感恩節(jié)中班課件演講人：日期:目

錄01節(jié)日認(rèn)知基礎(chǔ)02感恩情感培養(yǎng)03主題互動(dòng)游戲04文化體驗(yàn)活動(dòng)05集體協(xié)作環(huán)節(jié)06家園共育延伸節(jié)日認(rèn)知基礎(chǔ)CATALOGUE01歷史背景與起源感恩節(jié)起源于1621年，由美國(guó)普利茅斯殖民地的清教徒與當(dāng)?shù)卦∶袢f帕諾亞格人共同慶祝豐收，后經(jīng)林肯總統(tǒng)于1863年定為全國(guó)性節(jié)日，象征團(tuán)結(jié)與感恩。感恩節(jié)起源簡(jiǎn)介文化意義演變從最初的宗教感恩儀式發(fā)展為家庭團(tuán)聚、表達(dá)謝意的全民節(jié)日，強(qiáng)調(diào)對(duì)生活、自然及人際關(guān)系的感恩之情。國(guó)際差異加拿大感恩節(jié)與美國(guó)時(shí)間不同（10月第二個(gè)周一），且歷史淵源更早（1578年英國(guó)探險(xiǎn)家慶祝生存），但核心意義相似。傳統(tǒng)食物與象征物烤火雞是感恩節(jié)餐桌的必備主菜，象征豐饒與分享，常搭配填料（如栗子、香草面包屑）及蔓越莓醬，體現(xiàn)傳統(tǒng)風(fēng)味。火雞的核心地位南瓜派代表秋收，其他常見食物包括紅薯泥、玉米面包、青豆砂鍋等，均取材于秋季豐收作物。南瓜派與季節(jié)性食材玉米象征豐收與繁榮，橡果代表生命力，而“豐饒之角”（Cornucopia）作為裝飾物，直接關(guān)聯(lián)古希臘神話中的豐收符號(hào)。象征物寓意餐桌布置美學(xué)兒童可制作火雞剪紙、樹葉拓印畫或感恩樹（掛寫有感謝詞的紙條），既增添節(jié)日趣味性又傳遞感恩教育。家庭手工裝飾戶外裝飾傳統(tǒng)門前擺放稻草人、南瓜堆或玉米稈捆，部分家庭懸掛“感恩節(jié)快樂”橫幅，體現(xiàn)節(jié)日公共性與社區(qū)參與感。以暖色調(diào)（橙、金、紅）為主，搭配麻布餐巾、松果、蠟燭等自然元素，營(yíng)造溫馨氛圍，中心常放置插滿秋季花卉的花籃。節(jié)日裝飾元素感恩情感培養(yǎng)CATALOGUE02家人關(guān)愛表達(dá)練習(xí)語言表達(dá)訓(xùn)練引導(dǎo)幼兒通過“謝謝”“我愛你”等簡(jiǎn)單詞匯表達(dá)對(duì)家人的感激，結(jié)合角色扮演模擬家庭場(chǎng)景，強(qiáng)化情感輸出能力。行動(dòng)反饋實(shí)踐選取貼近生活的繪本或動(dòng)畫，講述家庭成員間的互助故事，啟發(fā)幼兒觀察并討論日常生活中的關(guān)愛細(xì)節(jié)。設(shè)計(jì)“為家人做一件小事”活動(dòng)，如整理玩具、遞拖鞋等，讓幼兒通過具體行動(dòng)體現(xiàn)感恩意識(shí)。情感故事分享合作游戲設(shè)計(jì)組織“互助傳球”“共享積木”等集體游戲，讓幼兒在協(xié)作中體驗(yàn)同伴支持的重要性，并鼓勵(lì)口頭感謝。矛盾解決演練贊美圈活動(dòng)同伴互助情境模擬模擬玩具爭(zhēng)搶場(chǎng)景，指導(dǎo)幼兒用“輪流玩”“一起玩”等方式化解沖突，培養(yǎng)對(duì)同伴包容的感恩心態(tài)。圍坐成圈，輪流說出同伴的優(yōu)點(diǎn)或幫助過自己的事例，強(qiáng)化正向互動(dòng)與感恩表達(dá)。材料創(chuàng)意運(yùn)用通過提問“誰幫助你？”“你想感謝誰？”，協(xié)助幼兒用圖畫或簡(jiǎn)單符號(hào)表達(dá)感恩對(duì)象及原因。內(nèi)容引導(dǎo)設(shè)計(jì)贈(zèng)送儀式感營(yíng)造設(shè)置“感恩信箱”或面對(duì)面贈(zèng)送環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)雙手遞卡、眼神交流等禮儀，深化情感傳遞效果。提供彩紙、貼紙、自然材料（如干花）等，示范剪貼、拓印等技法，鼓勵(lì)幼兒個(gè)性化裝飾卡片。感恩卡片制作指導(dǎo)主題互動(dòng)游戲CATALOGUE03火雞手工涂色活動(dòng)創(chuàng)意涂色設(shè)計(jì)提供多種火雞輪廓模板，鼓勵(lì)幼兒自由選擇顏色搭配，培養(yǎng)色彩感知能力和藝術(shù)創(chuàng)造力，同時(shí)引導(dǎo)他們觀察火雞羽毛的紋理特點(diǎn)。感恩元素融入在火雞翅膀或背景處添加“感恩卡”設(shè)計(jì)，讓幼兒用簡(jiǎn)單圖畫或符號(hào)表達(dá)對(duì)家人、朋友的感謝，結(jié)合語言描述深化情感教育。材料多樣化使用除常規(guī)蠟筆外，可引入水彩、手指畫顏料或貼紙裝飾，增強(qiáng)觸覺體驗(yàn)和手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展，完成后展示作品并分享創(chuàng)作思路。感恩詞匯接龍游戲以“感謝”“分享”“愛心”等關(guān)鍵詞為起點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒輪流說出相關(guān)詞語（如“媽媽”“禮物”“幫助”），通過重復(fù)強(qiáng)化感恩主題詞匯的認(rèn)知。詞匯擴(kuò)展與記憶動(dòng)作結(jié)合互動(dòng)分組競(jìng)賽機(jī)制要求幼兒在說出詞語時(shí)配合相應(yīng)動(dòng)作（如擁抱、鼓掌），增強(qiáng)游戲趣味性，同時(shí)促進(jìn)語言表達(dá)與肢體協(xié)調(diào)能力的同步發(fā)展。將幼兒分為小組進(jìn)行接龍比拼，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激發(fā)參與熱情，教師記錄高頻詞匯并在課后總結(jié)中復(fù)現(xiàn)以鞏固學(xué)習(xí)效果。準(zhǔn)備圖片或?qū)嵨锬Ｐ停ㄈ缒瞎稀⒂衩?、面包、水果），讓幼兒按“主食”“蔬菜”“甜點(diǎn)”等類別分組，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)食物分類及節(jié)日飲食文化。食物分類認(rèn)知挑戰(zhàn)感恩節(jié)餐桌分類通過討論“哪些食物對(duì)身體好”，引導(dǎo)幼兒區(qū)分健康食品與零食，結(jié)合感恩節(jié)主題強(qiáng)調(diào)“分享健康食物”的意義。健康飲食引導(dǎo)增設(shè)盲摸猜物環(huán)節(jié)，讓幼兒通過觸覺、嗅覺識(shí)別食物（如摸南瓜的粗糙表皮、聞肉桂粉的氣味），多維度提升觀察與聯(lián)想能力。感官體驗(yàn)延伸文化體驗(yàn)活動(dòng)CATALOGUE04感恩故事繪本共讀03延伸手工創(chuàng)作結(jié)合繪本主題，組織幼兒制作“感恩卡片”或“愛心樹”，用繪畫或粘貼形式表達(dá)對(duì)特定對(duì)象的感謝，強(qiáng)化情感輸出。02互動(dòng)提問與角色扮演在閱讀過程中設(shè)計(jì)開放式問題，如“你最想感謝誰？為什么？”，并鼓勵(lì)幼兒分角色演繹故事片段，加深對(duì)情節(jié)和情感的理解。01情感共鳴與價(jià)值觀培養(yǎng)通過共讀《謝謝你，世界》《感恩的心》等繪本，引導(dǎo)幼兒理解感恩的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)珍惜家人、朋友和自然的饋贈(zèng)，培養(yǎng)同理心與善良品質(zhì)。傳統(tǒng)餐桌禮儀演示餐具使用規(guī)范教學(xué)通過實(shí)物演示如何正確擺放餐巾、使用刀叉（或筷子），強(qiáng)調(diào)用餐時(shí)的坐姿、咀嚼聲音控制等細(xì)節(jié)，幫助幼兒建立文明就餐習(xí)慣。感恩儀式實(shí)踐模擬節(jié)日餐前儀式，如輪流表達(dá)感謝、等待長(zhǎng)輩先動(dòng)筷等，讓幼兒體驗(yàn)“分享”與“尊重”在餐桌文化中的重要性。情景模擬游戲設(shè)置“家庭聚餐”角色扮演區(qū)，幼兒分別扮演主人、客人等角色，練習(xí)禮貌用語（如“請(qǐng)”“謝謝”）和待客流程，鞏固禮儀知識(shí)。節(jié)日歌曲律動(dòng)教學(xué)01選取《感恩歌》《TurkeyintheStraw》等節(jié)奏輕快的歌曲，通過逐句教唱、歌詞動(dòng)作聯(lián)想（如模仿火雞走路、擁抱動(dòng)作），增強(qiáng)幼兒對(duì)節(jié)日氛圍的感知。提供沙錘、鈴鼓等簡(jiǎn)單樂器，引導(dǎo)幼兒為歌曲設(shè)計(jì)伴奏節(jié)奏，或集體創(chuàng)編新歌詞（如“感謝媽媽幫我穿衣服”），提升音樂創(chuàng)造力。結(jié)合歌曲設(shè)計(jì)環(huán)形舞、牽手搖擺等簡(jiǎn)單隊(duì)形變化，培養(yǎng)幼兒的協(xié)作能力與肢體協(xié)調(diào)性，同時(shí)傳遞“團(tuán)結(jié)與分享”的節(jié)日精神。0203經(jīng)典曲目學(xué)唱樂器伴奏與創(chuàng)編集體舞蹈編排集體協(xié)作環(huán)節(jié)CATALOGUE05感恩樹集體創(chuàng)作提供彩色卡紙、剪刀、膠水等工具，引導(dǎo)幼兒分組裁剪樹葉形狀并書寫感恩話語，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與動(dòng)手能力。材料準(zhǔn)備與分工協(xié)作鼓勵(lì)幼兒在樹葉上繪制圖案或?qū)懴赂兄x對(duì)象（如父母、朋友），通過集體粘貼完成感恩樹，增強(qiáng)情感表達(dá)能力。創(chuàng)意表達(dá)與情感傳遞將完成的感恩樹懸掛于教室顯眼位置，組織幼兒輪流講解自己的創(chuàng)作意圖，提升語言表達(dá)與自信心。作品展示與分享愛心傳遞圈游戲規(guī)則設(shè)計(jì)與互動(dòng)引導(dǎo)幼兒圍坐成圈，傳遞愛心玩偶并說出感謝對(duì)象及原因，鍛煉語言組織能力與社交禮儀。情感共鳴與氛圍營(yíng)造通過輪流表達(dá)感恩，幫助幼兒理解“給予與接受感謝”的快樂，營(yíng)造溫馨友愛的集體氛圍。游戲延伸與反思結(jié)束后引導(dǎo)幼兒討論“被感謝的感受”，深化對(duì)感恩行為的認(rèn)知，培養(yǎng)同理心。提供彩紙、貼紙、蠟筆等材料，指導(dǎo)幼兒制作賀卡并裝飾，融入個(gè)人創(chuàng)意表達(dá)感謝之情。手工制作與個(gè)性化設(shè)計(jì)組織幼兒隨機(jī)交換賀卡，學(xué)習(xí)雙手遞接、微笑致謝等社交禮儀，強(qiáng)化文明習(xí)慣。交換儀式與禮儀教育鼓勵(lì)幼兒回家后向家人展示賀卡并復(fù)述內(nèi)容，將感恩教育延伸至家庭場(chǎng)景。情感反饋與延伸活動(dòng)感謝賀卡交換會(huì)家園共育延伸CATALOGUE06家庭感恩任務(wù)卡感恩樹制作家庭成員共同制作一棵“感恩樹”，將寫有感恩話語的樹葉貼到樹枝上，裝飾家庭角落，營(yíng)造節(jié)日氛圍。感恩日記記錄家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單圖畫或語言記錄每天值得感恩的小事，如“今天奶奶給我做了好吃的”“爸爸陪我搭積木”，培養(yǎng)幼兒觀察與表達(dá)的能力。感恩行動(dòng)清單設(shè)計(jì)包含“為家人捶背”“幫忙整理玩具”“畫一幅感謝卡片”等具體任務(wù)，鼓勵(lì)幼兒通過實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)家人的感恩之情。蔬菜濃湯以胡蘿卜、土豆、西蘭花等熬制濃湯，教導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)食材并參與簡(jiǎn)單攪拌，傳遞“食物來之不易”的感恩理念。南瓜燕麥餅干將南瓜泥與燕麥混合烤制，口感軟糯香甜，適合幼兒參與揉面與造型，同時(shí)融入感恩節(jié)傳統(tǒng)食材元素。感恩水果拼盤用蘋果、葡萄、香蕉等水果拼出“愛心”或“笑臉”圖案，親子協(xié)作完成，既健康又富有創(chuàng)意