2025年國家開放大學(xué)《應(yīng)用心理學(xué)》期末考試備考題庫及答案解析所屬院校：________姓名：________考場號：________考生號：________一、選擇題1.心理學(xué)作為一門科學(xué)，其研究對象主要是（）A.動物的行為B.人類的心理現(xiàn)象C.精神的本質(zhì)D.社會規(guī)范答案：B解析：心理學(xué)是一門研究人類及動物心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。其研究對象包括認知、情緒、動機、行為等多個方面，旨在揭示心理活動的本質(zhì)和機制。雖然也研究動物行為，但主要焦點是人類的心理現(xiàn)象。2.下列哪項不屬于心理學(xué)的核心領(lǐng)域？（）A.認知心理學(xué)B.社會心理學(xué)C.生理心理學(xué)D.政治經(jīng)濟學(xué)答案：D解析：心理學(xué)的核心領(lǐng)域主要包括認知心理學(xué)、社會心理學(xué)、生理心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、臨床心理學(xué)等，旨在研究心理過程和心理特征。政治經(jīng)濟學(xué)屬于經(jīng)濟學(xué)范疇，與心理學(xué)的研究對象和內(nèi)容無關(guān)。3.“人心不同，各如其面”這句俗語主要體現(xiàn)了人格的哪個特征？（）A.整體性B.獨特性C.穩(wěn)定性D.可塑性答案：B解析：人格的獨特性是指每個人的性格、能力、氣質(zhì)等方面都有其獨特之處，就像人的面貌各不相同一樣?！叭诵牟煌魅缙涿妗边@句俗語形象地說明了人格的獨特性特征。4.在馬斯洛的需求層次理論中，最高層次的需求是（）A.生理需求B.安全需求C.社交需求D.自我實現(xiàn)需求答案：D解析：馬斯洛的需求層次理論將人的需求從低到高分為生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求五個層次。自我實現(xiàn)需求是最高層次的需求，指個體充分發(fā)揮自身潛能，實現(xiàn)理想和抱負的需求。5.下列哪種情緒狀態(tài)最有利于提高學(xué)習(xí)和工作效率？（）A.焦慮B.恐懼C.心理平靜D.壓抑答案：C解析：心理平靜是一種穩(wěn)定、放松的情緒狀態(tài)，有利于個體集中注意力、清晰思考，從而提高學(xué)習(xí)和工作效率。焦慮、恐懼和壓抑等負面情緒狀態(tài)會干擾認知過程，降低學(xué)習(xí)和工作效率。6.簡單來說，認知是指（）A.感覺和知覺B.注意和記憶C.思維和判斷D.情感和意志答案：C解析：認知是心理過程的重要組成部分，主要包括感覺、知覺、記憶、思維、判斷、想象等心理活動。其中思維和判斷是認知的核心環(huán)節(jié)，涉及信息的加工、處理和高級心理功能。7.人類認識客觀世界的主要途徑是（）A.實踐B.言傳身教C.書本學(xué)習(xí)D.觀察思考答案：A解析：實踐是人們能動地改造客觀世界的活動，也是人類認識客觀世界的主要途徑。通過實踐活動，人們可以直接獲取經(jīng)驗、驗證理論、發(fā)展認識，從而不斷深化對客觀世界的理解。8.下列哪種行為不屬于親社會行為？（）A.助人為樂B.搶奪他人財物C.樂于助人D.尊重他人答案：B解析：親社會行為是指人們在社會交往中表現(xiàn)出來的那些有利于他人和社會的行為，如助人為樂、樂于助人、尊重他人、遵守社會規(guī)范等。搶奪他人財物屬于侵犯他人權(quán)益的違法行為，不屬于親社會行為。9.精神分析學(xué)派的主要代表人物是（）A.巴甫洛夫B.斯金納C.弗洛伊德D.華生答案：C解析：精神分析學(xué)派是心理學(xué)的重要流派之一，其創(chuàng)始人是奧地利心理學(xué)家弗洛伊德。該學(xué)派主要關(guān)注無意識心理過程對人類行為的影響，提出了潛意識、本我、自我、超我等重要概念。10.班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論強調(diào)（）A.遺傳因素對行為的影響B(tài).情境因素對行為的影響C.社會環(huán)境對行為的影響D.教育因素對行為的影響答案：C解析：班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論強調(diào)社會環(huán)境對個體行為的影響，認為人們可以通過觀察和模仿他人的行為來學(xué)習(xí)新行為。該理論重視社會互動、榜樣作用和認知過程在行為習(xí)得中的作用。11.在心理學(xué)研究中，采用實驗法的主要目的是（）A.探索現(xiàn)象之間的相關(guān)關(guān)系B.描述特定情境下的行為表現(xiàn)C.控制變量以揭示因果關(guān)系D.了解個體的主觀體驗感受答案：C解析：實驗法是心理學(xué)研究中常用的方法，其核心特征是研究者能夠主動控制實驗條件，操縱自變量，觀察和測量因變量的變化，從而探究變量之間的因果關(guān)系。這與探索相關(guān)關(guān)系、描述行為或了解主觀體驗等目的有所區(qū)別。12.根據(jù)維果茨基的理論，兒童在掌握語言過程中起關(guān)鍵作用的是（）A.成人的直接教導(dǎo)B.同伴的社會互動C.兒童自身的模仿練習(xí)D.學(xué)校的正規(guī)教育答案：B解析：維果茨基的社會文化理論強調(diào)社會互動在兒童認知發(fā)展中的重要作用。他認為，兒童通過與更有經(jīng)驗的他人（如父母、同伴）的互動，特別是通過語言交流，才能逐漸掌握高級心理機能。同伴的社會互動為兒童提供了語言學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵情境。13.感覺和知覺的根本區(qū)別在于（）A.感覺是客觀的，知覺是主觀的B.感覺是直接的，知覺是間接的C.感覺是慢速的，知覺是快速的D.感覺是生理過程，知覺是心理過程答案：B解析：感覺是指個體通過感官直接接收外界刺激信息的過程，是較底層的、直接的反映。而知覺則是在感覺的基礎(chǔ)上，對傳入的感覺信息進行整合、加工和組織，賦予其意義的過程，是較高級的、間接的反映。因此，感覺是直接的，而知覺是間接的，這是二者的根本區(qū)別。14.下列哪種動機屬于內(nèi)在動機？（）A.為了獲得獎金而努力工作B.為了避免懲罰而學(xué)習(xí)C.對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身感興趣而學(xué)習(xí)D.為了獲得好名聲而助人答案：C解析：內(nèi)在動機是指個體從事某項活動的動力來自于活動本身，而不是活動帶來的外部獎勵或避免懲罰。對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身感興趣而學(xué)習(xí)，正是源于學(xué)習(xí)活動本身的樂趣和挑戰(zhàn)，屬于典型的內(nèi)在動機。其他選項中的動機分別來源于外部獎勵、避免懲罰和外部評價，屬于外在動機。15.能夠引起個體條件反射的條件刺激是（）A.非條件刺激B.無條件刺激C.中性刺激D.任何刺激答案：C解析：在經(jīng)典條件反射中，原本不能引起特定反應(yīng)的中性刺激，通過與能夠引起該反應(yīng)的非條件刺激反復(fù)配對后，就變成了能夠引起該反應(yīng)的條件刺激。這個過程就是中性刺激成為條件刺激。非條件刺激是能自然引起反應(yīng)的刺激，無條件反射是先天的反射，任何刺激不能直接成為條件刺激。16.個體在應(yīng)激狀態(tài)下，交感神經(jīng)系統(tǒng)會表現(xiàn)出（）A.心率減慢，血壓降低B.心率加快，血壓升高C.呼吸加深，消化增強D.體溫降低，肌肉松弛答案：B解析：當(dāng)個體處于應(yīng)激狀態(tài)時，身體會啟動應(yīng)激反應(yīng)，交感神經(jīng)系統(tǒng)會被激活。交感神經(jīng)系統(tǒng)的激活會釋放腎上腺素等激素，導(dǎo)致心率加快、血壓升高、呼吸加深、瞳孔擴大等生理反應(yīng)，為身體應(yīng)對“危險”做好準備。17.短時記憶的容量通常被認為是（）A.5-7個信息單位B.100-200個信息單位C.1000個信息單位D.無限大答案：A解析：短時記憶（也稱工作記憶）的容量是有限的，美國心理學(xué)家米勒通過實驗研究發(fā)現(xiàn)，個體在短時記憶中能夠記住的信息單元數(shù)量大約在5到9個之間，通常用7±2個來概括，即5-7個信息單位。18.個體在認知活動中表現(xiàn)出的不同速度和水平被稱為（）A.認知風(fēng)格B.認知能力C.認知策略D.認知水平答案：A解析：認知風(fēng)格是指個體在認知活動中所偏愛的方式和傾向，它反映了認知過程的個體差異。認知風(fēng)格的一個主要表現(xiàn)就是個體在認知活動中表現(xiàn)出的不同速度和水平，例如場依存性與場獨立性、沖動性與沉思性等。認知能力是指個體順利完成某種活動所必須具備的心理條件，認知策略是指個體在認知活動中運用的一系列方法和技術(shù)，認知水平則通常指個體認知發(fā)展的階段或程度。19.根據(jù)心理旋轉(zhuǎn)實驗結(jié)果，圖形識別主要依賴于（）A.視網(wǎng)膜成像B.額葉功能C.右腦功能D.左腦功能答案：C解析：心理旋轉(zhuǎn)實驗是由謝帕德和沃克進行的一系列經(jīng)典實驗，他們發(fā)現(xiàn)人們能夠?qū)σ曈X圖形進行心理旋轉(zhuǎn)，并且旋轉(zhuǎn)速度與實際旋轉(zhuǎn)速度成線性關(guān)系，即使旋轉(zhuǎn)時間極短（甚至不到1/25秒）。這一結(jié)果表明，圖形識別并非僅僅基于視網(wǎng)膜的二維成像，而是涉及到大腦對圖形的三維表征和加工，而這種加工功能主要依賴于右腦。20.在群體決策中，以下哪種現(xiàn)象可能導(dǎo)致群體思維？（）A.群體成員意見分歧B.群體規(guī)模過大C.群體凝聚力過強D.群體領(lǐng)導(dǎo)者威信過低答案：C解析：群體思維是指在群體決策過程中，由于群體成員過分追求和諧與一致，導(dǎo)致群體難以客觀、全面地評估備選方案，從而做出質(zhì)量較差的決策。群體凝聚力過強是導(dǎo)致群體思維的重要原因之一。當(dāng)群體成員非常重視彼此的關(guān)系和群體的形象時，他們可能會避免表達不同意見，以維持群體的和諧，從而損害決策質(zhì)量。二、多選題1.心理學(xué)的研究方法主要包括哪些？（）A.觀察法B.實驗法C.調(diào)查法D.個案法E.測驗法答案：ABCDE解析：心理學(xué)的研究方法多種多樣，主要包括觀察法、實驗法、調(diào)查法、個案法和測驗法等。觀察法通過直接觀察被試的行為來收集資料；實驗法通過控制和操縱變量來研究因果關(guān)系；調(diào)查法通過問卷、訪談等方式了解被試的看法或特征；個案法深入研究單個個體或特定案例；測驗法通過標準化量表測量個體的心理特質(zhì)。這些方法各有優(yōu)缺點，研究者會根據(jù)研究目的選擇合適的方法或多種方法結(jié)合使用。2.人格的主要特征包括哪些？（）A.整體性B.獨特性C.穩(wěn)定性D.可塑性E.社會性答案：ABCD解析：人格是構(gòu)成個體心理差異的獨特模式，其主要特征包括整體性、獨特性、穩(wěn)定性、可塑性和社會性。整體性指人格是多種心理特征的綜合體，相互聯(lián)系構(gòu)成統(tǒng)一整體。獨特性指每個人的性格、能力、氣質(zhì)等都有與眾不同之處。穩(wěn)定性指人格特征相對穩(wěn)定，但并非一成不變?？伤苄灾溉烁窨梢栽诃h(huán)境、教育等因素影響下發(fā)生變化。社會性指人格是在社會交往中形成和發(fā)展，并影響個體與社會互動。3.馬斯洛需求層次理論中，位于需要層次底部的需求有哪些？（）A.生理需求B.安全需求C.社交需求D.尊重需求E.自我實現(xiàn)需求答案：AB解析：馬斯洛需求層次理論將人的需求從低到高分為五個層次：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求。位于需要層次底部的需求是維持個體生存和安全感的需求，包括生理需求（如食物、水、空氣、睡眠等）和安全需求（如人身安全、財產(chǎn)安全、健康保障、免受威脅等）。社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求則是在基本需求得到滿足后才成為主要的激勵因素。4.情緒與情感的區(qū)別主要體現(xiàn)在哪些方面？（）A.產(chǎn)生原因B.持續(xù)時間C.體驗強度D.社會性E.生理喚醒答案：ABDE解析：情緒和情感都是指個體對內(nèi)外刺激的體驗狀態(tài)，但存在一些區(qū)別。情緒通常指與生理狀態(tài)直接關(guān)聯(lián)的、較短暫的反應(yīng)，具有情境性和沖動性特點，其產(chǎn)生原因更多與具體情境相關(guān)（A）。情感則指較為穩(wěn)定、深刻、持久的內(nèi)心體驗，具有社會性和價值評價特點，其產(chǎn)生原因更多與個體的需要和價值觀相關(guān)（A）。情緒的持續(xù)時間通常較短（B），而情感的持續(xù)時間較長。情緒的體驗強度可能很大，但情感則可能表現(xiàn)為平和或強烈的體驗（C）。情緒具有明顯的生理喚醒成分（E），而情感的社會性更強（D）。需要注意的是，情緒和情感在生理喚醒、反應(yīng)方式等方面也有重疊。5.短時記憶的主要特點包括哪些？（）A.容量有限B.持續(xù)時間較長C.處理信息為主D.易受干擾E.以聽覺編碼為主答案：ACD解析：短時記憶（也稱工作記憶）是信息從感覺記憶進入長時記憶的中間階段，其主要特點包括容量有限（通常認為約為7±2個信息單元）、持續(xù)時間較短（通常只有幾秒鐘）、以處理信息為主（如進行計算、理解語言等），并且非常容易受到干擾。短時記憶的信息編碼方式包括視覺編碼和聽覺編碼，但研究表明聽覺編碼可能更為突出（E），但這并非其主要特點。持續(xù)時間較長是長時記憶的特點（B）。6.社會促進現(xiàn)象可能表現(xiàn)為哪些形式？（）A.從眾行為B.社會助長C.社會干擾D.社會懈怠E.鏡像效應(yīng)答案：BC解析：社會促進是指他人在場或與他人一起活動時，個體表現(xiàn)出的行為水平發(fā)生的變化。社會促進現(xiàn)象可能表現(xiàn)為兩種形式：社會助長（也稱社會促進）和社會干擾（也稱社會抑制）。社會助長是指他人在場時，個體的某些行為表現(xiàn)會優(yōu)于單獨完成時，尤其對于簡單任務(wù)。社會干擾是指他人在場時，個體的某些行為表現(xiàn)會劣于單獨完成時，尤其對于復(fù)雜任務(wù)。從眾行為（A）是指個體為了獲得社會接納而使自己的觀點、行為符合群體要求，其動機和表現(xiàn)復(fù)雜，不完全等同于社會促進。社會懈怠（D）是指個體在群體中工作時，付出的努力程度低于單獨工作時的現(xiàn)象，與社會促進方向相反。鏡像效應(yīng)（E）是指個體無意識地模仿他人的行為或情緒狀態(tài)，是社會影響的一種形式，但不直接屬于社會促進的范疇。7.焦慮情緒的主要生理表現(xiàn)有哪些？（）A.心跳加速B.呼吸急促C.肌肉緊張D.皮膚潮紅E.記憶增強答案：ABC解析：焦慮情緒是一種常見的負面情緒狀態(tài)，通常伴隨著一系列生理反應(yīng)，這些反應(yīng)屬于交感神經(jīng)系統(tǒng)興奮的表現(xiàn)。主要的生理表現(xiàn)包括心跳加速（A）、呼吸急促（B）、肌肉緊張（C）等。此外，還可能出現(xiàn)出汗增多、皮膚潮紅（D）等現(xiàn)象。焦慮情緒通常會導(dǎo)致注意力不集中、記憶減退（E），而非記憶增強，因此記憶增強不是焦慮的主要生理表現(xiàn)。8.學(xué)習(xí)的主要類型包括哪些？（）A.形式訓(xùn)練說B.聯(lián)想學(xué)習(xí)說C.認知學(xué)習(xí)說D.行為主義學(xué)習(xí)說E.社會學(xué)習(xí)說答案：CDE解析：學(xué)習(xí)是指個體因經(jīng)驗而引起的行為或行為潛能的持久變化。關(guān)于學(xué)習(xí)的理論主要有多種類型。認知學(xué)習(xí)說（C）強調(diào)學(xué)習(xí)是獲取知識和信息的過程，涉及思維、理解等認知活動。行為主義學(xué)習(xí)說（D）強調(diào)學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)的過程，關(guān)注可觀察的行為變化。社會學(xué)習(xí)說（E）強調(diào)觀察、模仿和榜樣在學(xué)習(xí)中的作用。形式訓(xùn)練說（A）是早期的一種學(xué)習(xí)理論，認為學(xué)習(xí)是通過訓(xùn)練心智的各種官能來提高智力，其觀點已被現(xiàn)代心理學(xué)所超越。聯(lián)想學(xué)習(xí)說（B）是行為主義學(xué)習(xí)理論的一種早期形式，認為學(xué)習(xí)是通過建立觀念或行為之間的聯(lián)想來實現(xiàn)的，屬于行為主義學(xué)習(xí)說的一部分，但認知學(xué)習(xí)說、行為主義學(xué)習(xí)說和社會學(xué)習(xí)說是更現(xiàn)代、更全面的分類。9.人際交往中的溝通方式有哪些？（）A.語言溝通B.非語言溝通C.書面溝通D.電子溝通E.情境溝通答案：ABC解析：人際交往中的溝通方式多種多樣。語言溝通（A）是指通過口頭語言進行的交流。非語言溝通（B）是指通過身體動作、面部表情、眼神、聲音語調(diào)等方式進行的交流，它是伴隨語言溝通出現(xiàn)的，有時甚至比語言溝通更重要。書面溝通（C）是指通過文字進行的信息傳遞，如信件、郵件、報告等。電子溝通（D）是利用現(xiàn)代電子設(shè)備進行的溝通，如電話、短信、視頻會議等，它包含了語言溝通和非語言溝通的元素。情境溝通（E）通常指在特定情境下進行的溝通，它可能運用上述多種溝通方式，但“情境溝通”本身不是一個獨立的溝通方式分類。因此，主要的溝通方式包括語言溝通、非語言溝通和書面溝通。10.學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要目標有哪些？（）A.促進學(xué)生心理健康發(fā)展B.消除學(xué)生所有心理問題C.幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活D.提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績E.維護學(xué)校正常教學(xué)秩序答案：AC解析：學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要目標是促進學(xué)生心理健康發(fā)展（A）和幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活（C）。心理輔導(dǎo)旨在幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面遇到的心理困擾，提升其心理素質(zhì)和應(yīng)對能力，促進其全面發(fā)展。它并非旨在消除學(xué)生所有心理問題（B），因為心理問題的產(chǎn)生有其復(fù)雜原因，輔導(dǎo)只能起到輔助作用。提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績（D）可能是輔導(dǎo)的一個間接效果，但不是主要目標。維護學(xué)校正常教學(xué)秩序（E）是學(xué)校管理者的職責(zé)，雖然心理輔導(dǎo)有助于營造良好的校園氛圍，但其直接目標并非維護教學(xué)秩序。11.經(jīng)典條件反射的學(xué)習(xí)過程中涉及哪些基本要素？（）A.非條件刺激B.條件刺激C.非條件反射D.條件反射E.中性刺激答案：ABCDE解析：經(jīng)典條件反射是巴甫洛夫提出的關(guān)于學(xué)習(xí)的一種模型。其學(xué)習(xí)過程至少涉及以下基本要素：非條件刺激（UCS）是能夠自然引發(fā)特定反應(yīng)的刺激；非條件反射（UCR）是刺激引發(fā)的自然反應(yīng)；中性刺激（NS）最初不能引發(fā)該反應(yīng)；條件刺激（CS）是原本是中性刺激，但在與UCS配對后能夠引發(fā)反應(yīng)；條件反射（CR）是最終由CS引發(fā)的反應(yīng)。通過這些要素的相互作用，實現(xiàn)了從UCR到CR的轉(zhuǎn)變。12.影響人際吸引的因素有哪些？（）A.接近性B.相似性C.外貌吸引力D.互惠性E.熟悉度答案：ABCDE解析：人際吸引是指個體對他人產(chǎn)生好感和喜愛，從而愿意與其接近和交往的心理傾向。影響人際吸引的因素是多方面的，主要包括：接近性（A）和熟悉度（E）效應(yīng)，即物理距離近、經(jīng)常接觸的人更容易相互吸引；相似性（B）效應(yīng)，即人們傾向于喜歡那些與自己具有相似態(tài)度、價值觀、興趣、背景的人；外貌吸引力（C）效應(yīng)，尤其是對于初次交往，外貌具有較強的影響力；互惠性（D）效應(yīng)，即人們傾向于喜歡那些也喜歡自己的人；其他因素還包括互補性、個性品質(zhì)、社會地位等。13.青少年期個體發(fā)展面臨的主要任務(wù)有哪些？（）A.身體發(fā)育成熟B.自我同一性的確立C.人際關(guān)系的拓展D.社會角色的轉(zhuǎn)換E.性心理的成熟答案：ABDE解析：青少年期（通常指青春期）是個體從童年向成年過渡的關(guān)鍵時期，面臨多重發(fā)展任務(wù)。主要包括：身體發(fā)育成熟（A），經(jīng)歷快速的生理變化；自我同一性的確立（B），即探索“我是誰”、“我將成為怎樣的人”等關(guān)于自我身份的問題；人際關(guān)系的拓展（C），尋求更獨立、更平等、更親密的同伴關(guān)系，并繼續(xù)發(fā)展家庭關(guān)系；社會角色的轉(zhuǎn)換（D），如從學(xué)生到未來職業(yè)人的角色準備；性心理的成熟（E），性意識覺醒，性器官發(fā)育，性功能成熟。雖然C也是任務(wù)，但通常B（自我同一性）被認為是青少年期的核心任務(wù)。14.群體決策相比個體決策可能具有哪些優(yōu)勢？（）A.信息更全面B.方案更多樣C.決策質(zhì)量更高D.決策速度更快E.責(zé)任更明確答案：ABC解析：群體決策是指由兩個或兩個以上成員組成的群體共同參與決策制定的過程。相比個體決策，群體決策可能具有以下優(yōu)勢：信息更全面（A），因為成員可以帶來不同的信息和視角；方案更多樣（B），能夠產(chǎn)生更多創(chuàng)新的解決方案；決策質(zhì)量可能更高（C），因為可以集思廣益，進行更充分的討論和評估，減少個體偏見。然而，群體決策也可能存在缺點，如決策速度可能更慢（D），容易受到群體壓力、群體思維等因素的影響，責(zé)任可能更模糊（E）。15.注意具有哪些基本特征？（）A.選擇性B.穩(wěn)定性C.廣度D.轉(zhuǎn)移性E.集中性答案：ABDE解析：注意是心理活動對一定對象的指向和集中。其主要特征包括：選擇性（A），注意可以將心理活動指向特定的對象，而忽略其他無關(guān)的對象；集中性（E），指心理活動在指向特定對象時，能夠保持高度的專注，不易受外界干擾；穩(wěn)定性（B），指注意能夠持續(xù)地保持在所選擇的對象上，維持時間的長短因任務(wù)性質(zhì)和個體狀態(tài)而異；轉(zhuǎn)移性（D），指根據(jù)需要，將注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象的能力；注意的廣度（C）是指一個人在同一時間內(nèi)能夠清楚地把握的對象范圍，也是注意的一個特征。因此，五個選項都是注意的基本特征。16.氣質(zhì)類型主要包括哪些？（）A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)E.沖動質(zhì)答案：ABCD解析：氣質(zhì)是指個體心理活動動力特征的總和，主要表現(xiàn)在心理活動的速度、強度、穩(wěn)定性、指向性等方面。傳統(tǒng)的氣質(zhì)類型理論將氣質(zhì)分為四種類型：多血質(zhì)（A）的特點是反應(yīng)迅速、活潑好動、善于交際但缺乏持久性；膽汁質(zhì)（B）的特點是反應(yīng)迅速、精力充沛、情緒激動但暴躁易怒；黏液質(zhì)（C）的特點是反應(yīng)較慢、安靜穩(wěn)重、自制力強但缺乏靈活性；抑郁質(zhì)（D）的特點是反應(yīng)遲緩、敏感多疑、情緒內(nèi)斂但孤僻不善交際。沖動質(zhì)（E）雖然是一種行為風(fēng)格，但通常不被視為經(jīng)典的心理氣質(zhì)類型，它更多地與注意力和情緒控制有關(guān)。因此，主要的氣質(zhì)類型包括多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)。17.短時記憶編碼的主要方式有哪些？（）A.視覺編碼B.聽覺編碼C.運動編碼D.觸覺編碼E.意義編碼答案：ABE解析：短時記憶中的信息編碼方式主要包括視覺編碼（A）、聽覺編碼（B）和意義編碼（E）。視覺編碼是指對視覺信息進行編碼，如看到的單詞、數(shù)字等。聽覺編碼是指對聽覺信息進行編碼，如聽到的語言、聲音等。意義編碼是指對信息進行語義加工，理解其含義。研究表明，聽覺編碼在短時記憶中可能更為突出，但視覺編碼和意義編碼也非常重要。運動編碼（C）和觸覺編碼（D）通常不是短時記憶的主要編碼方式。18.社會認知過程主要包括哪些環(huán)節(jié)？（）A.注意B.理解C.歸因D.記憶E.表達答案：ABCD解析：社會認知是個體如何感知、理解、思考和記憶社會信息的過程。它主要包括以下幾個環(huán)節(jié)：注意（A），個體對社會刺激的選擇性關(guān)注；理解（B），對注意到的社會信息進行意義分析，形成概念和判斷；歸因（C），對他人或自身的поведения進行原因推斷，即判斷行為是內(nèi)因還是外因、是穩(wěn)定還是不穩(wěn)定等；記憶（D），對社會信息和個人社會經(jīng)驗進行儲存和提取，用于指導(dǎo)未來的社會行為。社會認知最終會影響到個體的社會行為，但“表達”（E）是社會行為的表現(xiàn)，而非認知過程本身的核心環(huán)節(jié)。19.學(xué)習(xí)動機的類型主要包括哪些？（）A.內(nèi)在動機B.外在動機C.工具性動機D.附屬動機E.生理動機答案：ABC解析：學(xué)習(xí)動機是推動個體進行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力或原因。根據(jù)動機來源和性質(zhì)，可以分為：內(nèi)在動機（A），指學(xué)習(xí)活動本身的樂趣、興趣或挑戰(zhàn)性引發(fā)的動機；外在動機（B），指由外部獎勵、懲罰或壓力等引發(fā)的動機；工具性動機（C），指將學(xué)習(xí)視為達到其他目的的手段或工具的動機，例如為了獲得好成績、提升社會地位等。附屬動機（D）通常指為了獲得長輩或同伴的認可而學(xué)習(xí)，可以看作是外在動機的一種特殊形式，有時也與工具性動機相關(guān)。生理動機（E）通常指滿足基本生理需求（如饑餓、口渴）的動機，雖然影響學(xué)習(xí)狀態(tài)，但一般不作為學(xué)習(xí)動機的主要分類。因此，內(nèi)在動機、外在動機和工具性動機是學(xué)習(xí)動機的主要類型。20.焦慮障礙的主要特征有哪些？（）A.過度的恐懼和擔(dān)憂B.伴隨明顯的生理癥狀C.持續(xù)時間長D.干擾日常生活E.求助行為減少答案：ABCD解析：焦慮障礙是一類以過度的恐懼和擔(dān)憂（A）為核心臨床特征的心理障礙。其主要特征包括：這種恐懼和擔(dān)憂通常是難以控制的、與現(xiàn)實情境不相稱的，并伴隨明顯的生理癥狀（B），如心跳加速、呼吸急促、肌肉緊張、出汗等；持續(xù)時間較長（C），通常持續(xù)6個月以上；嚴重時會對個體的日常生活、工作、學(xué)習(xí)和社會功能造成顯著的干擾（D）。焦慮障礙患者往往傾向于尋求幫助（E），而非減少求助行為，以緩解痛苦。因此，E選項描述的特征與焦慮障礙不符。三、判斷題1.心理學(xué)是研究人類和動物行為的科學(xué)。（）答案：錯誤解析：心理學(xué)作為一門科學(xué)，其研究對象不僅包括人類的行為，還包括動物的行為以及人類的心理過程和意識活動。因此，將心理學(xué)的研究對象僅僅限定在人類行為上是片面的，應(yīng)該包含動物行為和心理現(xiàn)象兩個維度。2.氣質(zhì)沒有好壞之分，只有類型差異。（）答案：正確解析：氣質(zhì)是先天的、相對穩(wěn)定的心理特征，主要表現(xiàn)在心理活動的動力方面，如速度、強度、穩(wěn)定性、指向性等。氣質(zhì)本身沒有好壞之分，各種氣質(zhì)類型都有其優(yōu)點和缺點，適應(yīng)于不同的環(huán)境和任務(wù)。例如，多血質(zhì)活潑開朗，但可能缺乏持久性；黏液質(zhì)穩(wěn)重踏實，但可能不夠靈活。因此，評價氣質(zhì)類型沒有絕對的好壞標準，關(guān)鍵在于如何根據(jù)氣質(zhì)特點揚長避短。3.需要層次理論認為，當(dāng)較低層次的需要得到基本滿足后，較高層次的需要才會成為主要的激勵因素。（）答案：正確解析：馬斯洛的需要層次理論指出，人的需要是按層次排列的，從低到高依次是生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實現(xiàn)需要。該理論認為，個體通常會首先努力滿足較低層次的需要，當(dāng)這些需要得到相對滿足后，較高層次的需要才會成為主要的激勵因素，引導(dǎo)個體的行為。這種需要層次的激勵模式體現(xiàn)了人類需求的內(nèi)在邏輯和發(fā)展規(guī)律。4.短時記憶的信息如果沒有經(jīng)過主動加工，會很快衰退消失。（）答案：正確解析：短時記憶（也稱工作記憶）的容量是有限的，并且信息在短時記憶中的保持時間也比較短，通常只有幾秒鐘到一分鐘左右。如果沒有對短時記憶中的信息進行主動的加工（如復(fù)述、組塊、理解等），這些信息就會因為衰退而很快遺忘。主動加工可以延長信息在短時記憶中的保持時間，并促進其向長時記憶的轉(zhuǎn)化。5.從眾行為在任何情況下都是不良的社會現(xiàn)象。（）答案：錯誤解析：從眾行為是指個體在群體壓力下，改變自己的意見或行為以符合群體要求的現(xiàn)象。從眾行為有利有弊，并非在任何情況下都是不良的社會現(xiàn)象。一方面，從眾可能導(dǎo)致個體盲目跟隨，壓抑個人獨立思考，甚至參與不良行為。另一方面，在需要統(tǒng)一行動、維護群體一致性的情況下，適度的從眾可以促進群體凝聚力和效率，避免混亂。例如，在緊急情況下，聽從專業(yè)指揮的從眾行為有助于保護自身安全。6.觀察法是心理學(xué)研究中唯一能夠揭示變量之間因果關(guān)系的方法。（）答案：錯誤解析：觀察法是心理學(xué)研究中常用的方法之一，通過直接觀察被試的行為來收集資料。在實驗控制條件下，實驗法（尤其是實驗法）是揭示變量之間因果關(guān)系最有力、最可靠的方法，因為它可以通過操縱自變量來觀察其對因變量的影響，并盡量排除其他無關(guān)變量的干擾。然而，觀察法本身通常只能揭示變量之間的相關(guān)關(guān)系，難以確定嚴格的因果關(guān)系，因為難以控制所有無關(guān)變量。因此，觀察法并非唯一能夠揭示因果關(guān)系的方法，實驗法在確定因果關(guān)系方面更具優(yōu)勢。7.情緒和情感是同一概念的不同說法。（）答案：錯誤解析：情緒和情感是心理學(xué)中既相關(guān)又有所區(qū)別的兩個概念。情緒通常指與生理狀態(tài)直接關(guān)聯(lián)的、較短暫的心理體驗，如喜、怒、哀、懼等基本情緒，更多具有情境性和沖動性特點。情感則指較為穩(wěn)定、深刻、持久的內(nèi)心體驗，如愛、恨、歸屬感、成就感等，更多具有社會性和價值評價特點?？梢哉f，情緒是情感的外在表現(xiàn)和具體體驗，情感是情緒的本質(zhì)和核心。因此，情緒和情感并非同一概念。8.青少年期是人格形成的關(guān)鍵時期，人格的許多特征在這個時期基本定型。（）答案：正確解析：青少年期（尤其是青春期）是個體生理、心理和社會性急劇變化的關(guān)鍵時期，也是人格形成和發(fā)展的重要階段。在這個時期，個體經(jīng)歷著自我意識的高漲、價值觀的形成、社會角色的轉(zhuǎn)換等，這些都會對其人格特征的形成產(chǎn)生深遠影響。雖然人格的形成是一個持續(xù)發(fā)展的過程，但青少年期確實是人格許多特征（如性格、氣質(zhì)特點等）基本定型的重要時期。9.學(xué)習(xí)就是知識的學(xué)習(xí)。（）答案：錯誤解析：學(xué)習(xí)是個體因經(jīng)驗而引起的行為或行為潛能的持久變化。學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常廣泛，不僅僅局限于知識的獲取和學(xué)習(xí)，還包括技能的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、態(tài)度和價值觀的塑造等。雖然知識的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要組成部分，但將學(xué)習(xí)僅僅定義為知識的學(xué)習(xí)是對學(xué)習(xí)概念的片面理解。學(xué)習(xí)是一個更全面、更豐富的概念。10.群體思維是指群體中所有成員都變得沉默寡言，不敢發(fā)表意見。（）答案：錯誤解析：群體思維（Groupthink）是指群體為了追求和諧與一致性，導(dǎo)致群體難以客觀、全面地評估備選方案，從而做出質(zhì)量較差的決策的現(xiàn)象。群體思維的表現(xiàn)形式并非所有成員都沉默寡言，有時反而可能表現(xiàn)為：群體中存在一個占優(yōu)勢的主導(dǎo)意見，成員傾向于認同這個意見；成員之間相互支持、相互迎合，避免提出不同意見；群體領(lǐng)導(dǎo)者對少數(shù)持不同意見者施加壓力；群體決策過程缺乏批判性分析等。因此，群體思維與所有成員沉默寡言并非同一概念。四、簡答題1.簡述知覺選擇性的含義及其影響因素。答案：知覺選擇性是指個體在眾多刺激中選擇出少數(shù)幾個刺激進行加工，而忽略其他刺激的特性。它使得個體能夠?qū)⒆⒁饬性趯Ξ?dāng)前任務(wù)relevant的信息上，從而提高信息加工效率，減少