2025年大學《日語》專業(yè)題庫——日語專業(yè)學生校園文化融合考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______第一部分1.請簡述你認為日語專業(yè)學生在大學校園中，在融入校園文化方面可能面臨的主要文化差異和挑戰(zhàn)。結(jié)合你自身的觀察或理解，舉例說明至少兩個方面。2.在日語學習過程中，你是否接觸過關(guān)于中日學生思維方式或溝通習慣差異的討論？請選擇一個你印象深刻的具體方面，闡述其特點，并說明理解這一點對于日語專業(yè)學生更好地融入校園環(huán)境有何重要性。3.假設(shè)你作為日語專業(yè)的學生，班級組織了一次與日本留學生交流的茶話會。請設(shè)想至少三個你可能會使用的日語表達，用于介紹自己、引導(dǎo)話題或應(yīng)對可能出現(xiàn)的文化差異情境，并簡要說明使用這些表達的考慮。第二部分4.閱讀下面的短文，然后回答問題。私の大學では、毎年秋に日本文化週間が開催されます。そこでは和太鼓の演奏、茶道の體験、日本の映畫上映會などが行われました。留學生の皆さんも積極的に參加していましたが、地元の學生たちからもとても好評でした。ただ、あるイベントで、日本の伝統(tǒng)的なお菓子を試す際、一部の地元學生が「これ、おいしくないな」という意見を口にしたことがありました。このような場合、あなたはどのように反応しますか？なぜ?????しますか？その際にどのような日本語を心がけますか？請根據(jù)短文內(nèi)容，回答以下問題：(1)短文中提到的日本文化週間包含哪些活動？這些活動對促進校園文化融合有何作用？(2)面對地元學生對于日本傳統(tǒng)食物的評價，你認為日語專業(yè)學生應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度和溝通方式？(3)在這個情境中，你認為日語專業(yè)學生在運用日語進行溝通時，需要注意哪些文化敏感點？5.請結(jié)合你所學過的知識或個人經(jīng)歷，論述日語專業(yè)學生在大學校園中，如何通過自身的努力和行動，促進中日學生之間的相互理解和文化交流。請從至少三個方面進行闡述，并說明其中可能遇到的困難以及應(yīng)對方法。第三部分6.請以“作為一名日語專業(yè)學生，我對在大學校園中體驗文化融合的看法”為題，寫一篇大約400-500字的短文。在文中，你可以談?wù)剬π@文化融合意義的理解、自身在其中的角色和感受，或者你認為可以采取哪些措施來更好地促進校園文化融合。請在寫作中注意運用恰當?shù)娜照Z表達。試卷答案第一部分1.日語專業(yè)學生在大學校園中融入文化可能面臨的主要差異和挑戰(zhàn)包括：溝通方式上的直接與間接差異、集體主義與個人主義觀念的不同、對師生關(guān)系和等級制度的認知差異、以及社交習俗（如寒暄語、名札使用等）的差異。例如，日本學生可能更傾向于在群體中保持和諧，避免直接表達不同意見；而中國學生可能更習慣于直接交流。這種差異可能導(dǎo)致誤解或溝通障礙。又如，在小組活動中，日本學生可能更強調(diào)按計劃進行，而中國學生可能更具靈活性。理解這些差異有助于學生預(yù)期可能出現(xiàn)的問題，并調(diào)整自身行為，更順暢地融入校園環(huán)境。2.一個值得關(guān)注的方面是中日思維方式的間接性差異。日語中常使用委婉表達、暗示和副語言（如沉默、面部表情）來傳遞信息，這與中文傾向于更直接、明確的表達方式形成對比。理解這一點的重要性在于：首先，有助于日語專業(yè)學生更準確地解讀日本同學的言行，避免因直接解讀而產(chǎn)生誤會；其次，有助于學生在與日本同學交流時，學習并運用恰當?shù)拈g接表達，顯得更加自然和得體；最后，這種理解也能深化對兩種文化思維根源的認識，提升跨文化溝通能力，從而更好地融入可能包含日本學生的多元校園環(huán)境。3.可能的日語表達及考慮：*表達：“この大學、すごく分かりやすいですね。私は日本語を?qū)Wんでいます。〇〇さん、お名前は何とお名前ですか？”（這家大學很方便呢。我在學日語。〇〇先生/同學，您姓名是？）——用于破冰，自然地介紹自己和引入關(guān)于對方的信息的話題。*引導(dǎo)話題：“留學生さんと交流するのは、新しい文化に觸れる素晴らしい機會ですよね。一緒に日本の文化や、あなたの國の文化について話し合ってみませんか？”（和留學生交流，是接觸新文化的好機會呢。一起聊聊日本的文化或者你國家的文化怎么樣？）——用于引導(dǎo)更深入的文化交流話題，顯示包容和興趣。*應(yīng)對差異：“少し文化の違いかもしれませんが、相手の意図を尊重して、丁寧にコミュニケーションを取ることが大切だと思います。例えば、違う意見があるときは、建設(shè)的な方法で伝えるように心がけます?！保赡苁俏幕町悾鹬貙Ψ降囊鈭D，禮貌地溝通很重要。比如有不同意見時，要想著用建設(shè)性的方式傳達。）——用于解釋文化差異，并提出積極、尊重的溝通建議，展現(xiàn)跨文化意識。第二部分4.(1)短文提到的活動有和太鼓演奏、茶道體驗、日本電影上映會。這些活動展示了日本傳統(tǒng)文化，為所有學生提供了體驗和了解的機會，有助于打破文化隔閡，增進不同文化背景學生之間的了解和興趣，從而促進校園整體的多元文化融合。(2)面對這種情況，日語專業(yè)學生應(yīng)保持冷靜、尊重和理解的態(tài)度。不應(yīng)直接反駁或批評，而應(yīng)嘗試理解對方評價背后的原因（可能是不熟悉口味、文化背景不同等），并從更廣闊的視角介紹日本食物的文化含義和多樣性。溝通方式應(yīng)注重禮貌（使用敬語），并以分享和引導(dǎo)體驗為主。(3)在運用日語溝通時，需要注意：首先，避免使用可能被視為評判性或過于直接的日語表達；其次，要理解并恰當運用日語中關(guān)于“味”的表達方式，有時味覺評價也帶有主觀和文化色彩；再次，要掌握處理不同意見的得體日語，如使用“少し気持ちが違うかもしれません”、“あなただけの感覚かもしれませんね”等緩和性表達；最后，要展現(xiàn)開放心態(tài)，尊重個體差異。5.日語專業(yè)學生在大學校園促進中日學生文化融合方面可以發(fā)揮重要作用。首先，作為語言橋梁，他們能夠幫助中日學生克服語言障礙，進行有效溝通，這是最直接的融合方式。其次，他們自身的跨文化背景使他們能更好地理解并解釋中日文化的異同，促進相互理解，例如通過組織文化分享會、制作介紹兩國文化的資料等。此外，日語專業(yè)學生可以積極融入中日學生共同參與的社團活動，作為聯(lián)絡(luò)者和協(xié)調(diào)者，幫助雙方更好地合作與交流。面臨的困難可能包括語言水平不夠、文化理解不深、跨文化交際自信心不足等。應(yīng)對方法包括：持續(xù)提升日語水平和跨文化溝通技巧；主動學習和了解中日文化知識；積極參與實踐，積累經(jīng)驗；在遇到困惑或沖突時，尋求老師或?qū)W長學姐的幫助，并保持開放和學習的態(tài)度。第三部分（以下為范文示例，不計入評分范圍，僅供參考思路）作為一名日語專業(yè)學生，我對在大學校園中體驗文化融合的看法大學校園是一個多元文化的交匯點，作為日語專業(yè)的學生，我深感身處這樣一個融合的環(huán)境中意義重大。它不僅讓我有機會將所學的日語知識應(yīng)用于實踐，更提供了一個寶貴的平臺，讓我深入體驗和理解不同文化。對我而言，融入校園文化融合的過程，首先是打破刻板印象、增進理解的過程。通過和來自不同國家、不同背景的同學交流，我看到了文化的多樣性和豐富性。例如，在學習小組合作中，我發(fā)現(xiàn)日本同學可能更傾向于事先規(guī)劃好細節(jié)，而一些中國同學可能更擅長即興發(fā)揮。起初我可能感到不解，但通過溝通和觀察，我理解了這背后思維方式和價值觀的差異，這讓我對“差異”本身有了更深的認識，而不是簡單地評判優(yōu)劣。作為日語專業(yè)的學生，我的角色不僅僅是語言的學習者，更是文化的傳播者和理解者。我努力在日常生活中使用得體的日語，同時也嘗試用我所了解的日本文化去和同學們交流，比如介紹日本的節(jié)日習俗、分享觀看日本電影后的感想等。當然，這個過程并非一帆風順，有時會因為語言不流利或文化理解偏差而遇到困難，甚至產(chǎn)生小小的誤會。但這正是學習和成長的機會。我學會了更耐心地解