2025年初中地理學(xué)業(yè)水平考試模擬試題：地理信息技術(shù)在地理教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用案例分析考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、閱讀以下材料，回答問題。某中學(xué)地理興趣小組為開展“智慧校園，綠色出行”主題活動(dòng)，對(duì)學(xué)校周邊的交通狀況和綠地分布進(jìn)行了為期一個(gè)月的觀察與數(shù)據(jù)收集。他們利用智能手機(jī)的GPS功能記錄了師生活動(dòng)的主要路徑，利用手機(jī)APP拍攝了校園周邊不同時(shí)段的交通流量照片，并利用在線地圖服務(wù)獲取了區(qū)域土地利用類型數(shù)據(jù)。小組同學(xué)將這些數(shù)據(jù)導(dǎo)入計(jì)算機(jī)，運(yùn)用簡(jiǎn)單的GIS軟件進(jìn)行了分析，繪制了校園周邊5分鐘步行可達(dá)綠地分布圖，并嘗試分析了主要交通擁堵路段與周邊學(xué)校、商店分布的關(guān)系。1.在該活動(dòng)中，興趣小組同學(xué)主要使用了哪些地理信息技術(shù)？（請(qǐng)至少列舉三種）2.說明GPS技術(shù)在本次活動(dòng)中具體是如何應(yīng)用的？3.描述GIS技術(shù)在繪制“校園周邊5分鐘步行可達(dá)綠地分布圖”過程中可能發(fā)揮的作用。4.分析該活動(dòng)案例中，地理信息技術(shù)在地理教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕睦斫狻?.如果讓你設(shè)計(jì)一個(gè)類似的校園活動(dòng)，利用地理信息技術(shù)探究“校園噪音污染來源與分布”，你會(huì)選擇哪些技術(shù)？請(qǐng)簡(jiǎn)述你的研究思路和預(yù)期達(dá)到的教學(xué)效果。二、閱讀以下材料，回答問題。某地理教師在教授“長(zhǎng)江流域水土流失與治理”一課時(shí)，并沒有僅僅局限于課本知識(shí)，而是創(chuàng)新地運(yùn)用了遙感（RS）和地理信息系統(tǒng)（GIS）技術(shù)。教師首先展示了1970年代和2020年代長(zhǎng)江中上游地區(qū)同一區(qū)域的高分辨率衛(wèi)星影像，讓學(xué)生直觀對(duì)比兩地植被覆蓋的變化。接著，教師利用GIS軟件，疊加展示了長(zhǎng)江流域多年平均降雨量、主要河流分布、坡度、土地利用類型（耕地、林地、草地、建設(shè)用地）等數(shù)據(jù)圖層，并引導(dǎo)學(xué)生利用GIS的空間分析功能（如疊置分析、密度分析等），初步探究不同土地利用類型與水土流失嚴(yán)重程度之間的空間關(guān)系。最后，教師展示了近年來長(zhǎng)江流域?qū)嵤┑耐烁€林還草、修建水土保持工程等治理措施的效果評(píng)估圖（利用RS監(jiān)測(cè)植被覆蓋度變化），并組織學(xué)生討論不同治理措施的有效性及可持續(xù)性。6.該教師在本節(jié)課中主要運(yùn)用了哪些地理信息技術(shù)？每種技術(shù)起到了什么作用？7.分析教師展示1970年代和2020年代衛(wèi)星影像對(duì)學(xué)生理解長(zhǎng)江流域環(huán)境變化的幫助。8.解釋GIS的空間分析功能（如疊置分析）在本案例中是如何幫助探究“土地利用類型與水土流失關(guān)系”的？9.評(píng)價(jià)該教師運(yùn)用地理信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新之處。你認(rèn)為這種教學(xué)方式相比傳統(tǒng)教學(xué)有哪些優(yōu)勢(shì)？10.假設(shè)你是一名學(xué)生，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你會(huì)提出哪些關(guān)于長(zhǎng)江流域水土流失治理的進(jìn)一步探究問題？請(qǐng)列舉兩到三個(gè)。三、閱讀以下材料，回答問題。隨著虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)的發(fā)展，越來越多的地理教學(xué)內(nèi)容開始利用VR技術(shù)進(jìn)行呈現(xiàn)。某校在教授“埃及金字塔”這一課時(shí)，沒有僅僅停留在圖片和視頻的觀看上，而是為學(xué)生提供了VR體驗(yàn)設(shè)備。學(xué)生們戴上VR眼鏡，仿佛置身于廣袤的埃及沙漠中，可以“近距離”觀察金字塔的宏偉結(jié)構(gòu)，甚至可以“走進(jìn)”金字塔內(nèi)部，觀察其內(nèi)部的通道和壁畫，了解其構(gòu)造特點(diǎn)和歷史背景。此外，VR體驗(yàn)還模擬了金字塔建造時(shí)期的環(huán)境條件（如烈日、沙塵），讓學(xué)生對(duì)古埃及人的智慧和付出的艱辛有更直觀的感受。課后，教師還布置了任務(wù)，要求學(xué)生利用所學(xué)的VR體驗(yàn)知識(shí)和所學(xué)地理知識(shí)，設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)單的虛擬導(dǎo)游解說詞。11.分析VR技術(shù)在呈現(xiàn)“埃及金字塔”這一地理教學(xué)內(nèi)容時(shí)的優(yōu)勢(shì)和作用。12.與傳統(tǒng)的圖片、視頻、文字教學(xué)相比，VR技術(shù)能為學(xué)生帶來哪些獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)？13.除了呈現(xiàn)埃及金字塔，你認(rèn)為VR技術(shù)還適合用于哪些地理教學(xué)內(nèi)容的展示？請(qǐng)舉例說明。14.在利用VR技術(shù)進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，需要考慮哪些因素？例如，從教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生體驗(yàn)、成本效益等方面談?wù)勀愕目捶ā?5.如果學(xué)校計(jì)劃引進(jìn)VR設(shè)備用于地理教學(xué)，你會(huì)建議優(yōu)先開發(fā)或引進(jìn)哪些類型的VR地理教學(xué)資源？請(qǐng)結(jié)合你的地理學(xué)習(xí)經(jīng)歷說明理由。試卷答案一、1.地理信息技術(shù)：GPS（全球定位系統(tǒng)）、RS（遙感）、GIS（地理信息系統(tǒng)）、數(shù)字地圖技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（或VR/AR）。（答出三種即可）2.GPS技術(shù)應(yīng)用于：記錄師生活動(dòng)路徑的經(jīng)緯度坐標(biāo)；定位校園周邊不同觀測(cè)點(diǎn)的位置；測(cè)量行走距離或速度等。3.GIS技術(shù)可能發(fā)揮的作用：將收集到的土地利用類型數(shù)據(jù)、綠地?cái)?shù)據(jù)、道路數(shù)據(jù)等圖層導(dǎo)入GIS；進(jìn)行空間疊加分析，識(shí)別出所有滿足“5分鐘步行可達(dá)”（即距離小于特定半徑）條件的綠地區(qū)域；根據(jù)分析結(jié)果，自動(dòng)繪制出專題地圖，直觀展示分布范圍和面積。4.創(chuàng)新應(yīng)用體現(xiàn)：將信息技術(shù)（GPS、APP拍照、在線地圖、GIS）融入地理實(shí)踐探究活動(dòng)；利用技術(shù)手段收集、處理和分析現(xiàn)實(shí)世界中的地理信息；通過可視化地圖（如5分鐘步行可達(dá)綠地圖）直觀呈現(xiàn)分析結(jié)果，增強(qiáng)地理學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和直觀性；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)解決地理問題的能力。5.技術(shù)：GPS（用于記錄噪音源位置）、RS（或手機(jī)APP錄音錄像、在線地圖聲納數(shù)據(jù)，用于監(jiān)測(cè)噪音強(qiáng)度分布區(qū)域）、GIS（用于分析噪音源分布與地理環(huán)境要素如居民區(qū)、道路、工廠的關(guān)系）。研究思路：利用GPS定位主要噪音源（如工地、馬路邊）；利用RS技術(shù)（衛(wèi)星圖像或手機(jī)APP）獲取噪音敏感區(qū)域（如居民區(qū)）分布圖；利用GIS將噪音源點(diǎn)位圖層、敏感區(qū)域圖層、道路圖層等疊加分析，找出主要噪音影響范圍和潛在傳播路徑；結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)錄音錄像分析噪音特征。預(yù)期效果：提高學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題的意識(shí)；培養(yǎng)運(yùn)用多源信息和技術(shù)手段進(jìn)行環(huán)境問題調(diào)查分析的能力；增強(qiáng)對(duì)聲波傳播、區(qū)域環(huán)境布局與人居環(huán)境關(guān)系等地理知識(shí)的理解。二、6.技術(shù)及作用：遙感（RS）：作用是獲取不同時(shí)期的衛(wèi)星影像，直觀展示長(zhǎng)江中上游地區(qū)地表覆蓋（如植被）的變化情況，提供環(huán)境變化的宏觀背景。地理信息系統(tǒng)（GIS）：作用是整合、管理、分析長(zhǎng)江流域的多源地理數(shù)據(jù)（降雨、河流、坡度、土地利用等），進(jìn)行空間分析，揭示地理要素間的復(fù)雜關(guān)系；繪制專題地圖，可視化分析結(jié)果；評(píng)估治理效果。7.幫助：通過對(duì)比影像，學(xué)生能直觀、形象地觀察到近半個(gè)世紀(jì)以來長(zhǎng)江中上游地區(qū)植被覆蓋（可能表現(xiàn)為森林、草地面積減少或退化，建設(shè)用地?cái)U(kuò)張）的變化，遠(yuǎn)比單純的文字描述或少量圖片沖擊力大，有助于學(xué)生理解人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響以及環(huán)境演變的時(shí)空過程。8.解釋：GIS的疊置分析功能可以將不同的數(shù)據(jù)圖層（如土地利用類型圖層與水土流失指數(shù)圖層）疊加在一起。系統(tǒng)會(huì)根據(jù)預(yù)設(shè)的規(guī)則（如“如果土地利用類型為耕地且坡度大于25度，則判定為高易蝕性”）計(jì)算每個(gè)柵格單元的屬性值。通過分析疊加后生成的“水土流失風(fēng)險(xiǎn)分布圖”，可以直觀地看出哪些土地利用方式（如陡坡耕地）與高水土流失程度的空間分布具有強(qiáng)相關(guān)性，從而揭示土地利用結(jié)構(gòu)是影響水土流失的重要因素之一。9.創(chuàng)新之處：將遙感影像、GIS空間分析等現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)地理教學(xué)內(nèi)容（水土流失與治理）深度融合；不是簡(jiǎn)單展示技術(shù)，而是將技術(shù)作為探究地理問題、分析地理現(xiàn)象的工具；注重學(xué)生通過技術(shù)進(jìn)行自主探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。優(yōu)勢(shì)：使抽象的地理概念（如水土流失空間分布）變得直觀具體；提高了教學(xué)的趣味性和吸引力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行地理信息獲取、處理、分析和表達(dá)的能力；有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和地理實(shí)踐力。10.探究問題示例：①長(zhǎng)江流域不同坡度區(qū)域的土壤侵蝕模數(shù)是否存在顯著差異？其內(nèi)在原因是什么？②長(zhǎng)江中上游主要城市擴(kuò)張對(duì)周邊水源涵養(yǎng)功能有何影響？③如何結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)條件，制定更有效的水土保持綜合防治策略？④水土流失對(duì)長(zhǎng)江中下游河流形態(tài)和洪水災(zāi)害有何具體影響？三、11.優(yōu)勢(shì)與作用：優(yōu)勢(shì)：提供沉浸式、三維立體的視覺體驗(yàn)，讓抽象的地理事物（金字塔、沙漠環(huán)境）變得直觀、逼真；超越時(shí)空限制，讓學(xué)生可以“身臨其境”地觀察和了解難以實(shí)地考察的地點(diǎn)和現(xiàn)象。作用：增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；提供豐富的感官刺激，加深對(duì)地理事物空間形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征的理解；有助于建立空間認(rèn)知能力；通過模擬真實(shí)環(huán)境（如沙漠酷熱）增強(qiáng)對(duì)地理環(huán)境特征及其影響的認(rèn)識(shí)。12.獨(dú)特體驗(yàn)：①空間感與沉浸感：VR技術(shù)能創(chuàng)造三維虛擬環(huán)境，讓學(xué)生獲得身臨其境的體驗(yàn)，這是二維圖片和視頻無法比擬的。②交互性：學(xué)生可以圍繞、觀察、甚至“進(jìn)入”虛擬物體（如金字塔內(nèi)部），進(jìn)行自主探索，而不僅僅是被動(dòng)接收信息。③動(dòng)態(tài)性：VR可以模擬時(shí)間變化或動(dòng)態(tài)過程（如日出日落、環(huán)境變化），幫助學(xué)生理解動(dòng)態(tài)地理過程。④情感代入：通過模擬環(huán)境氛圍（如沙漠的酷熱、金字塔的莊嚴(yán)），能增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和對(duì)歷史文化的感受。13.適合內(nèi)容舉例：①地質(zhì)構(gòu)造地貌：模擬板塊運(yùn)動(dòng)形成山脈、海溝；模擬風(fēng)蝕、水蝕地貌的形成過程。②天氣系統(tǒng)：模擬冷暖氣團(tuán)相遇形成鋒面、臺(tái)風(fēng)形成過程。③城市規(guī)劃：模擬城市規(guī)劃方案，觀察不同布局對(duì)交通、環(huán)境的影響。④海洋環(huán)境：模擬深海探險(xiǎn)，觀察海底地形和生物。14.需要考慮的因素：①教學(xué)目標(biāo)契合度：VR應(yīng)用是否真的有助于達(dá)成具體的教學(xué)目標(biāo)？是否能替代或補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)方法？②技術(shù)可行性與成本：學(xué)校是否有足夠的硬件設(shè)備（VR眼鏡、計(jì)算機(jī)）和軟件資源？設(shè)備購(gòu)置和維護(hù)成本是否可接受？③學(xué)生體驗(yàn)與安全：確保設(shè)備佩戴舒適，避免暈動(dòng)癥；關(guān)注學(xué)生使用過程中的網(wǎng)絡(luò)安全和視力保護(hù)。④教師培訓(xùn)與支持：教師需要掌握VR設(shè)備操作和相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，學(xué)校應(yīng)提供培訓(xùn)和技術(shù)支持。⑤效果評(píng)估：如何評(píng)估VR教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的實(shí)際提升？15.優(yōu)先引進(jìn)資源類型及理由：建議優(yōu)先引進(jìn)與核心地理概念關(guān)聯(lián)度高、傳統(tǒng)教學(xué)難度大、學(xué)生興趣點(diǎn)集中的資源。例如：①模擬地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)、板塊運(yùn)動(dòng)過程的