快樂讀書吧：很久很久以前【核心素養(yǎng)目標】文化自信：能產(chǎn)生閱讀中國神話故事的興趣，自主閱讀相關(guān)作品，了解故事內(nèi)容。汲取中華傳統(tǒng)文化中的精華，并予以傳承。語言運用：能借助工具書，在閱讀中認會更多字。學習閱讀書籍的方法，能夠在閱讀中運用。實踐抓住有關(guān)語句體會人物形象，嘗試根據(jù)故事起因、經(jīng)過、結(jié)果復述故事。思維能力：在閱讀中理清人物關(guān)系，邊讀邊想象，感受故事的神奇。審美創(chuàng)造：通過閱讀想象描繪的畫面，感受神話中塑造的人物形象。能感受到閱讀神話故事的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。【課前解析】本冊“快樂讀書吧”引導學生閱讀中外神話。這是本冊神話單元的拓展與延伸，能使學生更全面地了解神話、感受神話。教材由導語、“你讀過嗎？”、“相信你可以讀更多”三部分組成。導語旨在通過幾個問題激發(fā)學生閱讀神話的興趣，并用簡練的語言告訴學生神話是什么及其流傳的方式?！澳阕x過嗎”和“相信你可以讀更多”，通過展示精彩片段、簡要介紹作品內(nèi)容，引導學生閱讀相關(guān)作品。中國古代神話傳說，往往散見于各類文獻材料中，情節(jié)和內(nèi)容較為零散。《中國神話傳說》一書，從宇宙和人類的起源，到神話時代的宇宙景觀，再到東、西、南、北、中五方天帝的神話傳說，繼而延伸到帝嚳、堯、舜、禹時代的神話傳說，從而構(gòu)建起較為完整的中國神話傳說的體系。全書內(nèi)容豐富，深入淺出，敘述有條理，故事性較強。教材還以小貼士的形式介紹了與神話有關(guān)的知識和閱讀神話的方法。第一個小貼士旨在讓學生明白神話在先民心中的地位；第二個小貼士則提示學生讀神話時要注意發(fā)揮想象，感受其中的神奇?！窘虒W目標】1.產(chǎn)生閱讀中國神話和世界經(jīng)典神話的興趣，了解故事內(nèi)容。（重點）2.邊讀邊想象，感受神話的神奇。（難點）【課前準備】多媒體課件【課時安排】3課時第一課時【教學目標】1.導讀《中國神話傳說》和《世界經(jīng)典神話與傳說故事》，激發(fā)學生閱讀興趣，制定閱讀計劃。2.感受神話的特點，明確神話閱讀的基本方法?！窘虒W過程】一、激趣導入同學們，你們喜歡讀神話故事嗎？故事中有哪些超乎想象的情節(jié)？現(xiàn)在，就讓我們一起走進“快樂讀書吧”，讀一讀那些帶著對世界無限想象的神話故事吧?。ǔ鍪菊n件2）（板書：快樂讀書吧：很久很久以前）二、回憶神話故事，激發(fā)閱讀興趣回憶本單元中的神話人物，談出處。（出示課件3）三、指導制定閱讀計劃，做好閱讀記錄1.回憶《中國神話傳說》和《世界經(jīng)典神話與傳說故事》相關(guān)故事情節(jié)，制定閱讀計劃表。（出示課件4）（1）制定閱讀計劃，做好閱讀記錄。（出示課件5）（2）制定閱讀計劃表。（出示課件6）2.討論交流：如何制定自己的閱讀計劃？（出示課件7）3.完善兩本書的閱讀計劃。（出示課件8）（1）集體完善《中國神話傳說》閱讀計劃。（2）學生制定《世界經(jīng)典神話與傳說故事》一書的閱讀計劃表，小組內(nèi)分享改進。（出示課件9）快速翻閱這本書。這本書在體例上有什么特點？——故事相對獨立。制定閱讀計劃時要考慮什么？——故事的完整性。4.做好閱讀記錄。（出示課件10）在閱讀的過程中，怎樣做好閱讀記錄？說說你的想法。在閱讀的過程中，我們可以用填寫自制的讀書記錄卡、寫批注、寫讀后感等方式做好閱讀記錄，讓每一次的閱讀都讀有所獲，讓自己的閱讀留下痕跡。第二課時（讀中推進課，在學生閱讀兩個星期左右后進行）【教學目標】1.了解學生閱讀情況，強化閱讀方法。2.交流閱讀體會，激勵學生持續(xù)閱讀?！窘虒W過程】一、談話導入同學們閱讀神話故事已經(jīng)兩個星期了，大家的《閱讀記錄卡》都做得怎么樣？你知道了哪些故事和神奇的人物呢？這節(jié)課我們就來交流一下這兩周的閱讀感受。（出示課件11）（板書：交流感受）二、曬計劃，指導學生調(diào)整計劃1.小組內(nèi)交流個人閱讀計劃執(zhí)行情況。（出示課件12）2.匯報計劃執(zhí)行情況。預設(shè)：①我是嚴格按照我的閱讀計劃讀書的，每天放學后閱讀半小時，及時做好閱讀記錄。②我也做了閱讀計劃，可是有幾天因為一些事情耽誤了，沒能按照計劃執(zhí)行，有幾天的閱讀記錄就沒有做。（出示課件13）引導：其他同學遇到過這種情況嗎？如果有，我們該如何處理呢？預設(shè)：①閱讀計劃中要增加執(zhí)行情況一列。②增加一個備注，如果有特殊情況就在備注列后面標明。③試用幾天，覺得自己比預想中讀得快就在后面的計劃中每天增加頁碼，如果慢就減少，保證計劃是切實可行的。（出示課件14）小結(jié)：閱讀前制定計劃，在實施計劃的過程中可能會遇到這樣或那樣的問題，我們可以根據(jù)實際情況調(diào)整計劃。（出示課件15）三、曬記錄，引導學生學會自主閱讀同學們在剛才的發(fā)言中反復提到了自己的閱讀記錄，你們都用了哪些方式記錄?記了些什么呢?先小組內(nèi)交流，然后全班交流。（出示課件16）預設(shè)：①我用摘錄筆記的形式，摘錄了一些好的詞語。②我把想象特別神奇、描寫異?？鋸埖木渥庸串嬃顺鰜?，并在旁邊批注了一些自己的想法。③我在不懂的地方畫了問號，讀完后查閱了相關(guān)資料，對人物的認識更深刻了。（出示課件17）小結(jié)：大家的閱讀記錄做得都很棒。不論是摘錄，還是畫出語句，或者寫批注，都是可以的，貴在堅持，希望大家堅持下去?。ǔ鍪菊n件18）四、建立“讀書盟友”，促進共同進步引導：有句話說得好：“一個人走能走得快，一群人走才能走得遠”。咱們讀書也是這樣，彼此分享交流，才能互相促進。（出示課件19）1.結(jié)對子：組長根據(jù)之前組內(nèi)成員交流的閱讀記錄情況，安排組內(nèi)閱讀不太積極的學生和主動積極的學生結(jié)成對子，促進后進生參與閱讀。2.商討獎勵機制。全班共同商討閱讀獎勵機制。獎勵辦法，如贈送新書、贈送書簽、贈送閱讀積分等。第三課時（讀后交流課）【教學目標】1.進一步了解故事中的人物，感受神話中神奇的想象。2.通過走進故事、走進人物、走進情節(jié)等方式回憶內(nèi)容，交流閱讀感受?！窘虒W過程】一、談話導入這段時間同學們都在讀中外神話故事，相信通過深入的閱讀之后，大家積累了更多的神話故事，認識了更多神奇的人物，今天就讓我們一起來分享。（出示課件20）（板書：分享故事）二、回顧閱讀過程，體驗閱讀的快樂我們一起來回顧一下這段時間認真閱讀的精彩瞬間吧?。ǔ鍪菊n件21）1.看一看自己閱讀中期形成的一些成果，如閱讀記錄卡、讀書筆記、摘錄等。2.說一說：看到這些畫面你有什么感受？3.評一評：展示閱讀記錄，感受閱讀成果的多樣性。（出示課件22）（1）以小組為單位展示自己的閱讀記錄。（2）小組推選優(yōu)秀閱讀記錄，參與全班展示。（3）全班交流。優(yōu)秀記錄的作者談談自己做記錄的心得體會。三、多樣展示，體驗閱讀成就感1.根據(jù)線索猜神話人物。（出示課件23）2.表演神話故事。（出示課件24）（1）每個小組選擇一個神話故事進行表演，要求人人參與。（2）學生互相評價。評價提示：故事中的人物與你的想象一樣嗎？你覺得應該是什么樣的？3.展示讀后感。（出示課件25）（1）請寫讀后感的同學先用一句話來介紹自己的內(nèi)容。其他同學根據(jù)介紹選出自己最想聽的兩篇。（2）展示完后交流評價。四、交流閱讀經(jīng)驗和方法通過這次主題閱讀和成果分享，同學們一定積累了豐富的閱讀經(jīng)驗和有效的閱讀方法。誰愿意來分享一下？（出示課件26、27）預設(shè)1：看題目猜故事。有的題目直接揭示了故事的主人公和事件，我就會先猜一猜故事的大概內(nèi)容，然后去驗證看看自己猜得對不對，我覺得這樣做很有趣。預設(shè)2：神話故事里的人物都比較有特色，我喜歡一邊看一邊畫，看著畫我就能想到書上對人物的介紹。小結(jié)：同學們剛才說得真好，不管是猜故事還是畫圖、提問、概括、勾畫批注等都是咱們四年級應該掌握的閱讀方法，有了這些方法你們可以讀到更多，學到更多。（出示課件28）【板書設(shè)計】快樂讀書吧：很久很久以前交流感受分享故事【教學反思】在這節(jié)課中，同學們積極思考，認真做筆記，勇于發(fā)言，能力得到提升。美中不足的是個別同學閱讀量太小，在今后的教學中，我要多關(guān)注閱讀量窄的學生，讓他們的能力也有較大幅度地提升。做好導讀課，組織小組讀書交流會，將課內(nèi)閱讀分享拓展到課下閱讀活動，積極引導學生課外閱讀興趣。那盞叫父親的燈（節(jié)選）父親在世時，每逢過年我就會得到一盞燈。那不是尋常的燈。從門外的雪地上撿回一個罐頭瓶，然后將一瓢開水倒進瓶里，啪的一聲，瓶底均勻地落下來，燈罩便誕生了，再用廢棉花將它擦得亮亮的。燈的底座是木制的，有花紋，從底座中心釘（dīnɡdìnɡ）透一顆釘（dīnɡdìnɡ）子，把半截紅燭固定在上面，待到夜幕降臨時，點燃蠟燭，再小心翼翼地落下燈罩。我提著這盞燈，覺得自己風光無限。父親給我做這盞燈總要花上很多工夫。就說做燈罩，總是撿回五六個瓶子才能做成一個。盡管如此，除夕夜父親總能讓我提上一盞稱心如意的燈。沒有月亮的除夕夜，這盞燈就是月亮了。我提著燈，懷揣一盒火柴東家走西家串，每到一家都將燈吹滅，聽人家夸幾句這燈有多好，然后再心滿意足地點燃蠟燭去另一家。每每轉(zhuǎn)回到家里時，蠟燭燒得只剩下一汪油了。那時父親會笑吟吟地問：“把那些光全折騰沒了吧？”“全給丟在路上了?！蔽艺f，“剩下最亮的光趕緊提回家來了。”“還真顧家啊。”父親笑著說，便去看那汪蠟燭油上斜著的一束（sùshù）蓬勃芬芳的光。父親說過年要里里外外都是光明的，所以不僅我手中有燈，院子里也是有燈的。高高掛起的是紅燈，燈籠穗長長的，風一吹，唰唰響。低處的是冰燈，放在大門口的木墩上。（）是高出屋脊的紅燈，（）是安閑地坐在低處的冰燈，（）讓人覺得溫暖。但（）它們多么動人，（）不如父親送給我的燈美麗。（選自《感恩父愛感恩母愛大全》）1.選出加點字的正確讀音。2.仿寫詞語。小心翼翼（ABCC式）：、、3.在括號里填入恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞。4.我提著燈，懷揣一盒火柴東家走西家串的原因是什么呢？而我會在什么時候回家呢？5.從這篇文章中，你讀到了作者怎樣的感情？【參考答案】1.dìnɡdīnɡshù2.生機勃勃得意洋洋白發(fā)蒼蒼3.無論還都不管也4.我為了聽人家夸幾句這燈有多好。每每蠟燭燒得只剩下一汪油了，我才轉(zhuǎn)回到家里。5.示例：我讀到了作者對童年生活的留戀，對父親的感激與懷念。難忘推鐵圈（節(jié)選）王山根推鐵圈也是我們喜歡玩的游戲之一。玩這種游戲，首先要找上一個直徑約三十多公分的鐵圈，然后準備一根鐵條，將前頭彎成一個小鉤，也就相當于卡槽，后面彎成一個握手，做成推桿。兩者準備妥當后，就可以推著玩了。推鐵圈大都選擇在冬天，主要是運動起來暖和，鍛煉身體。那時候，一放學，操場上、打麥場，到處都是男孩子推鐵圈的矯（鍵?。┥碛啊＜词贡憋L凜冽、雪花飛舞，也難擋推鐵圈的熱情和執(zhí)著。我和小伙伴們在一起推鐵圈，十有八九要開展比賽。有一次，同班的二戰(zhàn)主動叫喊著要和我比賽推鐵圈，條件是在規(guī)定的時間內(nèi)圍繞操場推5圈，以先到為勝，且不能在推動過程中讓鐵圈歪倒，敗者直接把自己的鐵圈送給勝者。主裁判是我們班的女班長。我知道二戰(zhàn)眼饞我的鐵圈很久，想通過這種方式把我的鐵圈據(jù)為己有。我接受了挑戰(zhàn)，把我的鐵圈和推桿拾掇得利利索索。比賽那天去了16位同學，并安排四位同學作為監(jiān)督員把守住操場的四個拐角，防止我們比賽走（捷節(jié)）徑。比賽開始后，我和二戰(zhàn)展開了激烈（角決）逐。我充分發(fā)揮平時練就的本領(lǐng)，一路高歌猛進，提前順利達到終點。二戰(zhàn)則求勝心切，產(chǎn)生了心理波動，在第四圈時，鐵圈就歪倒了。比賽結(jié)束后，班長爽快地兌現(xiàn)規(guī)則，把二戰(zhàn)的鐵圈要過來給了我。我隨手還給了二戰(zhàn)：“你拿著吧，我不要你的鐵圈?！倍?zhàn)驚詫地看著我，班長和同學們使勁地鼓起手掌……那個年代，我和小伙伴們在這種原始的游戲中無憂無慮地成長，推出了一個個健壯的體魄，推出了一個個精彩的故事。（選自《時代報告》）1.選出括號出正確的字。2.寫出下列詞語的反義詞。暖和——（）熱情——（）接受——（）無憂無慮——（）3.讀畫線句子，這樣寫有什么好處？4.在對童年的回憶里，作者覺得推鐵圈帶來了什么？5.你童年時期最喜歡的游戲是什么呢？給大家介紹一下吧。