2025年中學教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育案例真題模擬解析試卷（含答案）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、案例描述李老師是某中學初二年級的一名語文教師。在講授一篇關(guān)于環(huán)保的文章前，李老師要求學生們先調(diào)查自己家庭一周的垃圾產(chǎn)生量，并分析垃圾的種類和來源，然后以小組為單位撰寫調(diào)查報告，并提出家庭垃圾減量的具體建議?；顒咏Y(jié)束后，學生們上交了調(diào)查報告，但李老師發(fā)現(xiàn)大部分報告內(nèi)容雷同，數(shù)據(jù)也缺乏真實性，而且提出的減量建議也比較籠統(tǒng)，缺乏可操作性。李老師對此很不滿意，她在課堂上當眾批評了學生們的報告，指出他們的調(diào)查不認真、不仔細，沒有完成好任務。課后，一些學生情緒低落，對李老師的批評感到委屈和不滿，認為李老師沒有尊重他們的勞動成果，也沒有給予他們足夠的鼓勵和指導。二、問題1.從教育法律法規(guī)的角度分析，李老師的行為是否存在不妥之處？為什么？2.從教師職業(yè)道德的角度分析，李老師的行為違背了哪些職業(yè)道德規(guī)范？請結(jié)合案例說明。3.針對學生在調(diào)查活動中存在的問題，以及李老師批評學生后產(chǎn)生的師生矛盾，請?zhí)岢瞿愕母倪M建議。4.如果你是李老師，在組織這次活動前，你會如何設計調(diào)查方案才能更好地引導學生進行探究式學習？請簡述你的設計思路。5.結(jié)合案例，談談教師如何才能更好地激發(fā)學生的學習動機，并引導學生進行自主學習。試卷答案一、問題與答案1.答案：李老師的行為存在不妥之處。解析：李老師的行為主要存在以下不妥之處：*未充分尊重學生的人格尊嚴。教師在課堂上當眾批評學生，特別是指出學生調(diào)查不認真、不仔細，使學生在同伴面前感到難堪，傷害了學生的自尊心。根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》第二十一條規(guī)定，學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。李老師的批評方式可能構(gòu)成對學生的精神傷害。*未能保護學生的受教育權(quán)。教師的主要職責是教書育人，應當為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，引導學生積極學習。李老師在發(fā)現(xiàn)學生報告存在問題后，沒有采取有效的指導措施幫助學生改進，反而一味批評，未能履行好教育引導的責任。*缺乏對學生學習過程的關(guān)注。李老師更關(guān)注學生的最終成果（報告），而忽視了學生在調(diào)查過程中的體驗和努力。教育應當關(guān)注學生的全面發(fā)展，包括學習過程和情感體驗。2.答案：李老師的行為主要違背了以下教師職業(yè)道德規(guī)范：*關(guān)愛學生。關(guān)愛學生要求教師關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。李老師當眾批評學生，沒有尊重學生的勞動成果和人格尊嚴，違背了關(guān)愛學生的要求。教師應當以發(fā)展的眼光看待學生，對學生出現(xiàn)的錯誤給予包容和引導，而不是簡單的批評和指責。*教書育人。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育，將知識傳授與思想品德教育相結(jié)合，培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。李老師未能有效引導學生進行探究式學習，對學生的學習活動缺乏指導，沒有充分發(fā)揮教育的主導作用，違背了教書育人的要求。教師應當注重教學方法的改進，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新精神。*為人師表。為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。李老師在批評學生時，沒有考慮到學生的感受，態(tài)度簡單粗暴，不利于樹立良好的教師形象，違背了為人師表的要求。教師應當以自身的言行舉止影響和教育學生，成為學生的榜樣。3.答案：針對存在的問題和師生矛盾，可以提出以下改進建議：*對學生：*加強指導，明確要求。在活動開始前，教師應向?qū)W生明確調(diào)查的目的、要求、方法以及報告的格式規(guī)范，并對調(diào)查過程中可能遇到的問題進行指導，幫助學生制定合理的調(diào)查計劃。*鼓勵合作，互相學習。引導學生進行小組合作，在合作中互相學習，共同進步。可以通過組織小組討論、經(jīng)驗分享等方式，促進學生之間的交流和學習。*反思總結(jié)，提升能力。引導學生對調(diào)查過程和結(jié)果進行反思總結(jié)，分析成功經(jīng)驗和不足之處，從中學習，提升自己的探究能力和解決問題的能力。*對李老師：*改進教學方法，注重過程。教師應轉(zhuǎn)變教學觀念，注重學生的學習過程，引導學生積極參與探究式學習，并在過程中給予及時的指導和幫助。*尊重學生，平等溝通。教師應尊重學生的人格尊嚴，平等對待每一位學生。在批評學生時，應選擇恰當?shù)臅r間和方式，以鼓勵和引導為主，而不是單純的指責和批評。*積極溝通，化解矛盾。李老師應主動與學生溝通，了解學生的想法和感受，向?qū)W生解釋自己的初衷，并承認自己在教育方式上的不足，積極化解師生矛盾，重建和諧的師生關(guān)系。*提升專業(yè)素養(yǎng)，學習先進教育理念。李老師應不斷學習先進的教育理念和方法，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，更好地適應新課程改革的要求，促進學生的全面發(fā)展。4.答案：如果我是李老師，在組織這次活動前，我會這樣設計調(diào)查方案：*明確調(diào)查主題和目的：首先，我會根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際情況，確定調(diào)查主題為“家庭垃圾的產(chǎn)生與減量”，并明確調(diào)查目的為：了解家庭垃圾的種類、來源和產(chǎn)生量，分析垃圾減量的必要性，探索家庭垃圾減量的有效方法，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和實踐能力。*設計調(diào)查方案：我會設計一份詳細的調(diào)查方案，包括調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查方法、調(diào)查步驟、時間安排、成果形式等。調(diào)查內(nèi)容可以包括家庭一周內(nèi)各類垃圾（如廚余垃圾、可回收垃圾、有害垃圾、其他垃圾）的產(chǎn)生量、垃圾的來源（如食物殘渣、包裝物、廢舊電池等）、家庭垃圾處理方式等。調(diào)查方法可以采用問卷調(diào)查、實地觀察、訪談等方式。調(diào)查步驟可以包括制定調(diào)查計劃、分組、實施調(diào)查、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、撰寫報告、交流展示等。時間安排可以根據(jù)實際情況進行調(diào)整，一般可以安排一周左右的時間。成果形式可以是調(diào)查報告、手抄報、PPT演示文稿等。*設計調(diào)查問卷：我會設計一份調(diào)查問卷，問卷內(nèi)容應簡潔明了，易于理解和填寫。問卷可以包括以下內(nèi)容：家庭成員數(shù)量、家庭每周產(chǎn)生的垃圾種類、各類垃圾的大致重量或體積、垃圾的主要來源、家庭目前的垃圾處理方式、對垃圾減量的認識、建議的家庭垃圾減量方法等。*指導學生進行調(diào)查：在活動開始前，我會向?qū)W生詳細講解調(diào)查方案和調(diào)查問卷的內(nèi)容，并對學生進行分組。我會指導學生如何進行問卷調(diào)查，如何進行實地觀察，如何訪談家庭成員等。我會強調(diào)調(diào)查過程中的注意事項，如禮貌待人、認真記錄、注意安全等。*引導學生分析數(shù)據(jù)，撰寫報告：在學生完成調(diào)查后，我會引導學生對收集到的數(shù)據(jù)進行整理和分析，并撰寫調(diào)查報告。我會指導學生如何使用圖表等方式展示數(shù)據(jù)，如何分析數(shù)據(jù)背后的原因，如何提出合理的建議等。*組織交流展示，評價總結(jié)：最后，我會組織學生進行交流展示，讓學生分享自己的調(diào)查結(jié)果和心得體會。我會對學生的調(diào)查報告進行評價，并總結(jié)這次活動的經(jīng)驗和教訓，為以后的教學活動提供參考。5.答案：結(jié)合案例，教師可以采取以下措施更好地激發(fā)學生的學習動機，并引導學生進行自主學習：*創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。教師可以通過創(chuàng)設與學習內(nèi)容相關(guān)的真實情境或模擬情境，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，引導學生主動參與學習活動。例如，李老師可以結(jié)合當前社會熱點問題，如環(huán)境污染、資源枯竭等，創(chuàng)設情境，引導學生思考這些問題產(chǎn)生的原因和解決方法，從而激發(fā)學生的學習動機。*設置目標，明確方向。教師應根據(jù)學生的學習特點和實際情況，為學生設置合理的學習目標，并幫助學生明確學習方向。學習目標應當具有明確性、具體性、可操作性和挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學生的學習動力，引導學生朝著目標努力。*提供選擇，尊重個性。教師應盡可能為學生提供選擇的機會，尊重學生的個性差異。例如，在布置學習任務時，教師可以提供不同的學習內(nèi)容、學習方式或?qū)W習成果形式，讓學生根據(jù)自己的興趣和能力進行選擇，從而激發(fā)學生的學習熱情，促進學生的個性化發(fā)展。*鼓勵探究，培養(yǎng)能力。教師應鼓勵學生進行探究式學習，引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。教師可以提供必要的指導和支持，但應避免包辦代替，要給學生留出足夠的思考空間和實踐機會，培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新精神。*及時反饋，強化動機。教師應及時對學生的學習情況進行反饋，肯定學生的進步，指出學生的不足，并幫助學生分析原因，提出改進措施。積極的反饋能夠強化學生的學習動機，促進學生的持續(xù)學習。*建立關(guān)系，營造氛圍