大學(xué)英語《句子重音》教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析大學(xué)英語《句子重音》教案針對(duì)的是大學(xué)英語學(xué)習(xí)者，通常面向大學(xué)一年級(jí)或二年級(jí)的學(xué)生。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握句子重音的基本概念和運(yùn)用技巧，提高他們?cè)趯?shí)際交流中的口語表達(dá)能力和聽力理解能力。本課內(nèi)容在單元乃至整個(gè)課程體系中扮演著重要角色，它不僅與前文學(xué)習(xí)的語音、語調(diào)知識(shí)相關(guān)聯(lián)，而且為后續(xù)的口語和聽力課程打下基礎(chǔ)。核心概念包括重音的規(guī)律、重音在句子中的作用以及如何通過重音傳達(dá)不同的語氣和意圖。2.學(xué)情分析針對(duì)大學(xué)英語學(xué)習(xí)者，學(xué)生通常具備一定的英語基礎(chǔ)，但句子重音是一個(gè)較為復(fù)雜的語音現(xiàn)象，可能存在以下學(xué)習(xí)困難：對(duì)重音規(guī)律理解不透徹、難以區(qū)分不同類型重音的細(xì)微差別、在實(shí)際運(yùn)用中難以準(zhǔn)確運(yùn)用重音。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)可能影響他們對(duì)重音的理解，因此教學(xué)設(shè)計(jì)需考慮如何將抽象的語音知識(shí)與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。此外，教學(xué)過程中需注意幫助學(xué)生識(shí)別和克服易錯(cuò)點(diǎn)和混淆點(diǎn)，確保他們能夠達(dá)到課程要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)。3.教學(xué)策略基于教材分析和學(xué)情分析，教學(xué)策略應(yīng)圍繞以下方面展開：首先，通過生動(dòng)有趣的案例和互動(dòng)練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握重音的基本概念；其次，設(shè)計(jì)針對(duì)性的聽力練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)重音的敏感度和識(shí)別能力；最后，通過角色扮演和口語表達(dá)練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用重音知識(shí)，提高口語表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利度。教學(xué)過程中，注重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過反饋和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠說出在給定句子中識(shí)別和正確標(biāo)記重音位置，并能解釋其重要性（受眾：大一或大二英語學(xué)習(xí)者；行為：識(shí)別、標(biāo)記、解釋；條件：在教師的引導(dǎo)下；程度：準(zhǔn)確無誤）。通過聽力和口語練習(xí)，準(zhǔn)確判斷并模仿不同語境下的句子重音（受眾：英語學(xué)習(xí)者；行為：判斷、模仿；條件：在聽力材料和口語練習(xí)中；程度：與原句重音相符）。2.學(xué)生能夠列舉至少三種常見的句子重音類型及其典型例子（受眾：英語學(xué)習(xí)者；行為：列舉、提供例子；條件：在教師的提示下；程度：無遺漏）。在實(shí)際口語表達(dá)中，正確運(yùn)用句子重音以增強(qiáng)表達(dá)效果（受眾：英語學(xué)習(xí)者；行為：運(yùn)用、增強(qiáng)表達(dá)；條件：在口語練習(xí)中；程度：表達(dá)流暢、效果顯著）。3.學(xué)生能夠解釋句子重音如何影響句子的語調(diào)和語氣（受眾：英語學(xué)習(xí)者；行為：解釋；條件：在教師的講解和示范下；程度：清晰、準(zhǔn)確）。如何通過句子重音進(jìn)行有效的聽力理解（受眾：英語學(xué)習(xí)者；行為：解釋；條件：在聽力練習(xí)后；程度：能夠正確解釋聽力材料中的重音作用）。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生掌握句子重音的基本規(guī)律和運(yùn)用技巧，難點(diǎn)在于學(xué)生理解和運(yùn)用這些技巧進(jìn)行實(shí)際口語表達(dá)和聽力理解。難點(diǎn)產(chǎn)生的原因在于重音概念的抽象性和學(xué)生先備知識(shí)的不足，因此需要通過具體的案例分析和實(shí)踐練習(xí)來幫助學(xué)生突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備包括但不限于以下內(nèi)容：制作包含重音規(guī)則、例句和練習(xí)的多媒體課件；準(zhǔn)備圖表和模型等輔助教具；收集相關(guān)音頻和視頻資料以豐富聽力練習(xí)；設(shè)計(jì)任務(wù)單和評(píng)價(jià)表以促進(jìn)學(xué)生參與和自我評(píng)估。學(xué)生方面，應(yīng)預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并收集相關(guān)背景資料。此外，還需考慮教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)，如合理排列小組座位，以及設(shè)計(jì)清晰的黑板板書框架，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師通過展示一組圖片或視頻，讓學(xué)生觀察并討論不同情境下的英語口語表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生思考重音在口語表達(dá)中的作用。提問：“你們?cè)诼犛⒄Z口語時(shí)，有沒有注意到某些單詞比其他單詞聽起來更重？為什么會(huì)有這樣的感覺？”學(xué)生活動(dòng)與預(yù)期行為：學(xué)生觀察圖片或視頻，并積極思考。學(xué)生能夠表達(dá)出對(duì)重音感覺的觀察和初步理解。2.新授時(shí)間預(yù)估：20分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：2.1重音概念講解教師詳細(xì)講解句子重音的概念，包括重音的類型（如單詞重音、句子重音）、重音的位置和重音的作用。通過實(shí)例演示，讓學(xué)生了解重音如何影響句子的語調(diào)和語氣。2.2重音規(guī)則介紹教師介紹常見的句子重音規(guī)則，如主謂重音、否定重音等。通過練習(xí)，讓學(xué)生識(shí)別和運(yùn)用這些規(guī)則。學(xué)生活動(dòng)與預(yù)期行為：學(xué)生認(rèn)真聽講，并積極參與課堂討論。學(xué)生能夠理解并復(fù)述句子重音的概念和規(guī)則。學(xué)生能夠正確識(shí)別和運(yùn)用句子重音規(guī)則。3.鞏固時(shí)間預(yù)估：15分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：3.1聽力練習(xí)教師播放一段包含句子重音的英語對(duì)話或獨(dú)白，讓學(xué)生聽并回答相關(guān)問題，如識(shí)別重音位置、解釋重音作用。通過聽力練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)句子重音的敏感度和識(shí)別能力。3.2口語練習(xí)學(xué)生分成小組，根據(jù)教師提供的句子進(jìn)行口語練習(xí)，嘗試運(yùn)用句子重音規(guī)則。教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和重音錯(cuò)誤。學(xué)生活動(dòng)與預(yù)期行為：學(xué)生積極參與聽力練習(xí)，并嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。學(xué)生在口語練習(xí)中能夠正確運(yùn)用句子重音規(guī)則，提高口語表達(dá)效果。4.小結(jié)時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)句子重音的重要性。提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些句子重音規(guī)則？這些規(guī)則在口語表達(dá)中有什么作用？”學(xué)生活動(dòng)與預(yù)期行為：學(xué)生回顧課堂內(nèi)容，并能夠復(fù)述重點(diǎn)知識(shí)。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到句子重音在口語表達(dá)中的重要性。5.作業(yè)時(shí)間預(yù)估：10分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師布置課后作業(yè)，包括：完成一份句子重音練習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。觀看英語視頻或聽英語廣播，注意句子重音的運(yùn)用，并做筆記。學(xué)生活動(dòng)與預(yù)期行為：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中，提高英語口語表達(dá)和聽力理解能力。6.教學(xué)反思時(shí)間預(yù)估：5分鐘活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師對(duì)本次教學(xué)進(jìn)行反思，包括：課堂氛圍是否活躍，學(xué)生參與度如何。教學(xué)內(nèi)容是否清晰，教學(xué)方法是否有效。學(xué)生對(duì)句子重音的理解程度如何。學(xué)生活動(dòng)與預(yù)期行為：學(xué)生積極參與教學(xué)反思，提出自己的看法和建議。教師根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：完成教材中關(guān)于句子重音的練習(xí)題，包括識(shí)別句子中的重音位置、分析句子重音的作用，以及根據(jù)給定的句子設(shè)計(jì)不同的重音模式。完成形式：書面練習(xí)，要求學(xué)生詳細(xì)標(biāo)注重音符號(hào)，并附上簡(jiǎn)短的分析說明。提交時(shí)限：下節(jié)課前。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)句子重音基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，提高他們對(duì)英語語音現(xiàn)象的敏感度和分析能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集并整理至少5個(gè)不同領(lǐng)域的英語口語材料，如新聞播報(bào)、電影片段或演講視頻，分析并記錄這些材料中的句子重音特點(diǎn)。完成形式：研究報(bào)告，包括對(duì)收集材料的概述、重音分析以及個(gè)人觀點(diǎn)。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，提高他們的信息收集、分析和批判性思維能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)以句子重音為主題的英語口語表演，可以是角色扮演、情景劇或詩歌朗誦，要求學(xué)生自編臺(tái)詞，并確保臺(tái)詞中的重音能夠準(zhǔn)確傳達(dá)情感和語氣。完成形式：表演展示，要求學(xué)生準(zhǔn)備道具和服裝，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演。提交時(shí)限：一個(gè)月內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和公共演講能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生在句子重音的識(shí)別和應(yīng)用方面有了顯著的進(jìn)步。然而，部分學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中仍然存在重音位置不準(zhǔn)確的問題，說明教學(xué)還需加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過圖片和視頻激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在新授環(huán)節(jié)，講解句子重音規(guī)則時(shí)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生難以理解，這可能是因?yàn)橐?guī)則較為抽象。在鞏固環(huán)節(jié)，通過聽力練習(xí)和口語練習(xí)，學(xué)生的參與度較高，但在探究性