小學(xué)語(yǔ)文作文提分技巧及范文解析作文，是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重頭戲，也是衡量學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的重要標(biāo)尺。不少同學(xué)在面對(duì)作文時(shí)，常常感到無(wú)從下筆，或者寫出的文章平淡無(wú)奇，難以獲得高分。其實(shí)，寫好小學(xué)作文并非遙不可及，掌握一些實(shí)用的技巧，并輔以適當(dāng)?shù)木毩?xí)，就能有效提升作文水平。本文將結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文作文的特點(diǎn)，從審題立意、選材構(gòu)思、語(yǔ)言表達(dá)、結(jié)構(gòu)布局以及范文解析等方面，為同學(xué)們提供一些切實(shí)可行的提分策略。一、精準(zhǔn)審題，把握核心立意審題是作文的第一步，也是至關(guān)重要的一步。如果審題不清，輕則偏題，重則離題，即使文筆再好，也難以獲得理想分?jǐn)?shù)。1.審清題目類型：明確題目是命題作文、半命題作文、話題作文還是材料作文。不同類型的作文，寫作要求和自由度有所不同。例如，命題作文如《我的老師》，題目已限定寫作對(duì)象；半命題作文如《一件令我______的事》，則需要先補(bǔ)全題目，再進(jìn)行構(gòu)思。2.抓住題眼關(guān)鍵詞：題眼是題目中最能體現(xiàn)中心思想的詞語(yǔ)。如《難忘的第一次》，“難忘”和“第一次”就是關(guān)鍵詞，文章必須突出事件的“第一次”特性以及它為何“難忘”。3.理解寫作要求：仔細(xì)閱讀題目下方的提示語(yǔ)和要求，看清字?jǐn)?shù)限制、文體要求（記敘文、說(shuō)明文等）、是否需要自擬題目等。這些細(xì)節(jié)往往決定了作文的基本框架。小竅門：拿到題目后，別急著動(dòng)筆，可以先用鉛筆在題目旁邊圈點(diǎn)勾畫，把關(guān)鍵詞、寫作范圍、重點(diǎn)內(nèi)容都標(biāo)注出來(lái)，時(shí)刻提醒自己不要偏離方向。二、精心選材，讓內(nèi)容充實(shí)鮮活“巧婦難為無(wú)米之炊”，好的素材是寫好作文的基礎(chǔ)。作文的素材應(yīng)來(lái)源于生活，貼近生活，這樣才能寫出真情實(shí)感。1.選取真實(shí)的素材：小學(xué)生的生活圈主要在家庭、學(xué)校和社區(qū)?？梢詫懯煜さ娜耍ǜ改浮⒗蠋?、同學(xué)）、親身經(jīng)歷的事（一次成功、一次失敗、一次有趣的活動(dòng)）、細(xì)致觀察過(guò)的景（校園的四季、家鄉(xiāng)的小河）、認(rèn)真思考過(guò)的物（心愛(ài)的玩具、一本好書）。真實(shí)的故事最能打動(dòng)人心。2.選取新穎的素材：避免總是寫“扶老奶奶過(guò)馬路”、“考試考砸了”這類過(guò)于陳舊的題材。要善于從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)不平凡的閃光點(diǎn)，或者從不同的角度去審視常見(jiàn)的事物，寫出自己獨(dú)特的感受和發(fā)現(xiàn)。3.選取典型的素材：素材不在多，而在精。要選擇最能表現(xiàn)中心思想、最具代表性的材料。圍繞一個(gè)中心，用2-3個(gè)典型事例來(lái)支撐，遠(yuǎn)比羅列一堆無(wú)關(guān)緊要的瑣事要好。小竅門：養(yǎng)成寫日記或周記的習(xí)慣，把生活中的點(diǎn)滴感悟、有趣瞬間記錄下來(lái)，這就是最好的作文素材庫(kù)。平時(shí)多觀察，多思考，做生活的有心人。三、細(xì)致描繪，讓文章生動(dòng)具體很多同學(xué)的作文容易寫得空洞、籠統(tǒng)，像“流水賬”。要讓文章生動(dòng)起來(lái)，關(guān)鍵在于細(xì)致描繪。1.調(diào)動(dòng)多感官描寫：寫景物，不僅要寫看到的，還要寫聽到的、聞到的、嘗到的、觸摸到的。例如寫春天，除了“花兒開了，草兒綠了”，還可以寫“小鳥在枝頭歡快地歌唱”（聽覺(jué)），“空氣中彌漫著泥土的芬芳和花的清香”（嗅覺(jué)）。2.運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫：抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致刻畫；抓住事物的細(xì)微特征進(jìn)行描繪。比如寫媽媽的愛(ài)，不要只說(shuō)“媽媽很愛(ài)我”，可以寫“媽媽總是在我放學(xué)回家時(shí)，把削好的蘋果切成小塊，插上牙簽，端到我面前，眼里滿是溫柔的笑意”。3.寫出真情實(shí)感：“感人心者，莫先乎情”。作文不是無(wú)情物，要融入自己的真實(shí)情感。喜怒哀樂(lè)，真情流露，才能引起讀者的共鳴。小竅門：多用一些比喻、擬人等修辭手法，讓描寫更形象、更有趣。但要注意，修辭是為內(nèi)容服務(wù)的，不能濫用。四、錘煉語(yǔ)言，讓表達(dá)流暢優(yōu)美語(yǔ)言是作文的外衣。流暢、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言能為作文增色不少。1.語(yǔ)句通順連貫：這是最基本的要求。寫完一段話后，自己輕聲讀一遍，看看是否通順，有沒(méi)有語(yǔ)病，邏輯是否清晰。2.用詞準(zhǔn)確生動(dòng)：盡量使用恰當(dāng)、形象的詞語(yǔ)。避免口語(yǔ)化、隨意化的表達(dá)，也不要堆砌華麗辭藻。比如形容“高興”，可以用“眉開眼笑”、“手舞足蹈”、“心花怒放”等，根據(jù)具體情境選擇最合適的。3.積累好詞佳句：平時(shí)多閱讀，多背誦一些優(yōu)美的段落和古詩(shī)詞，將好的詞語(yǔ)、句式運(yùn)用到自己的作文中。但要注意理解詞義，靈活運(yùn)用，不能生搬硬套。小竅門：寫完作文后，大聲朗讀幾遍，聽聽是否順口。對(duì)于不滿意的句子，多修改幾次，嘗試用不同的詞語(yǔ)或句式表達(dá)，比較哪個(gè)效果更好。五、謀篇布局，讓結(jié)構(gòu)清晰完整一篇好的作文，結(jié)構(gòu)必須清晰，詳略得當(dāng)。常見(jiàn)的作文結(jié)構(gòu)有“總分總”、“起因-經(jīng)過(guò)-結(jié)果”等。1.開頭引人入勝：好的開頭能吸引讀者的注意力。可以開門見(jiàn)山，直接點(diǎn)題；可以設(shè)置懸念，引人思考；可以描寫景物，渲染氣氛。2.中間具體充實(shí)：這是文章的主體部分，要詳寫。圍繞中心，把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，把人物的特點(diǎn)寫鮮明，把景物的特色寫突出。注意段落之間的過(guò)渡和銜接，使文章條理清晰。3.結(jié)尾點(diǎn)明主旨：結(jié)尾要有力，能總結(jié)全文，升華主題，或引人深思?？梢院魬?yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整；可以抒發(fā)情感，點(diǎn)明中心；可以留下余味，讓讀者回味無(wú)窮。小竅門：寫作前可以先列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，明確每個(gè)部分要寫什么內(nèi)容，哪些詳寫，哪些略寫，這樣寫起來(lái)就會(huì)胸有成竹，不至于思路混亂。六、范文解析與借鑒下面我們結(jié)合一篇常見(jiàn)的小學(xué)生作文題材，進(jìn)行簡(jiǎn)單的解析，看看優(yōu)秀的作文是如何運(yùn)用以上技巧的。范文示例：《我的“書蟲”同桌》（開頭：點(diǎn)題，引出人物）我的同桌叫李明，他有個(gè)外號(hào)叫“小書蟲”。這個(gè)外號(hào)可不是白來(lái)的，因?yàn)樗畲蟮膼?ài)好就是看書，簡(jiǎn)直是個(gè)“行走的小圖書館”。（中間：通過(guò)具體事例展現(xiàn)人物特點(diǎn)——詳寫）記得有一次課間，同學(xué)們都像剛出籠的小鳥一樣沖出教室，操場(chǎng)上頓時(shí)熱鬧起來(lái)?？衫蠲鲄s像沒(méi)聽見(jiàn)下課鈴聲似的，依舊端坐在座位上，手里捧著一本厚厚的《昆蟲記》，津津有味地讀著。他一會(huì)兒眉頭緊鎖，仿佛在為法布爾的觀察入微而贊嘆；一會(huì)兒又嘴角微微上揚(yáng)，好像被書中有趣的昆蟲故事逗樂(lè)了。我悄悄地走到他身邊，拍了拍他的肩膀，他竟然一點(diǎn)兒反應(yīng)都沒(méi)有。我提高了聲音：“李明，出去玩會(huì)兒吧！”他這才如夢(mèng)初醒般抬起頭，茫然地看著我，過(guò)了好幾秒才反應(yīng)過(guò)來(lái)，笑著說(shuō)：“??？下課了嗎？這本書太有意思了，我都看入迷了！”還有一次，我們小組合作完成一個(gè)關(guān)于“恐龍”的手抄報(bào)。大家都為找不到資料而發(fā)愁，李明卻不慌不忙地從書包里掏出好幾本關(guān)于恐龍的科普書，什么《恐龍大百科》、《史前巨獸》，應(yīng)有盡有。他不僅給我們講解了各種恐龍的生活習(xí)性，還畫出了栩栩如生的恐龍簡(jiǎn)筆畫，幫我們的手抄報(bào)獲得了全班第一名。大家都對(duì)他佩服得五體投地。（結(jié)尾：總結(jié)，抒發(fā)情感或評(píng)價(jià)）這就是我的“書蟲”同桌李明。他不僅自己愛(ài)讀書，還經(jīng)常把讀到的有趣故事分享給我們，帶動(dòng)了我們班好多同學(xué)愛(ài)上了閱讀。我真為有這樣一個(gè)愛(ài)讀書的同桌而感到高興，他就是我學(xué)習(xí)的榜樣。范文解析：1.審題立意：本文緊扣“書蟲”這一核心特點(diǎn)來(lái)寫，立意明確。2.選材構(gòu)思：選取了“課間看書入迷”和“手抄報(bào)貢獻(xiàn)知識(shí)”兩個(gè)典型事例，生動(dòng)具體地展現(xiàn)了同桌“愛(ài)讀書”和“知識(shí)豐富”的特點(diǎn)，選材真實(shí)且有代表性。3.語(yǔ)言表達(dá)：*細(xì)節(jié)描寫：“眉頭緊鎖”、“嘴角微微上揚(yáng)”、“如夢(mèng)初醒般抬起頭，茫然地看著我”等神態(tài)、動(dòng)作描寫，將李明看書入迷的樣子刻畫得淋漓盡致。*修辭手法：開頭“行走的小圖書館”、“剛出籠的小鳥”等比喻，使語(yǔ)言生動(dòng)形象。*真情實(shí)感：結(jié)尾“我真為有這樣一個(gè)愛(ài)讀書的同桌而感到高興，他就是我學(xué)習(xí)的榜樣”，情感真摯自然。4.結(jié)構(gòu)布局：開頭點(diǎn)題引出人物，中間用兩個(gè)事例具體描寫，結(jié)尾總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)構(gòu)清晰完整，詳略得當(dāng)。借鑒點(diǎn)：同學(xué)們?cè)趯懭祟愖魑臅r(shí)，可以學(xué)習(xí)本文通過(guò)1-2件具體