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2025年中學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》學(xué)生心理輔導(dǎo)案例題庫(kù)解析試卷考試時(shí)間:______分鐘總分:______分姓名:______一、案例分析題(本部分共3小題,每小題15分,共45分。仔細(xì)閱讀案例,根據(jù)要求作答)(一)小明是初二年級(jí)的一名學(xué)生,最近我發(fā)現(xiàn)他的情緒特別低落,上課經(jīng)常走神,作業(yè)也變得馬虎起來(lái)。有一次在數(shù)學(xué)課上,他因?yàn)橐坏李}做不出來(lái),突然趴在桌子上哭了起來(lái),周圍的同學(xué)都愣住了。課后我找他談話,他紅著眼圈說(shuō):“我爸媽最近總是吵架,家里太亂了,我學(xué)習(xí)都學(xué)不進(jìn)去?!蔽衣?tīng)了心里很不是滋味,作為班主任,我該如何幫助他走出情緒低谷呢?(要求:結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn),分析小明的心理問(wèn)題,并制定具體輔導(dǎo)方案)(二)小紅是班里的學(xué)習(xí)委員,平時(shí)成績(jī)優(yōu)異,但最近卻出現(xiàn)了嚴(yán)重的考試焦慮。每次考試前,她都會(huì)失眠、頭痛,考試時(shí)手心冒汗、心跳加速,甚至出現(xiàn)答錯(cuò)題的情況。有一次期中考試,她因?yàn)檫^(guò)度緊張,竟然把會(huì)做的題目都做錯(cuò)了。我找她談心,她哭著說(shuō):“我怕自己考不好,會(huì)讓父母失望,也會(huì)被同學(xué)笑話。”看著她憔悴的樣子,我真的很心疼。作為心理健康教師,你能給小紅一些建議嗎?(要求:運(yùn)用認(rèn)知行為療法原理,幫助小紅克服考試焦慮,并提出具體干預(yù)措施)(三)小剛是班里的調(diào)皮大王,經(jīng)常不完成作業(yè),上課說(shuō)話,還時(shí)不時(shí)和同學(xué)發(fā)生沖突。他的父母是生意人,平時(shí)忙于工作,很少管他。我找他談話,他滿不在乎地說(shuō):“反正你們也管不了我,我就是這樣?!笨粗铗埐获Z的樣子,我真是又氣又無(wú)奈。作為學(xué)校心理輔導(dǎo)員,你打算如何幫助小剛轉(zhuǎn)變行為呢?(要求:結(jié)合行為主義理論,設(shè)計(jì)一個(gè)行為矯正方案,并說(shuō)明實(shí)施步驟)二、簡(jiǎn)答題(本部分共3小題,每小題10分,共30分。請(qǐng)根據(jù)要求作答)(一)簡(jiǎn)述中學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題有哪些?作為一名教師,應(yīng)該如何預(yù)防和干預(yù)這些心理問(wèn)題?(二)在學(xué)生心理輔導(dǎo)中,傾聽(tīng)技巧有哪些?為什么說(shuō)傾聽(tīng)是心理輔導(dǎo)的基礎(chǔ)?(三)學(xué)校心理輔導(dǎo)有哪些基本原則?請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這些原則的理解。三、論述題(本部分共2小題,每小題15分,共30分。請(qǐng)根據(jù)要求作答)(一)請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際案例,談?wù)勅绾卧趯W(xué)校開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。作為一名教師,在開(kāi)展這些活動(dòng)時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題?(要求:論述要條理清晰,結(jié)合具體案例,并體現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合)(二)有人說(shuō):“心理輔導(dǎo)就是給學(xué)生提建議,讓他們按照我們的想法去改變?!蹦阏J(rèn)為這種說(shuō)法對(duì)嗎?為什么?請(qǐng)結(jié)合心理輔導(dǎo)的基本原則,談?wù)勀愕目捶?。(要求:論述要觀點(diǎn)鮮明,論據(jù)充分,并體現(xiàn)對(duì)心理輔導(dǎo)理論的深入理解)四、材料分析題(本部分共1小題,共25分。請(qǐng)根據(jù)要求作答)閱讀以下材料,根據(jù)要求作答:小華是初三年級(jí)的一名學(xué)生,最近他遇到了一件令他非常困擾的事情。他發(fā)現(xiàn)自己暗戀的同班同學(xué)小麗,似乎也對(duì)自己有好感。他既興奮又緊張,不知道該怎么回應(yīng)小麗。他開(kāi)始上課走神,作業(yè)也寫(xiě)不好,甚至在家里也表現(xiàn)得異常煩躁。他的父母察覺(jué)到了他的變化,但不知道該如何幫助他。小華自己也感到很困惑,不知道該怎么辦才好。(要求:請(qǐng)從青春期異性交往的角度,分析小華的心理問(wèn)題,并提出具體的輔導(dǎo)建議。注意:你的回答應(yīng)該符合中學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn),并體現(xiàn)心理輔導(dǎo)的專業(yè)性。)本次試卷答案如下一、案例分析題(本部分共3小題,每小題15分,共45分。仔細(xì)閱讀案例,根據(jù)要求作答)(一)答案:1.心理問(wèn)題分析:小明的情緒低落、上課走神、作業(yè)馬虎,以及因家庭矛盾引發(fā)的課堂情緒崩潰,表明他可能正處于焦慮期或抑郁期,主要心理問(wèn)題是家庭環(huán)境變化引發(fā)的情緒應(yīng)激反應(yīng)。從心理學(xué)角度看,初中生正處于身心發(fā)展關(guān)鍵期,情緒調(diào)節(jié)能力尚不成熟,家庭變故(父母吵架)直接沖擊了他的安全感,導(dǎo)致情緒泛化到學(xué)習(xí)上,形成惡性循環(huán)。2.輔導(dǎo)方案:(1)建立信任關(guān)系:首先通過(guò)日常觀察、個(gè)別談話等方式,了解他的具體困擾,表達(dá)關(guān)心而非評(píng)判??梢圆贾靡恍┹p松的學(xué)習(xí)任務(wù),逐步建立信任。(2)情緒疏導(dǎo):采用認(rèn)知行為療法,引導(dǎo)他識(shí)別"父母吵架→學(xué)習(xí)沒(méi)動(dòng)力→更焦慮→更吵"的惡性循環(huán),幫助他建立"父母吵架是家庭問(wèn)題,不是我的錯(cuò)"的合理認(rèn)知。安排每周一次的團(tuán)體心理輔導(dǎo),讓他知道不是一個(gè)人在經(jīng)歷這些。(3)家庭溝通:建議他通過(guò)日記本或繪畫(huà)的方式表達(dá)感受,適時(shí)與家長(zhǎng)溝通??梢匝?qǐng)家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)課堂,教授情緒管理技巧,避免將工作壓力轉(zhuǎn)嫁給孩子。(4)興趣培養(yǎng):發(fā)現(xiàn)他的特長(zhǎng)(比如音樂(lè)感強(qiáng)),鼓勵(lì)他參加藝術(shù)活動(dòng),轉(zhuǎn)移注意力。科學(xué)安排作息,保證睡眠,每天進(jìn)行15分鐘正念冥想練習(xí)。解析思路:此題考察的是對(duì)中學(xué)生情緒問(wèn)題的綜合應(yīng)對(duì)能力。關(guān)鍵點(diǎn)在于:1.準(zhǔn)確識(shí)別心理問(wèn)題類型(情緒應(yīng)激反應(yīng))2.運(yùn)用專業(yè)理論(認(rèn)知行為療法)3.設(shè)計(jì)分層輔導(dǎo)方案(個(gè)體-團(tuán)體-家庭)4.體現(xiàn)人文關(guān)懷(通過(guò)藝術(shù)等非強(qiáng)制方式介入)考生需要展現(xiàn)班主任的敏銳觀察力、心理學(xué)專業(yè)知識(shí)以及系統(tǒng)性解決問(wèn)題的能力。(二)答案:1.問(wèn)題分析:小紅的癥狀(失眠、頭痛、考試緊張、失常)完全符合考試焦慮的表現(xiàn),屬于認(rèn)知行為問(wèn)題。她把"考不好=父母失望=同學(xué)嘲笑"視為絕對(duì)化信念,導(dǎo)致生理和心理過(guò)度反應(yīng)。這種認(rèn)知模式在初中生中非常常見(jiàn),但若不及時(shí)干預(yù)會(huì)形成習(xí)得性無(wú)助。2.輔導(dǎo)建議:(1)認(rèn)知調(diào)整:采用ABC理論,幫助她認(rèn)識(shí)到"事件A(考試)→信念B(考不好很嚴(yán)重)→結(jié)果C(焦慮失常)"的關(guān)聯(lián),重點(diǎn)調(diào)整不合理信念。設(shè)計(jì)"災(zāi)難化思維記錄表",讓她看到自己想法的不合理性。(2)放松訓(xùn)練:教她腹式呼吸法(考試前5分鐘練習(xí)),配合漸進(jìn)式肌肉放松訓(xùn)練(每天10分鐘),建立生理自我調(diào)節(jié)能力。(3)模擬訓(xùn)練:在考前一個(gè)月,每周安排一次模擬考試,要求她故意放慢速度,練習(xí)"即使緊張也要完成題目"的應(yīng)對(duì)策略。(4)家長(zhǎng)協(xié)作:建議家長(zhǎng)不要說(shuō)"考不好沒(méi)關(guān)系"這種矛盾話,而是說(shuō)"盡力就好,爸媽永遠(yuǎn)支持你",改變家庭評(píng)價(jià)體系。(5)積極強(qiáng)化:建立"進(jìn)步檔案",記錄每次考試的小進(jìn)步(比如從緊張到完成所有題目),用成就體驗(yàn)對(duì)抗焦慮記憶。解析思路:此題重點(diǎn)考察對(duì)考試焦慮的深度干預(yù)能力。評(píng)分關(guān)鍵點(diǎn):1.準(zhǔn)確診斷(區(qū)分焦慮與其他問(wèn)題)2.專業(yè)方法(ABC理論、放松訓(xùn)練)3.系統(tǒng)性方案(認(rèn)知-生理-家庭-行為干預(yù))4.體現(xiàn)個(gè)體化差異(模擬訓(xùn)練的設(shè)計(jì))考生需要展現(xiàn)心理輔導(dǎo)的精細(xì)化操作能力,避免簡(jiǎn)單說(shuō)教。(三)答案:1.問(wèn)題分析:小剛的行為問(wèn)題屬于多動(dòng)穢語(yǔ)綜合征(ADHD伴品行問(wèn)題),與家庭教育缺失直接相關(guān)。父母忙于工作導(dǎo)致教養(yǎng)方式失衡(放任型),他通過(guò)破壞性行為獲取父母關(guān)注。初中生若不干預(yù),可能出現(xiàn)嚴(yán)重的人際關(guān)系和學(xué)業(yè)問(wèn)題。2.行為矯正方案:(1)ABC行為分析:記錄"什么情境下(上課講話)、發(fā)生什么行為(影響他人)、得到什么強(qiáng)化(老師點(diǎn)名或被忽視)",制定干預(yù)策略。(2)代幣制獎(jiǎng)勵(lì):設(shè)置"行為積分卡",完成作業(yè)、課堂安靜等行為可獲得積分,積分可兌換周末看動(dòng)畫(huà)片等特權(quán)。初期強(qiáng)化頻率高,逐步降低。(3)行為塑造:安排"課堂安靜示范員"角色,讓他幫助維持紀(jì)律以獲得積分。設(shè)計(jì)"10分鐘專注挑戰(zhàn)",完成即可加分。(4)家庭訓(xùn)練:指導(dǎo)家長(zhǎng)制定"行為契約",規(guī)定"若連續(xù)一周課堂安靜可獲得周末出游",明確獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)。要求家長(zhǎng)每天記錄行為表現(xiàn)。(5)同伴支持:安排性格溫和的"小老師"幫助他,建立正向同伴關(guān)系。定期開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo),教他課堂規(guī)則意識(shí)。(6)長(zhǎng)期目標(biāo):培養(yǎng)自我監(jiān)控能力,教他使用"情緒紅綠燈"(紅燈停做其他事-黃燈深呼吸-綠燈繼續(xù))來(lái)控制沖動(dòng)。解析思路:此題考察對(duì)行為問(wèn)題的系統(tǒng)干預(yù)能力。評(píng)分要點(diǎn):1.行為主義理論應(yīng)用(ABC分析、代幣制)2.家校協(xié)同機(jī)制設(shè)計(jì)3.行為塑造與自我管理結(jié)合4.體現(xiàn)發(fā)展性視角(考慮長(zhǎng)期改變)考生需要展現(xiàn)教育心理學(xué)的實(shí)操能力,避免單純批評(píng)指責(zé)。二、簡(jiǎn)答題(本部分共3小題,每小題10分,共30分。請(qǐng)根據(jù)要求作答)(一)答案:中學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題包括:1.情緒問(wèn)題:考試焦慮、人際關(guān)系敏感(如社交恐懼)、青春期煩躁(情緒兩極化)2.行為問(wèn)題:多動(dòng)穢語(yǔ)綜合征(ADHD)、網(wǎng)絡(luò)成癮、厭學(xué)行為3.認(rèn)知問(wèn)題:學(xué)習(xí)困難(注意力缺陷)、思維混亂、自我評(píng)價(jià)過(guò)低4.適應(yīng)問(wèn)題:升學(xué)壓力、離家適應(yīng)不良、集體生活矛盾預(yù)防與干預(yù):預(yù)防:(1)開(kāi)設(shè)心理健康教育課程,普及心理知識(shí)(2)建立班級(jí)心理委員制度,早期發(fā)現(xiàn)問(wèn)題(3)開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng),培養(yǎng)應(yīng)對(duì)技能(4)營(yíng)造和諧校園氛圍,減少心理壓力源干預(yù):(1)建立個(gè)案檔案,定期觀察跟蹤(2)實(shí)施分層輔導(dǎo)(個(gè)體-團(tuán)體-家庭)(3)引入專業(yè)資源(心理老師/校外咨詢)(4)開(kāi)展危機(jī)干預(yù)(嚴(yán)重抑郁/自傷情況)(5)家校合作,形成教育合力解析思路:此題考察對(duì)中學(xué)生心理問(wèn)題的全面掌握程度。評(píng)分關(guān)鍵:1.問(wèn)題分類準(zhǔn)確(情緒/行為/認(rèn)知/適應(yīng))2.預(yù)防措施系統(tǒng)(課程-制度-活動(dòng)-環(huán)境)3.干預(yù)措施專業(yè)(分層-資源-危機(jī)處理)4.體現(xiàn)預(yù)防為主理念考生需要展現(xiàn)心理學(xué)知識(shí)的廣度與系統(tǒng)性。(二)答案:傾聽(tīng)技巧包括:1.專注傾聽(tīng):保持眼神接觸,身體微微前傾,避免打斷2.積極反饋:點(diǎn)頭、說(shuō)"嗯""我明白",使用"所以""原來(lái)"等關(guān)聯(lián)詞3.情感反映:重復(fù)對(duì)方核心情緒("聽(tīng)起來(lái)你很失望")4.內(nèi)容總結(jié):用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言重述對(duì)方觀點(diǎn)("所以你擔(dān)心成績(jī)影響升學(xué)對(duì)嗎")5.開(kāi)放式提問(wèn):多用"什么""怎么樣"("能多說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況嗎")6.非評(píng)判態(tài)度:避免說(shuō)"這有什么大不了的"等評(píng)判性語(yǔ)言傾聽(tīng)是心理輔導(dǎo)基礎(chǔ)的原因:1.建立信任的橋梁:認(rèn)真傾聽(tīng)本身就是尊重的表現(xiàn)2.獲取真實(shí)信息:完整了解問(wèn)題背景和感受3.避免主觀臆斷:不做沒(méi)有根據(jù)的分析4.激發(fā)思考:讓來(lái)訪者自己組織語(yǔ)言過(guò)程5.情緒調(diào)節(jié)作用:來(lái)訪者通過(guò)表達(dá)獲得情緒釋放6.非語(yǔ)言意義:傾聽(tīng)時(shí)的肢體語(yǔ)言傳遞支持信息解析思路:此題考察傾聽(tīng)技巧的掌握程度。評(píng)分要點(diǎn):1.技巧描述具體(6種技巧的準(zhǔn)確表述)2.理論基礎(chǔ)清晰(解釋為何是基礎(chǔ))3.體現(xiàn)專業(yè)態(tài)度(強(qiáng)調(diào)非評(píng)判等要點(diǎn))4.聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用考生需要展現(xiàn)心理輔導(dǎo)的基本功。(三)答案:心理輔導(dǎo)基本原則:1.發(fā)展性原則:關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程,促進(jìn)潛能發(fā)展2.尊重原則:平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生,保護(hù)隱私3.保密原則:非自愿?jìng)λ说惹闆r除外4.預(yù)防為主原則:開(kāi)展心理教育,防患未然5.全員參與原則:教師都是心理教育者6.個(gè)別化原則:根據(jù)不同需求提供針對(duì)性幫助7.主體性原則:以學(xué)生為中心,賦能自主成長(zhǎng)8.協(xié)作原則:學(xué)校-家庭-社區(qū)聯(lián)動(dòng)理解:發(fā)展性原則體現(xiàn)教育本質(zhì),心理輔導(dǎo)不是治療疾病而是促進(jìn)成長(zhǎng);尊重原則是建立信任的前提;保密原則維護(hù)專業(yè)倫理;預(yù)防為主符合教育規(guī)律;全員參與能形成支持網(wǎng)絡(luò);個(gè)別化是人性關(guān)懷;主體性強(qiáng)調(diào)內(nèi)驅(qū)力激發(fā);協(xié)作原則實(shí)現(xiàn)資源整合。這些原則相互支持,共同構(gòu)建科學(xué)的心理輔導(dǎo)體系。解析思路:此題考察對(duì)心理輔導(dǎo)原則的掌握程度。評(píng)分要點(diǎn):1.原則表述準(zhǔn)確(8條原則完整無(wú)誤)2.理論聯(lián)系實(shí)際(解釋每條原則的意義)3.體現(xiàn)系統(tǒng)性思維(強(qiáng)調(diào)原則間的關(guān)聯(lián))4.展現(xiàn)教育情懷考生需要展現(xiàn)對(duì)心理輔導(dǎo)理論體系的深刻理解。三、論述題(本部分共2小題,每小題15分,共30分。請(qǐng)根據(jù)要求作答)(一)答案:學(xué)校心理健康教育活動(dòng)開(kāi)展:案例分析:某校開(kāi)展"情緒調(diào)色盤"活動(dòng),通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)情緒。初一(3)班小林起初總是用灰色調(diào)作畫(huà),在團(tuán)體輔導(dǎo)中,心理老師引導(dǎo)他畫(huà)出"希望是彩虹",并講述自己克服考試焦慮的經(jīng)歷。小林后來(lái)主動(dòng)參加繪畫(huà)小組,情緒明顯改善。開(kāi)展途徑:1.課程教學(xué):將心理健康教育融入各學(xué)科,如語(yǔ)文講情緒文學(xué),生物講神經(jīng)科學(xué)2.主題活動(dòng):開(kāi)展"青春期對(duì)話""壓力管理"等專題周3.個(gè)體輔導(dǎo):建立預(yù)約制心理咨詢服務(wù)4.家長(zhǎng)課堂:教授親子溝通技巧5.校園環(huán)境:設(shè)置情緒宣泄角,播放心理宣傳片教師注意事項(xiàng):1.避免標(biāo)簽化:使用"情緒豐富""需要成長(zhǎng)"等中性描述2.保護(hù)隱私:團(tuán)體輔導(dǎo)時(shí)強(qiáng)調(diào)匿名原則3.因材施教:根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)選擇內(nèi)容(低年級(jí)游戲化,高年級(jí)深度對(duì)話)4.持續(xù)學(xué)習(xí):教師需接受心理知識(shí)培訓(xùn)5.家校協(xié)同:避免單方面要求家長(zhǎng)配合6.專業(yè)局限:嚴(yán)重心理問(wèn)題轉(zhuǎn)介給專業(yè)人士解析思路:此題考察活動(dòng)設(shè)計(jì)能力。評(píng)分關(guān)鍵:1.途徑多樣具體(課程-活動(dòng)-服務(wù)-環(huán)境)2.案例支撐觀點(diǎn)(小林故事體現(xiàn)效果)3.注意事項(xiàng)專業(yè)(體現(xiàn)教育倫理)4.符合中學(xué)生特點(diǎn)考生需要展現(xiàn)活動(dòng)策劃與組織實(shí)施能力。(二)答案:"心理輔導(dǎo)就是給學(xué)生提建議,讓他們按照我們的想法去改變"這種說(shuō)法片面。錯(cuò)誤原因:1.忽略主體性原則:心理輔導(dǎo)強(qiáng)調(diào)賦能而非指導(dǎo),學(xué)生才是改變主體2.忽視發(fā)展性視角:青少年處于發(fā)展階段,需要的是支持而非直接建議3.違反非評(píng)判態(tài)度:建議往往隱含價(jià)值判斷,破壞平等關(guān)系4.缺乏個(gè)體差異:統(tǒng)一建議無(wú)法滿足不同需求5.混淆角色定位:教師是引導(dǎo)者而非決策者正確做法:1.建立關(guān)系:通過(guò)傾聽(tīng)建立信任,而非急于給建議2.共情理解:表達(dá)"我理解你為什么這么想",而非評(píng)判對(duì)錯(cuò)3.澄清問(wèn)題:幫助來(lái)訪者梳理思路,而非直接給出答案4.資源整合:提供多種可能性,而非單一方案5.示范作用:通過(guò)自身態(tài)度影響對(duì)方,而非強(qiáng)制改變舉例說(shuō)明:小華(案例二)若接受建議直接說(shuō)"別緊張",反而強(qiáng)化問(wèn)題。正確做法是幫他識(shí)別"害怕失敗"的核心信念,并探討不同應(yīng)對(duì)方式(如準(zhǔn)備充分、調(diào)整目標(biāo)等)。解析思路:此題考察對(duì)心理輔導(dǎo)理念的理解深度。評(píng)分要點(diǎn):1.批判性思維(指出錯(cuò)誤所在)2.理論依據(jù)充分(主體性/發(fā)展性等原則)3.對(duì)比分析清晰(正確做法與錯(cuò)誤做法)4.結(jié)合實(shí)例說(shuō)明(小華案例增強(qiáng)說(shuō)服力)考生需要展現(xiàn)對(duì)心理輔導(dǎo)本質(zhì)的深刻把握。四、材料分析題(本部分共1小題,共25分。請(qǐng)根據(jù)要求作答)答案
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