2025年中學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》學(xué)生心理輔導(dǎo)案例題庫(kù)解析試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、案例分析題（本部分共3小題，每小題15分，共45分。仔細(xì)閱讀案例，根據(jù)要求作答）（一）小明是初二年級(jí)的一名學(xué)生，最近我發(fā)現(xiàn)他的情緒特別低落，上課經(jīng)常走神，作業(yè)也變得馬虎起來(lái)。有一次在數(shù)學(xué)課上，他因?yàn)橐坏李}做不出來(lái)，突然趴在桌子上哭了起來(lái)，周圍的同學(xué)都愣住了。課后我找他談話，他紅著眼圈說(shuō)：“我爸媽最近總是吵架，家里太亂了，我學(xué)習(xí)都學(xué)不進(jìn)去?！蔽衣?tīng)了心里很不是滋味，作為班主任，我該如何幫助他走出情緒低谷呢？（要求：結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，分析小明的心理問(wèn)題，并制定具體輔導(dǎo)方案）（二）小紅是班里的學(xué)習(xí)委員，平時(shí)成績(jī)優(yōu)異，但最近卻出現(xiàn)了嚴(yán)重的考試焦慮。每次考試前，她都會(huì)失眠、頭痛，考試時(shí)手心冒汗、心跳加速，甚至出現(xiàn)答錯(cuò)題的情況。有一次期中考試，她因?yàn)檫^(guò)度緊張，竟然把會(huì)做的題目都做錯(cuò)了。我找她談心，她哭著說(shuō)：“我怕自己考不好，會(huì)讓父母失望，也會(huì)被同學(xué)笑話。”看著她憔悴的樣子，我真的很心疼。作為心理健康教師，你能給小紅一些建議嗎？（要求：運(yùn)用認(rèn)知行為療法原理，幫助小紅克服考試焦慮，并提出具體干預(yù)措施）（三）小剛是班里的調(diào)皮大王，經(jīng)常不完成作業(yè)，上課說(shuō)話，還時(shí)不時(shí)和同學(xué)發(fā)生沖突。他的父母是生意人，平時(shí)忙于工作，很少管他。我找他談話，他滿不在乎地說(shuō)：“反正你們也管不了我，我就是這樣?！笨粗铗埐获Z的樣子，我真是又氣又無(wú)奈。作為學(xué)校心理輔導(dǎo)員，你打算如何幫助小剛轉(zhuǎn)變行為呢？（要求：結(jié)合行為主義理論，設(shè)計(jì)一個(gè)行為矯正方案，并說(shuō)明實(shí)施步驟）二、簡(jiǎn)答題（本部分共3小題，每小題10分，共30分。請(qǐng)根據(jù)要求作答）（一）簡(jiǎn)述中學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題有哪些？作為一名教師，應(yīng)該如何預(yù)防和干預(yù)這些心理問(wèn)題？（二）在學(xué)生心理輔導(dǎo)中，傾聽(tīng)技巧有哪些？為什么說(shuō)傾聽(tīng)是心理輔導(dǎo)的基礎(chǔ)？（三）學(xué)校心理輔導(dǎo)有哪些基本原則？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這些原則的理解。三、論述題（本部分共2小題，每小題15分，共30分。請(qǐng)根據(jù)要求作答）（一）請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際案例，談?wù)勅绾卧趯W(xué)校開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。作為一名教師，在開(kāi)展這些活動(dòng)時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？（要求：論述要條理清晰，結(jié)合具體案例，并體現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合）（二）有人說(shuō)：“心理輔導(dǎo)就是給學(xué)生提建議，讓他們按照我們的想法去改變?！蹦阏J(rèn)為這種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？請(qǐng)結(jié)合心理輔導(dǎo)的基本原則，談?wù)勀愕目捶?。（要求：論述要觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，并體現(xiàn)對(duì)心理輔導(dǎo)理論的深入理解）四、材料分析題（本部分共1小題，共25分。請(qǐng)根據(jù)要求作答）閱讀以下材料，根據(jù)要求作答：小華是初三年級(jí)的一名學(xué)生，最近他遇到了一件令他非常困擾的事情。他發(fā)現(xiàn)自己暗戀的同班同學(xué)小麗，似乎也對(duì)自己有好感。他既興奮又緊張，不知道該怎么回應(yīng)小麗。他開(kāi)始上課走神，作業(yè)也寫(xiě)不好，甚至在家里也表現(xiàn)得異常煩躁。他的父母察覺(jué)到了他的變化，但不知道該如何幫助他。小華自己也感到很困惑，不知道該怎么辦才好。（要求：請(qǐng)從青春期異性交往的角度，分析小華的心理問(wèn)題，并提出具體的輔導(dǎo)建議。注意：你的回答應(yīng)該符合中學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，并體現(xiàn)心理輔導(dǎo)的專業(yè)性。）本次試卷答案如下一、案例分析題（本部分共3小題，每小題15分，共45分。仔細(xì)閱讀案例，根據(jù)要求作答）（一）答案：1.心理問(wèn)題分析：小明的情緒低落、上課走神、作業(yè)馬虎，以及因家庭矛盾引發(fā)的課堂情緒崩潰，表明他可能正處于焦慮期或抑郁期，主要心理問(wèn)題是家庭環(huán)境變化引發(fā)的情緒應(yīng)激反應(yīng)。從心理學(xué)角度看，初中生正處于身心發(fā)展關(guān)鍵期，情緒調(diào)節(jié)能力尚不成熟，家庭變故（父母吵架）直接沖擊了他的安全感，導(dǎo)致情緒泛化到學(xué)習(xí)上，形成惡性循環(huán)。2.輔導(dǎo)方案：（1）建立信任關(guān)系：首先通過(guò)日常觀察、個(gè)別談話等方式，了解他的具體困擾，表達(dá)關(guān)心而非評(píng)判?？梢圆贾靡恍┹p松的學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步建立信任。（2）情緒疏導(dǎo)：采用認(rèn)知行為療法，引導(dǎo)他識(shí)別"父母吵架→學(xué)習(xí)沒(méi)動(dòng)力→更焦慮→更吵"的惡性循環(huán)，幫助他建立"父母吵架是家庭問(wèn)題，不是我的錯(cuò)"的合理認(rèn)知。安排每周一次的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，讓他知道不是一個(gè)人在經(jīng)歷這些。（3）家庭溝通：建議他通過(guò)日記本或繪畫(huà)的方式表達(dá)感受，適時(shí)與家長(zhǎng)溝通?？梢匝?qǐng)家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)課堂，教授情緒管理技巧，避免將工作壓力轉(zhuǎn)嫁給孩子。（4）興趣培養(yǎng)：發(fā)現(xiàn)他的特長(zhǎng)（比如音樂(lè)感強(qiáng)），鼓勵(lì)他參加藝術(shù)活動(dòng)，轉(zhuǎn)移注意力。科學(xué)安排作息，保證睡眠，每天進(jìn)行15分鐘正念冥想練習(xí)。解析思路：此題考察的是對(duì)中學(xué)生情緒問(wèn)題的綜合應(yīng)對(duì)能力。關(guān)鍵點(diǎn)在于：1.準(zhǔn)確識(shí)別心理問(wèn)題類型（情緒應(yīng)激反應(yīng)）2.運(yùn)用專業(yè)理論（認(rèn)知行為療法）3.設(shè)計(jì)分層輔導(dǎo)方案（個(gè)體-團(tuán)體-家庭）4.體現(xiàn)人文關(guān)懷（通過(guò)藝術(shù)等非強(qiáng)制方式介入）考生需要展現(xiàn)班主任的敏銳觀察力、心理學(xué)專業(yè)知識(shí)以及系統(tǒng)性解決問(wèn)題的能力。（二）答案：1.問(wèn)題分析：小紅的癥狀（失眠、頭痛、考試緊張、失常）完全符合考試焦慮的表現(xiàn)，屬于認(rèn)知行為問(wèn)題。她把"考不好=父母失望=同學(xué)嘲笑"視為絕對(duì)化信念，導(dǎo)致生理和心理過(guò)度反應(yīng)。這種認(rèn)知模式在初中生中非常常見(jiàn)，但若不及時(shí)干預(yù)會(huì)形成習(xí)得性無(wú)助。2.輔導(dǎo)建議：（1）認(rèn)知調(diào)整：采用ABC理論，幫助她認(rèn)識(shí)到"事件A（考試）→信念B（考不好很嚴(yán)重）→結(jié)果C（焦慮失常）"的關(guān)聯(lián)，重點(diǎn)調(diào)整不合理信念。設(shè)計(jì)"災(zāi)難化思維記錄表"，讓她看到自己想法的不合理性。（2）放松訓(xùn)練：教她腹式呼吸法（考試前5分鐘練習(xí)），配合漸進(jìn)式肌肉放松訓(xùn)練（每天10分鐘），建立生理自我調(diào)節(jié)能力。（3）模擬訓(xùn)練：在考前一個(gè)月，每周安排一次模擬考試，要求她故意放慢速度，練習(xí)"即使緊張也要完成題目"的應(yīng)對(duì)策略。（4）家長(zhǎng)協(xié)作：建議家長(zhǎng)不要說(shuō)"考不好沒(méi)關(guān)系"這種矛盾話，而是說(shuō)"盡力就好，爸媽永遠(yuǎn)支持你"，改變家庭評(píng)價(jià)體系。（5）積極強(qiáng)化：建立"進(jìn)步檔案"，記錄每次考試的小進(jìn)步（比如從緊張到完成所有題目），用成就體驗(yàn)對(duì)抗焦慮記憶。解析思路：此題重點(diǎn)考察對(duì)考試焦慮的深度干預(yù)能力。評(píng)分關(guān)鍵點(diǎn)：1.準(zhǔn)確診斷（區(qū)分焦慮與其他問(wèn)題）2.專業(yè)方法（ABC理論、放松訓(xùn)練）3.系統(tǒng)性方案（認(rèn)知-生理-家庭-行為干預(yù)）4.體現(xiàn)個(gè)體化差異（模擬訓(xùn)練的設(shè)計(jì)）考生需要展現(xiàn)心理輔導(dǎo)的精細(xì)化操作能力，避免簡(jiǎn)單說(shuō)教。（三）答案：1.問(wèn)題分析：小剛的行為問(wèn)題屬于多動(dòng)穢語(yǔ)綜合征（ADHD伴品行問(wèn)題），與家庭教育缺失直接相關(guān)。父母忙于工作導(dǎo)致教養(yǎng)方式失衡（放任型），他通過(guò)破壞性行為獲取父母關(guān)注。初中生若不干預(yù)，可能出現(xiàn)嚴(yán)重的人際關(guān)系和學(xué)業(yè)問(wèn)題。2.行為矯正方案：（1）ABC行為分析：記錄"什么情境下（上課講話）、發(fā)生什么行為（影響他人）、得到什么強(qiáng)化（老師點(diǎn)名或被忽視）"，制定干預(yù)策略。（2）代幣制獎(jiǎng)勵(lì)：設(shè)置"行為積分卡"，完成作業(yè)、課堂安靜等行為可獲得積分，積分可兌換周末看動(dòng)畫(huà)片等特權(quán)。初期強(qiáng)化頻率高，逐步降低。（3）行為塑造：安排"課堂安靜示范員"角色，讓他幫助維持紀(jì)律以獲得積分。設(shè)計(jì)"10分鐘專注挑戰(zhàn)"，完成即可加分。（4）家庭訓(xùn)練：指導(dǎo)家長(zhǎng)制定"行為契約"，規(guī)定"若連續(xù)一周課堂安靜可獲得周末出游"，明確獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)。要求家長(zhǎng)每天記錄行為表現(xiàn)。（5）同伴支持：安排性格溫和的"小老師"幫助他，建立正向同伴關(guān)系。定期開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)，教他課堂規(guī)則意識(shí)。（6）長(zhǎng)期目標(biāo)：培養(yǎng)自我監(jiān)控能力，教他使用"情緒紅綠燈"（紅燈停做其他事-黃燈深呼吸-綠燈繼續(xù)）來(lái)控制沖動(dòng)。解析思路：此題考察對(duì)行為問(wèn)題的系統(tǒng)干預(yù)能力。評(píng)分要點(diǎn)：1.行為主義理論應(yīng)用（ABC分析、代幣制）2.家校協(xié)同機(jī)制設(shè)計(jì)3.行為塑造與自我管理結(jié)合4.體現(xiàn)發(fā)展性視角（考慮長(zhǎng)期改變）考生需要展現(xiàn)教育心理學(xué)的實(shí)操能力，避免單純批評(píng)指責(zé)。二、簡(jiǎn)答題（本部分共3小題，每小題10分，共30分。請(qǐng)根據(jù)要求作答）（一）答案：中學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題包括：1.情緒問(wèn)題：考試焦慮、人際關(guān)系敏感（如社交恐懼）、青春期煩躁（情緒兩極化）2.行為問(wèn)題：多動(dòng)穢語(yǔ)綜合征（ADHD）、網(wǎng)絡(luò)成癮、厭學(xué)行為3.認(rèn)知問(wèn)題：學(xué)習(xí)困難（注意力缺陷）、思維混亂、自我評(píng)價(jià)過(guò)低4.適應(yīng)問(wèn)題：升學(xué)壓力、離家適應(yīng)不良、集體生活矛盾預(yù)防與干預(yù)：預(yù)防：（1）開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，普及心理知識(shí)（2）建立班級(jí)心理委員制度，早期發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（3）開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)技能（4）營(yíng)造和諧校園氛圍，減少心理壓力源干預(yù)：（1）建立個(gè)案檔案，定期觀察跟蹤（2）實(shí)施分層輔導(dǎo)（個(gè)體-團(tuán)體-家庭）（3）引入專業(yè)資源（心理老師/校外咨詢）（4）開(kāi)展危機(jī)干預(yù)（嚴(yán)重抑郁/自傷情況）（5）家校合作，形成教育合力解析思路：此題考察對(duì)中學(xué)生心理問(wèn)題的全面掌握程度。評(píng)分關(guān)鍵：1.問(wèn)題分類準(zhǔn)確（情緒/行為/認(rèn)知/適應(yīng)）2.預(yù)防措施系統(tǒng)（課程-制度-活動(dòng)-環(huán)境）3.干預(yù)措施專業(yè)（分層-資源-危機(jī)處理）4.體現(xiàn)預(yù)防為主理念考生需要展現(xiàn)心理學(xué)知識(shí)的廣度與系統(tǒng)性。（二）答案：傾聽(tīng)技巧包括：1.專注傾聽(tīng)：保持眼神接觸，身體微微前傾，避免打斷2.積極反饋：點(diǎn)頭、說(shuō)"嗯""我明白"，使用"所以""原來(lái)"等關(guān)聯(lián)詞3.情感反映：重復(fù)對(duì)方核心情緒（"聽(tīng)起來(lái)你很失望"）4.內(nèi)容總結(jié)：用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言重述對(duì)方觀點(diǎn)（"所以你擔(dān)心成績(jī)影響升學(xué)對(duì)嗎"）5.開(kāi)放式提問(wèn)：多用"什么""怎么樣"（"能多說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況嗎"）6.非評(píng)判態(tài)度：避免說(shuō)"這有什么大不了的"等評(píng)判性語(yǔ)言傾聽(tīng)是心理輔導(dǎo)基礎(chǔ)的原因：1.建立信任的橋梁：認(rèn)真傾聽(tīng)本身就是尊重的表現(xiàn)2.獲取真實(shí)信息：完整了解問(wèn)題背景和感受3.避免主觀臆斷：不做沒(méi)有根據(jù)的分析4.激發(fā)思考：讓來(lái)訪者自己組織語(yǔ)言過(guò)程5.情緒調(diào)節(jié)作用：來(lái)訪者通過(guò)表達(dá)獲得情緒釋放6.非語(yǔ)言意義：傾聽(tīng)時(shí)的肢體語(yǔ)言傳遞支持信息解析思路：此題考察傾聽(tīng)技巧的掌握程度。評(píng)分要點(diǎn)：1.技巧描述具體（6種技巧的準(zhǔn)確表述）2.理論基礎(chǔ)清晰（解釋為何是基礎(chǔ)）3.體現(xiàn)專業(yè)態(tài)度（強(qiáng)調(diào)非評(píng)判等要點(diǎn)）4.聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用考生需要展現(xiàn)心理輔導(dǎo)的基本功。（三）答案：心理輔導(dǎo)基本原則：1.發(fā)展性原則：關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程，促進(jìn)潛能發(fā)展2.尊重原則：平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，保護(hù)隱私3.保密原則：非自愿?jìng)λ说惹闆r除外4.預(yù)防為主原則：開(kāi)展心理教育，防患未然5.全員參與原則：教師都是心理教育者6.個(gè)別化原則：根據(jù)不同需求提供針對(duì)性幫助7.主體性原則：以學(xué)生為中心，賦能自主成長(zhǎng)8.協(xié)作原則：學(xué)校-家庭-社區(qū)聯(lián)動(dòng)理解：發(fā)展性原則體現(xiàn)教育本質(zhì)，心理輔導(dǎo)不是治療疾病而是促進(jìn)成長(zhǎng)；尊重原則是建立信任的前提；保密原則維護(hù)專業(yè)倫理；預(yù)防為主符合教育規(guī)律；全員參與能形成支持網(wǎng)絡(luò)；個(gè)別化是人性關(guān)懷；主體性強(qiáng)調(diào)內(nèi)驅(qū)力激發(fā)；協(xié)作原則實(shí)現(xiàn)資源整合。這些原則相互支持，共同構(gòu)建科學(xué)的心理輔導(dǎo)體系。解析思路：此題考察對(duì)心理輔導(dǎo)原則的掌握程度。評(píng)分要點(diǎn)：1.原則表述準(zhǔn)確（8條原則完整無(wú)誤）2.理論聯(lián)系實(shí)際（解釋每條原則的意義）3.體現(xiàn)系統(tǒng)性思維（強(qiáng)調(diào)原則間的關(guān)聯(lián)）4.展現(xiàn)教育情懷考生需要展現(xiàn)對(duì)心理輔導(dǎo)理論體系的深刻理解。三、論述題（本部分共2小題，每小題15分，共30分。請(qǐng)根據(jù)要求作答）（一）答案：學(xué)校心理健康教育活動(dòng)開(kāi)展：案例分析：某校開(kāi)展"情緒調(diào)色盤"活動(dòng)，通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)情緒。初一（3）班小林起初總是用灰色調(diào)作畫(huà)，在團(tuán)體輔導(dǎo)中，心理老師引導(dǎo)他畫(huà)出"希望是彩虹"，并講述自己克服考試焦慮的經(jīng)歷。小林后來(lái)主動(dòng)參加繪畫(huà)小組，情緒明顯改善。開(kāi)展途徑：1.課程教學(xué)：將心理健康教育融入各學(xué)科，如語(yǔ)文講情緒文學(xué)，生物講神經(jīng)科學(xué)2.主題活動(dòng)：開(kāi)展"青春期對(duì)話""壓力管理"等專題周3.個(gè)體輔導(dǎo)：建立預(yù)約制心理咨詢服務(wù)4.家長(zhǎng)課堂：教授親子溝通技巧5.校園環(huán)境：設(shè)置情緒宣泄角，播放心理宣傳片教師注意事項(xiàng)：1.避免標(biāo)簽化：使用"情緒豐富""需要成長(zhǎng)"等中性描述2.保護(hù)隱私：團(tuán)體輔導(dǎo)時(shí)強(qiáng)調(diào)匿名原則3.因材施教：根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)選擇內(nèi)容（低年級(jí)游戲化，高年級(jí)深度對(duì)話）4.持續(xù)學(xué)習(xí)：教師需接受心理知識(shí)培訓(xùn)5.家校協(xié)同：避免單方面要求家長(zhǎng)配合6.專業(yè)局限：嚴(yán)重心理問(wèn)題轉(zhuǎn)介給專業(yè)人士解析思路：此題考察活動(dòng)設(shè)計(jì)能力。評(píng)分關(guān)鍵：1.途徑多樣具體（課程-活動(dòng)-服務(wù)-環(huán)境）2.案例支撐觀點(diǎn)（小林故事體現(xiàn)效果）3.注意事項(xiàng)專業(yè)（體現(xiàn)教育倫理）4.符合中學(xué)生特點(diǎn)考生需要展現(xiàn)活動(dòng)策劃與組織實(shí)施能力。（二）答案："心理輔導(dǎo)就是給學(xué)生提建議，讓他們按照我們的想法去改變"這種說(shuō)法片面。錯(cuò)誤原因：1.忽略主體性原則：心理輔導(dǎo)強(qiáng)調(diào)賦能而非指導(dǎo)，學(xué)生才是改變主體2.忽視發(fā)展性視角：青少年處于發(fā)展階段，需要的是支持而非直接建議3.違反非評(píng)判態(tài)度：建議往往隱含價(jià)值判斷，破壞平等關(guān)系4.缺乏個(gè)體差異：統(tǒng)一建議無(wú)法滿足不同需求5.混淆角色定位：教師是引導(dǎo)者而非決策者正確做法：1.建立關(guān)系：通過(guò)傾聽(tīng)建立信任，而非急于給建議2.共情理解：表達(dá)"我理解你為什么這么想"，而非評(píng)判對(duì)錯(cuò)3.澄清問(wèn)題：幫助來(lái)訪者梳理思路，而非直接給出答案4.資源整合：提供多種可能性，而非單一方案5.示范作用：通過(guò)自身態(tài)度影響對(duì)方，而非強(qiáng)制改變舉例說(shuō)明：小華（案例二）若接受建議直接說(shuō)"別緊張"，反而強(qiáng)化問(wèn)題。正確做法是幫他識(shí)別"害怕失敗"的核心信念，并探討不同應(yīng)對(duì)方式（如準(zhǔn)備充分、調(diào)整目標(biāo)等）。解析思路：此題考察對(duì)心理輔導(dǎo)理念的理解深度。評(píng)分要點(diǎn)：1.批判性思維（指出錯(cuò)誤所在）2.理論依據(jù)充分（主體性/發(fā)展性等原則）3.對(duì)比分析清晰（正確做法與錯(cuò)誤做法）4.結(jié)合實(shí)例說(shuō)明（小華案例增強(qiáng)說(shuō)服力）考生需要展現(xiàn)對(duì)心理輔導(dǎo)本質(zhì)的深刻把握。四、材料分析題（本部分共1小題，共25分。請(qǐng)根據(jù)要求作答）答案