明確什么是非連續(xù)性文本。簡單來說，它是相對于以句子和段落組成的“連續(xù)性文本”而言的閱讀材料。這類文本通常由多種信息載體構成，常見的有圖表（如柱狀圖、折線圖、餅圖）、表格、清單、說明書、廣告、地圖、時刻表、目錄、索引等。它們的共同特點是信息呈現(xiàn)方式靈活多樣，跳躍性強，需要讀者主動去發(fā)現(xiàn)和整合信息之間的關聯(lián)。對于小學生而言，接觸較多的非連續(xù)性文本可能包括課本中的插圖說明、課后的資料袋、各類練習中的圖表題，以及生活中常見的藥品說明書、公交站牌、食品營養(yǎng)成分表等。這些文本看似零散，實則都有其內在的邏輯和特定的功能。二、非連續(xù)性文本閱讀的核心能力要求讀懂非連續(xù)性文本，并非簡單地“看明白”就行，它要求讀者具備一系列特定的閱讀技能：1.信息定位與提取能力：這是最基礎也是最重要的能力。能否快速找到文本中與問題相關的信息點，直接決定了閱讀的效率。比如，從一張“班級課程表”中找到“周三下午第一節(jié)課是什么科目”，或從“公園導覽圖”中找到“洗手間的位置”。2.信息整合與比較能力：非連續(xù)性文本常常將信息分散呈現(xiàn)，需要讀者將不同部分的信息聯(lián)系起來，進行歸納、綜合，或者對相似、相關的信息進行對比分析。例如，比較兩個品牌同類商品的價格、成分和保質期，從而做出選擇。3.簡單推斷與應用能力：基于文本提供的顯性信息，進行合理的邏輯推理，得出隱含的結論，并能將所學知識運用于解決實際問題。比如，根據“天氣預警信號”圖標，判斷接下來的天氣狀況并決定出行時的著裝。4.理解文本結構與功能的能力：不同類型的非連續(xù)性文本有其特定的結構和表達目的。讀懂標題、表頭、圖例、注釋等輔助性內容，理解它們在文本中的作用，有助于更準確地把握文本主旨。三、專項訓練策略與方法針對上述能力要求，我們可以從以下幾個方面著手進行專項訓練：（一）夯實基礎：學會“看”懂文本要素任何非連續(xù)性文本都有其構成要素。訓練初期，要引導孩子關注并理解這些基本要素。*標題/表頭：它們往往點明了文本的主題或核心內容，是理解文本的“窗口”。*項目與數據/內容：這是文本的主體，要明確各個項目的含義，以及數據或內容所代表的具體信息。*圖例/注釋/符號：圖表類文本中，圖例至關重要，它解釋了不同顏色、圖形、線條的含義。注釋則對文本中不易理解的部分進行補充說明。*單位/出處：注意數據的單位，避免因忽略單位而造成理解偏差。了解信息出處有時也能幫助判斷信息的可靠性。訓練方法：可以提供一些結構清晰的簡單文本，如“班級值日生表”、“一周天氣預報表”，讓孩子說說表格的標題是什么，有哪些項目，每個項目下具體寫了什么。對于圖表，則重點引導觀察圖例，說說不同顏色或圖形分別代表什么。（二）強化技能：掌握信息處理方法在理解基本要素的基礎上，要重點訓練孩子處理信息的技能。1.帶著問題去讀，精準提取信息：閱讀非連續(xù)性文本，目的性要明確。可以先提出問題，讓孩子帶著問題去文本中尋找答案。*提問方式：“這份說明書告訴我們使用前要注意什么？”“從這張統(tǒng)計圖中，你能看出哪個月份的降水量最多嗎？”*技巧點撥：教導孩子圈點勾劃關鍵詞句，學會利用標題、項目等快速定位信息區(qū)域。2.橫向縱向聯(lián)系，有效整合信息：很多時候，信息并非孤立存在。要引導孩子將不同位置、不同類別的信息聯(lián)系起來思考。*示例：給出一份“某商場促銷活動海報”，上面有不同商品的原價、折扣價和促銷時間。可以問：“哪種商品打折后最便宜？”“如果我想購買A商品和B商品，總共能省多少錢？”*技巧點撥：對于表格，可以橫向比較同一行不同列的信息，縱向比較同一列不同行的信息。對于多幅圖表組合，則要找出它們之間的關聯(lián)點。3.依據信息進行簡單推斷與判斷：非連續(xù)性文本常常需要讀者“跳一跳”才能摘到果子。*示例：提供一份“某學生一學期數學單元測試成績折線圖”，除了讓孩子讀出每次的分數，還可以引導思考：“這位同學的成績總體呈什么趨勢？哪些單元可能掌握得不太好？”*技巧點撥：推斷要基于文本信息，不能憑空想象。鼓勵孩子說出推斷的依據是什么。（三）情境遷移：在生活中運用所學非連續(xù)性文本與生活聯(lián)系緊密，將閱讀訓練延伸到生活場景中，能極大提高孩子的學習興趣和應用能力。*家庭實踐：和孩子一起看食品包裝袋上的“營養(yǎng)成分表”，討論哪些成分對健康有益；看家電的簡易說明書，嘗試操作某個功能；一起規(guī)劃一次出行，利用地圖和交通時刻表。*課堂模擬：創(chuàng)設“超市購物”、“醫(yī)院掛號”、“圖書館找書”等情境，讓孩子在模擬活動中運用所學技能處理各種非連續(xù)性文本信息。四、專項訓練中的注意事項1.循序漸進，由易到難：從簡單的單一文本類型（如簡單表格、單張圖片配文字）入手，逐步過渡到復雜的、多文本組合的閱讀材料。2.精選材料，貼近生活：選擇孩子熟悉的、感興趣的、與他們生活經驗相關的文本材料，如動畫片的播出時間表、他們喜歡的玩具的說明書等。3.鼓勵質疑，培養(yǎng)批判性思維：引導孩子不僅要“讀進去”，還要“跳出來”，思考信息的準確性、合理性，不盲從文本。4.關注差異，因材施教：每個孩子的閱讀起點和接受能力不同，訓練時要注意個體差異，對理解有困難的孩子要耐心指導，對能力較強的孩子要適當提高要求。5.及時反饋與鼓勵：對孩子的每一點進步都要給予肯定，幫助他們建立閱讀自信。對于理解偏差，要及時指出并共同分析原因?？偠灾?，小學非連續(xù)性文本