2025年下學(xué)期初中領(lǐng)導(dǎo)商數(shù)管理素養(yǎng)試卷一、單項選擇題（每題2分，共20分）管理的核心職能不包括以下哪項？A.計劃B.領(lǐng)導(dǎo)C.創(chuàng)新D.消費“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失”體現(xiàn)的管理思想是？A.科學(xué)管理理論B.行為科學(xué)理論C.經(jīng)驗管理思想D.權(quán)變管理理論馬斯洛需求層次理論中，最低層次的需求是？A.安全需求B.生理需求C.社交需求D.自我實現(xiàn)需求下列哪種組織結(jié)構(gòu)適用于小型團隊或初創(chuàng)項目？A.直線制B.矩陣制C.事業(yè)部制D.網(wǎng)絡(luò)型結(jié)構(gòu)SWOT分析中的“S”指的是？A.Strengths（優(yōu)勢）B.Weaknesses（劣勢）C.Opportunities（機會）D.Threats（威脅）目標(biāo)管理（MBO）的核心是？A.上級制定目標(biāo)，下級執(zhí)行B.目標(biāo)分解與全員參與C.只關(guān)注短期目標(biāo)達成D.以懲罰機制推動目標(biāo)實現(xiàn)下列哪項不屬于溝通的障礙？A.語言差異B.信息過載C.積極傾聽D.文化背景差異控制過程的第一步是？A.制定標(biāo)準(zhǔn)B.衡量績效C.糾正偏差D.分析原因“鯰魚效應(yīng)”體現(xiàn)的管理原理是？A.激勵理論B.競爭機制C.組織變革D.危機管理下列哪項是創(chuàng)新管理的核心要素？A.固守傳統(tǒng)經(jīng)驗B.規(guī)避風(fēng)險C.鼓勵試錯與包容失敗D.依賴單一解決方案二、多項選擇題（每題3分，共15分）管理的四大基本職能包括？（多選）A.計劃B.組織C.領(lǐng)導(dǎo)D.控制E.預(yù)算科學(xué)管理理論的代表人物有？（多選）A.泰勒B.法約爾C.梅奧D.韋伯E.馬斯洛團隊協(xié)作的關(guān)鍵要素包括？（多選）A.明確目標(biāo)B.分工協(xié)作C.有效溝通D.信任與包容E.個人英雄主義下列屬于激勵手段的有？（多選）A.表揚與認(rèn)可B.物質(zhì)獎勵C.賦予責(zé)任D.批評與懲罰E.職業(yè)發(fā)展機會危機管理的基本原則包括？（多選）A.預(yù)防為主B.快速響應(yīng)C.信息透明D.責(zé)任推卸E.事后復(fù)盤三、簡答題（每題10分，共20分）簡述管理者應(yīng)具備的三項核心素質(zhì)，并舉例說明其中一項素質(zhì)在團隊管理中的應(yīng)用。參考答案方向：核心素質(zhì)包括：責(zé)任感、溝通能力、創(chuàng)新意識。例如，溝通能力可體現(xiàn)在團隊沖突調(diào)解中，通過傾聽各方訴求、明確分歧焦點、提出折中方案，推動團隊達成共識。結(jié)合實例說明“計劃”與“控制”的關(guān)系。參考答案方向：計劃是控制的前提（如制定活動預(yù)算），控制是計劃的保障（如實時監(jiān)控支出并調(diào)整方案）。例如，學(xué)校運動會籌備中，計劃階段確定項目流程與資源分配，控制階段通過每日進度檢查及時解決場地布置延遲等問題。四、案例分析題（共45分）案例一：班級活動組織困境（20分）背景：七年級（3）班計劃舉辦“校園文化節(jié)”主題班會，班長小李負(fù)責(zé)統(tǒng)籌。他提前一周分配任務(wù)：A組設(shè)計海報，B組采購物資，C組編排節(jié)目。然而，活動前一天，小李發(fā)現(xiàn)：A組海報未完成（理由是“分工不明確”），B組采購的裝飾品與主題不符（理由是“沒說清楚要求”），C組因成員意見不合導(dǎo)致節(jié)目排練中斷。最終班會效果不佳，同學(xué)抱怨“亂糟糟”。問題：從小李的管理行為中，指出至少三項失誤（6分）。運用“目標(biāo)管理”理論，為小李重新設(shè)計活動籌備方案（8分）。如果你是班主任，如何幫助小李提升團隊領(lǐng)導(dǎo)能力？（6分）參考答案方向：失誤包括：目標(biāo)模糊（未明確任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)）、溝通失效（未確認(rèn)各組理解要求）、缺乏過程監(jiān)控（未及時跟進進度）。目標(biāo)管理方案：①分解總目標(biāo)為可量化子任務(wù)（如海報需包含文化節(jié)主題、時間、地點等要素）；②與各組簽訂“目標(biāo)責(zé)任書”，明確負(fù)責(zé)人與deadlines；③每日簡短例會同步進度，及時解決問題。提升建議：開展“領(lǐng)導(dǎo)角色模擬”培訓(xùn)，教授任務(wù)分解工具（如甘特圖），鼓勵小李定期反思并記錄管理日志。案例二：學(xué)生會活動創(chuàng)新挑戰(zhàn)（25分）背景：學(xué)校學(xué)生會計劃舉辦“環(huán)保創(chuàng)意市集”，旨在通過舊物改造義賣籌集公益資金。往屆活動形式單一（僅擺攤售賣），參與人數(shù)逐年減少。新上任的學(xué)生會主席小王希望通過創(chuàng)新吸引更多同學(xué)參與，但團隊成員對此意見分歧：甲組認(rèn)為“應(yīng)保留傳統(tǒng)模式，避免風(fēng)險”；乙組主張“引入線上直播義賣+線下體驗游戲”；丙組提出“聯(lián)合其他學(xué)校共同舉辦，擴大影響力”。問題：分析甲組、乙組、丙組方案的優(yōu)劣勢（9分）。運用“SWOT分析法”，評估“線上線下結(jié)合”方案的可行性（8分）。結(jié)合“創(chuàng)新管理”理論，為小王設(shè)計一套風(fēng)險應(yīng)對策略（8分）。參考答案方向：方案對比：甲組：優(yōu)勢（穩(wěn)妥、成本低），劣勢（缺乏吸引力、難以突破瓶頸）；乙組：優(yōu)勢（形式新穎、覆蓋廣），劣勢（技術(shù)門檻高、需協(xié)調(diào)線上線下流程）；丙組：優(yōu)勢（資源整合、影響力大），劣勢（溝通成本高、跨校協(xié)作難度大）。SWOT分析：優(yōu)勢（學(xué)生熟悉直播工具、環(huán)保主題符合熱點）；劣勢（技術(shù)支持不足、時間籌備緊張）；機會（學(xué)校鼓勵創(chuàng)新實踐、家長支持公益活動）；威脅（其他學(xué)校同期活動競爭、線上流量不穩(wěn)定）。風(fēng)險應(yīng)對策略：試點先行：先開展小規(guī)模線上義賣測試流程；資源整合：聯(lián)系信息技術(shù)老師提供技術(shù)支持，聯(lián)合公益社團分?jǐn)傂麄魅蝿?wù)；容錯機制：預(yù)留30%應(yīng)急預(yù)算應(yīng)對突發(fā)狀況（如設(shè)備故障）。試卷設(shè)計說明：內(nèi)容覆蓋管理學(xué)核心模塊（計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控