2025年大學《蒙古語》專業(yè)題庫——蒙古語方言的保護與傳承考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題5分，共20分）1.蒙古語方言2.語言瀕危3.方言調(diào)查4.語言復興二、填空題（每空2分，共20分）1.蒙古語方言通常根據(jù)__________、__________和__________等方面的差異進行劃分。2.中國境內(nèi)的蒙古語方言主要包括__________、__________、__________和__________等。3.蒙古語方言保護的重要原則包括__________原則、__________原則和__________原則。4.記錄和保存蒙古語方言資料的主要方式有__________、__________和__________等。5.社區(qū)參與在蒙古語方言傳承中扮演著__________的角色。三、簡答題（每小題10分，共30分）1.簡述蒙古語各方言在語音方面的主要區(qū)別。2.分析全球化背景下蒙古語方言所面臨的挑戰(zhàn)。3.簡述蒙古語方言在學校教育中的傳承途徑。四、論述題（每小題15分，共30分）1.論述語言態(tài)度對蒙古語方言保護與傳承的影響。2.結合具體實例，論述科技手段在蒙古語方言保護與傳承中的應用價值。五、案例分析題（20分）請分析該片段在語音、詞匯或語法方面至少三個方面與標準蒙古語（以喀爾喀方言為例）的主要差異，并探討這種方言在當代社會面臨的生存狀況及可能的保護措施。試卷答案一、名詞解釋1.蒙古語方言：指蒙古語在不同地域由于歷史演變、社會文化等因素而產(chǎn)生的語音、詞匯、語法等方面存在差異的分支系統(tǒng)。**解析思路：*定義需包含蒙古語、地域差異、語音詞匯語法變異性等核心要素。2.語言瀕危：指一種語言的使用人口急劇減少，使用范圍萎縮，代際傳承中斷或受阻，面臨消失風險的狀況。**解析思路：*定義需涵蓋使用人口、范圍、傳承、風險等關鍵特征。3.方言調(diào)查：指運用語言學理論和方法，通過田野工作等方式，系統(tǒng)地記錄、描寫和分析特定地域方言的語言特征的過程。**解析思路：*定義需包含目的（記錄、描寫、分析特征）、對象（特定地域方言）、方法（田野工作、語言學理論）。4.語言復興：指瀕危語言通過有意識的努力，恢復并提升其在社區(qū)中的使用活力和社群認同感，使其重新繁榮起來的過程。**解析思路：*定義需包含對象（瀕危語言）、目標（恢復活力、提升認同）、方式（有意識努力）。二、填空題1.語音，詞匯，語法**解析思路：*這是方言劃分的基本維度，考察基本概念。2.衛(wèi)拉特方言，布里亞特方言，卡爾梅克方言，內(nèi)蒙古方言**解析思路：*考察對中國境內(nèi)主要蒙古語方言的掌握程度。3.科學性，系統(tǒng)性，可持續(xù)性**解析思路：*考察方言保護的基本原則。4.田野調(diào)查記錄，音檔錄音，文字文獻整理**解析思路：*考察方言資料記錄的主要方法。5.核心**解析思路：*考察社區(qū)在方言傳承中的重要性。三、簡答題1.簡述蒙古語各方言在語音方面的主要區(qū)別。**答案要點：*蒙古語各方言在元音系統(tǒng)（如元音數(shù)量、高低前后）、輔音系統(tǒng)（如擦音、塞音的清濁、鼻音的有無）、聲調(diào)/語調(diào)（如有無聲調(diào)，調(diào)型特點）等方面存在顯著差異。例如，內(nèi)蒙古方言通常沒有明顯的聲調(diào)，而部分其他方言（如衛(wèi)拉特方言）存在語調(diào)；元音系統(tǒng)方面，各方言的元音數(shù)量和色彩也有所不同。**解析思路：*需從元音、輔音、聲調(diào)/語調(diào)等語音要素入手，并結合具體方言（如內(nèi)蒙古、衛(wèi)拉特等）進行舉例說明，體現(xiàn)差異點。2.分析全球化背景下蒙古語方言所面臨的挑戰(zhàn)。**答案要點：*全球化加劇了語言同質化進程。強勢語言（如漢語、英語）的沖擊導致蒙古語，特別是方言的使用頻率和領域萎縮；人口流動加速，方言使用環(huán)境改變，語言代際傳承面臨斷裂風險；全球化帶來的經(jīng)濟文化模式變化，可能沖擊維系方言的傳統(tǒng)社會文化基礎；現(xiàn)代化媒體和教育的普及，往往以標準語或通用語為主，對方言的生存空間造成擠壓。**解析思路：*需從全球化影響的語言同質化、人口流動、文化沖擊、媒體教育等方面分析挑戰(zhàn)，并指出其對方言生存的具體影響。3.簡述蒙古語方言在學校教育中的傳承途徑。**答案要點：*在學校教育中傳承蒙古語方言的主要途徑包括：開設地方方言課程或選修課；在母語教學或語文教學中融入方言詞匯、語法和文化元素；推廣使用地方方言的教材或讀物；鼓勵學生參與方言相關的校園文化活動；培養(yǎng)認同并掌握方言的教師隊伍。**解析思路：*需列舉學校教育中具體的、可操作的措施，涵蓋課程設置、教學內(nèi)容、活動實踐、師資培養(yǎng)等方面。四、論述題1.論述語言態(tài)度對蒙古語方言保護與傳承的影響。**答案要點：*語言態(tài)度指人們對某種語言或方言的情感和評價。積極的語言態(tài)度（如認同、喜愛、自豪）能夠促進方言的使用和傳承，增強社群凝聚力；消極的語言態(tài)度（如歧視、輕視、認為方言“土”或“落后”）則會阻礙方言的使用，導致年輕人不愿意使用方言，加速方言的衰微。媒體宣傳、教育政策、社會輿論等都塑造著人們對方言的態(tài)度，進而影響方言的實際生命力。保護方言不僅需要外部支持，更需要提升社群內(nèi)部及社會整體對方言的積極認同。**解析思路：*需首先闡述語言態(tài)度的概念及其重要性，然后分積極和消極兩個方面論述其對方言使用和傳承的具體影響機制，并結合社會現(xiàn)實進行說明，最后總結提升語言態(tài)度對方言保護的意義。2.結合具體實例，論述科技手段在蒙古語方言保護與傳承中的應用價值。**答案要點：*科技手段為蒙古語方言的保護與傳承提供了新的途徑和工具。例如，利用錄音、錄像技術建立方言數(shù)據(jù)庫，永久保存語音語調(diào)；開發(fā)蒙古語方言輸入法、詞典、學習APP等，方便方言記錄、檢索和學習；利用互聯(lián)網(wǎng)平臺（網(wǎng)站、社交媒體）創(chuàng)建方言學習社區(qū)、發(fā)布方言內(nèi)容、開展線上推廣活動；運用語料庫分析技術深入研究方言特征；利用GIS技術可視化方言分布變遷；通過遠程教育技術打破地域限制，讓更多學習者接觸方言。這些應用有助于擴大方言的傳播范圍，提高學習效率，增強方言的社會可見度和活力。**解析思路：*需首先指出科技手段在方言保護中的總體價值，然后結合具體的科技應用形式（如數(shù)據(jù)庫、APP、互聯(lián)網(wǎng)、遠程教育等），并輔以實例（可以是假定的或已存在的項目），論述其在記錄、學習、傳播、研究等方面的具體應用價值。五、案例分析題（因缺少具體案例文本，此部分僅提供答題框架和思路）*分析差異：仔細閱讀所給方言口語片段，對照標準蒙古語（通常以內(nèi)蒙古或喀爾喀方言為參照），逐項比較語音、詞匯、語法三個方面。**語音差異分析思路：*識別元音是否不同（如標準語/a/與方言/ɑ/），輔音是否不同（如標準語/b/與方言/p?/），聲調(diào)/語調(diào)是否存在（標準語無，方言有特定調(diào)型）。**詞匯差異分析思路：*找出片段中使用的特定方言詞匯（與標準語對應詞不同），分析其意義或用法特點。**語法差異分析思路：*觀察句法結構、詞形變化（如動詞后綴、名詞格標記）是否與標準語有異。*分析生存狀況：結合案例片段反映的特點，結合對當?shù)厣鐣幕尘暗牧私猓ㄈ艨芍治鲈摲窖栽诋敶幕盍Τ潭?、使用年齡層、使用場合（家庭、社區(qū)、正式場合等）、瀕危程度。**思路