2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育案例考點(diǎn)實(shí)戰(zhàn)試題（含答案）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、案例分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分。請(qǐng)根據(jù)要求作答。）1.某中學(xué)初二年級(jí)（3）班學(xué)生小華，近期學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，成績(jī)下滑明顯。班主任李老師多次找小華談話，了解情況，但小華總是低頭不語(yǔ)，拒絕溝通。李老師發(fā)現(xiàn)小華最近經(jīng)常一個(gè)人待在教室角落，情緒低落，上課時(shí)也難以集中注意力。班里有學(xué)生私下議論小華最近總是晚回家，疑似早戀。李老師擔(dān)心小華的學(xué)業(yè)和心理健康，也擔(dān)心班級(jí)風(fēng)氣受到不良影響，便找來(lái)小華最要好的朋友小芳，想從小芳那里了解小華的情況。小芳告訴李老師，小華最近確實(shí)情緒不高，成績(jī)也不好，但具體原因她也不清楚，只是隱約聽說(shuō)小華可能和隔壁班的一個(gè)男生走得很近。李老師隨后找來(lái)小華，進(jìn)行了一次較為嚴(yán)厲的談話，指出小華近期表現(xiàn)不佳，并暗示其早戀問題。小華聽后情緒激動(dòng)，當(dāng)場(chǎng)和老師發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，并聲稱老師冤枉她，自己根本沒有早戀。事后，小華更加沉默寡言，甚至開始逃課。請(qǐng)結(jié)合教育相關(guān)法律法規(guī)和教師職業(yè)道德規(guī)范，分析李老師在此案例中的行為存在哪些問題？并針對(duì)這些問題，提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。2.某中學(xué)組織了一次以“弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題的班會(huì)活動(dòng)。初三年級(jí)（1）班班主任張老師決定讓班里的學(xué)生自己動(dòng)手，布置班級(jí)環(huán)境，準(zhǔn)備班會(huì)內(nèi)容。張老師將學(xué)生分成若干小組，分別負(fù)責(zé)不同的任務(wù)，如搜集傳統(tǒng)文化素材、制作PPT、設(shè)計(jì)教室布置、表演傳統(tǒng)文化節(jié)目等。在活動(dòng)籌備過(guò)程中，各小組分工合作，積極性很高。然而，在班會(huì)正式開始前的一天，張老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小組的準(zhǔn)備進(jìn)度滯后，而且質(zhì)量也不理想。例如，負(fù)責(zé)制作PPT的小組內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏吸引力；負(fù)責(zé)教室布置的小組設(shè)計(jì)不夠美觀，與主題不太契合。張老師擔(dān)心班會(huì)活動(dòng)效果不佳，便直接介入，取回了PPT和教室布置的設(shè)計(jì)稿，親自重新制作和布置。導(dǎo)致負(fù)責(zé)這些任務(wù)的小組積極性受到打擊，認(rèn)為老師不信任他們，班會(huì)的氛圍也變得沉悶起來(lái)。請(qǐng)結(jié)合教育心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，分析張老師在此案例中的行為存在哪些問題？并從教師專業(yè)發(fā)展的角度，談?wù)勅绾翁嵘處煹慕逃虒W(xué)能力，避免類似情況的發(fā)生。試卷答案一、案例分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分。）1.答案要點(diǎn)：*李老師行為存在的問題：*溝通方式不當(dāng)，侵犯學(xué)生隱私：李老師未經(jīng)學(xué)生同意，便私下詢問其朋友，試圖了解其私人情況，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。與學(xué)生的談話方式過(guò)于嚴(yán)厲，缺乏耐心和關(guān)愛，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。*教育方法簡(jiǎn)單，缺乏人文關(guān)懷：面對(duì)學(xué)生的問題，李老師沒有采取科學(xué)的教育方法，而是簡(jiǎn)單粗暴地指責(zé)和暗示，沒有真正關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心感受，缺乏人文關(guān)懷。*處理問題失當(dāng)，違反教育法規(guī)：李老師在沒有充分調(diào)查和證據(jù)的情況下，懷疑學(xué)生早戀并加以指責(zé)，涉嫌侵犯學(xué)生的名譽(yù)權(quán)。學(xué)生發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)后，李老師未能妥善處理，導(dǎo)致學(xué)生逃課，影響了其正常的學(xué)習(xí)和生活。*未履行心理健康教育職責(zé)：面對(duì)學(xué)生的情緒低落和心理健康問題，李老師未能及時(shí)提供幫助和引導(dǎo)，未履行教師應(yīng)有的心理健康教育職責(zé)。*改進(jìn)建議：*尊重學(xué)生隱私，采用恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞剑航處煈?yīng)尊重學(xué)生的隱私權(quán)，通過(guò)與學(xué)生的平等交流、真誠(chéng)溝通了解其真實(shí)想法，而不是通過(guò)其他學(xué)生打探。*運(yùn)用教育機(jī)智，實(shí)施教育公平：教師應(yīng)運(yùn)用教育機(jī)智，公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生，避免因個(gè)人偏見而做出錯(cuò)誤的判斷。*學(xué)習(xí)教育法規(guī)，依法執(zhí)教：教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《未成年人保護(hù)法》等相關(guān)法律法規(guī)，依法執(zhí)教，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。*關(guān)注學(xué)生心理健康，開展心理健康教育：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，積極開展心理健康教育，幫助學(xué)生解決心理問題，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。*家校合作，共同關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)：教師應(yīng)與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，形成教育合力。2.答案要點(diǎn)：*張老師行為存在的問題：*忽視學(xué)生主體地位，包辦代替：張老師本意是讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)提升能力，但在發(fā)現(xiàn)活動(dòng)準(zhǔn)備不理想時(shí)，沒有與學(xué)生溝通，而是直接包辦代替，剝奪了學(xué)生的自主權(quán)和主體地位，打擊了學(xué)生的積極性。*缺乏對(duì)學(xué)生能力的信任，打擊學(xué)生自信心：張老師對(duì)學(xué)生的能力缺乏信任，沒有給予他們足夠的時(shí)間和方法去解決問題，就急于采取“直接干預(yù)”的方式，這嚴(yán)重打擊了學(xué)生的自信心。*未能有效指導(dǎo)，缺乏過(guò)程性評(píng)價(jià)：張老師在活動(dòng)過(guò)程中，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，也沒有進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)改進(jìn)。*違背合作學(xué)習(xí)理念，不利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)：張老師的做法違背了合作學(xué)習(xí)的理念，不利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。*提升教師教育教學(xué)能力的建議：*更新教育理念，樹立以學(xué)生為本的教育觀：教師應(yīng)樹立以學(xué)生為本的教育觀，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。*加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)：教師應(yīng)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理念和方法，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。*提高課堂管理能力，營(yíng)造良好的課堂氛圍：教師應(yīng)提高課堂管理能力，營(yíng)造良好的課堂氛圍，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。*加強(qiáng)師生溝通，建立和諧的師生關(guān)系：教師應(yīng)加強(qiáng)師生溝通，了解學(xué)生的想法和需求，建立和諧