小學英語《LeavingandReturning》教案（2025—2026學年）一、教學分析教材分析：小學英語《LeavingandReturning》教案（2025—2026學年）針對的是小學高年級學生。本課內(nèi)容選自人教版小學英語教材，是“日常交際”單元的一部分。該單元旨在幫助學生掌握關(guān)于離開和返回的日常用語，培養(yǎng)學生的口語交際能力。本課內(nèi)容與前后知識緊密關(guān)聯(lián)，如前一篇關(guān)于地點的詞匯和后一篇關(guān)于時間表達的句子結(jié)構(gòu)，有助于形成知識體系。核心概念與技能：本課的核心概念是關(guān)于離開和返回的場景描述，主要技能是運用日常交際用語進行對話。通過學習，學生能夠掌握相關(guān)詞匯，如leave,return,goto,eback等，并能運用這些詞匯進行簡單的對話。學情分析：學生對離開和返回的場景有一定的生活經(jīng)驗，但可能對相關(guān)詞匯和句型掌握不夠熟練。學生在口語表達方面可能存在詞匯量不足、語法運用不當?shù)葐栴}。針對這些情況，教學設(shè)計應(yīng)注重詞匯和句型的復習鞏固，同時結(jié)合生活情境，激發(fā)學生的學習興趣。二、教學目標目標一：受眾：小學高年級學生行為：能夠正確使用“l(fā)eave”和“return”等動詞條件：在教師的引導下，通過情景模擬和對話練習程度：準確率達到90%學生能夠在教師的引導下，通過情景模擬和對話練習，正確使用“l(fā)eave”和“return”等動詞，描述離開和返回的場景。目標二：受眾：小學高年級學生行為：能夠列舉至少5個與離開和返回相關(guān)的詞匯條件：通過閱讀教材和小組討論程度：詞匯量達到10個學生能夠通過閱讀教材和小組討論，列舉至少5個與離開和返回相關(guān)的詞匯，如goodbye,seeyoulater,gohome,eback等。目標三：受眾：小學高年級學生行為：能夠設(shè)計一個簡短的情景對話條件：在教師的指導下，運用所學詞匯和句型程度：對話內(nèi)容完整、邏輯清晰學生能夠在教師的指導下，運用所學詞匯和句型，設(shè)計一個簡短的情景對話，如描述與朋友告別或回家的場景。三、教學重難點重點：熟練掌握離開和返回的日常用語和句型，能夠進行簡單的情景對話。難點：理解并運用“l(fā)eave”和“return”等動詞的時態(tài)變化，以及如何將詞匯和句型靈活運用到實際對話中。難點形成的原因在于這些詞匯和句型的抽象性和實際運用中的復雜性，需要通過大量練習和情景模擬來突破。四、教學準備為了確保課堂教學的順利進行，教師需準備包括但不限于以下內(nèi)容：精心設(shè)計的多媒體課件，包含動畫和圖片以輔助教學；教具如時間軸和人物卡片，幫助學生理解離開和返回的概念；相關(guān)的音頻和視頻資料，用于情境教學；任務(wù)單和評價表，以評估學生的參與度和學習效果。學生方面，需要預習教材內(nèi)容，準備相關(guān)的學習資料，并攜帶必要的文具。此外，教室環(huán)境的設(shè)計，如座位安排和黑板布局，也應(yīng)提前規(guī)劃，以便于小組討論和板書展示。五、教學過程1.導入（5分鐘）目的：激發(fā)學生的學習興趣，建立與主題相關(guān)的背景知識?；顒樱航處熗ㄟ^展示一張全家出游的照片，引導學生思考離開和返回的場景。提問：“你們有沒有和家人一起出去旅行？你們是如何離開家的？又是如何回家的？”學生分享自己的經(jīng)歷，教師記錄關(guān)鍵信息。2.新授（15分鐘）目的：引導學生學習和掌握離開和返回的日常用語和句型?；顒樱涸~匯學習：教師展示“l(fā)eave”和“return”等核心詞匯，并解釋其含義。學生跟讀并模仿發(fā)音，教師糾正發(fā)音錯誤。通過圖片和例句，幫助學生理解詞匯在句子中的使用。句型學習：教師展示例句，如“Ileavehomeat7o'clock.”和“Ireturnhomeat9o'clock.”，引導學生注意時態(tài)和語序。學生跟讀并模仿例句，教師糾正錯誤。分組練習，學生根據(jù)給定的詞匯和句型，創(chuàng)作自己的句子。3.鞏固（20分鐘）目的：通過多種練習活動，鞏固學生對離開和返回相關(guān)知識的掌握。活動：角色扮演：學生分組，每組扮演不同的角色，如學生、家長、老師等，模擬離開和返回的場景。教師巡回指導，確保學生正確使用所學詞匯和句型。游戲活動：“猜猜我是誰”：學生閉上眼睛，教師描述一個離開或返回的場景，學生猜測。“單詞接龍”：學生輪流說出一個與離開或返回相關(guān)的詞匯，下一個學生需用這個詞的最后一個字母開始說一個新的詞匯。4.小結(jié)（5分鐘）目的：總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強化學生的記憶?；顒樱航處煄ьI(lǐng)學生回顧本節(jié)課學習的詞匯和句型。學生復述或展示自己創(chuàng)作的句子。教師強調(diào)本節(jié)課的重點和難點，提醒學生在課后復習。5.作業(yè)（5分鐘）目的：布置作業(yè)，鞏固所學知識，并為學生提供進一步學習的材料?；顒樱航處煵贾靡韵伦鳂I(yè)：寫一篇關(guān)于自己離開和返回經(jīng)歷的小短文。收集與離開和返回相關(guān)的圖片或視頻，并制作成小報。與家人或朋友進行一次角色扮演練習，模擬離開和返回的場景。6.教學反思（課后）目的：教師對教學過程進行反思，總結(jié)經(jīng)驗，改進教學方法?；顒樱航處熡涗泴W生在課堂上的表現(xiàn)，分析學生的學習效果。教師思考如何改進教學方法，提高學生的學習興趣和參與度。教師根據(jù)學生的反饋，調(diào)整教學策略，以更好地滿足學生的學習需求。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：學生用所學詞匯和句型，編寫一個簡短的故事，描述一個離開和返回的經(jīng)歷。完成形式：書面作業(yè)，要求故事包含至少5個與離開和返回相關(guān)的詞匯和3個句子。提交時限：下節(jié)課課前。能力培養(yǎng)目標：鞏固學生對離開和返回詞匯和句型的運用，提高書面表達能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：學生收集家庭、學?；蛏鐓^(qū)中與離開和返回相關(guān)的圖片或視頻資料，并制作成一個小型的展覽或報告。完成形式：小組合作完成，每個小組展示一個主題，如“校園的一天”或“家人的旅行”。提交時限：下周一。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的信息收集能力和團隊合作精神，提高學生對真實情境的理解和表達能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：學生設(shè)計一個以離開和返回為主題的角色扮演游戲，并編寫游戲規(guī)則和情節(jié)。完成形式：獨立完成，可以是書面形式或口頭報告。提交時限：下個月底。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和問題解決能力，提高學生的口語表達和團隊合作能力。七、教學反思反思一：教學目標的達成情況本節(jié)課的教學目標主要集中在學生掌握離開和返回的日常用語和句型，以及能夠進行簡單的情景對話。通過課堂觀察和學生的表現(xiàn)，可以認為教學目標基本達成。學生在角色扮演和小組討論中能夠較為準確地使用所學詞匯和句型，但在語法運用上仍有提升空間。反思二：教學環(huán)節(jié)的效果分析在新授環(huán)節(jié)，通過圖片和例句的輔助，學生對核心詞匯和句型的理解較為迅速。在鞏固環(huán)節(jié)，角色扮演和游戲活動激發(fā)了學生的學習興趣，但部分學生在詞匯運用上顯得不夠自信。小結(jié)環(huán)節(jié)中，學生的復述和展示顯示出他們對知識的掌握程度。