游弋耶路撒冷安然無恙

諭告經(jīng)年累月不遜懲罰氯化鈉塌陷日趨大驚失色執(zhí)迷不悟(yì)(sā)(yàng)(yù)(lěi)(xùn)(chéng)(lǜ)(tā)(qū)你會(huì)嗎？死海不死復(fù)習(xí)說明文知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解死海的有關(guān)知識(shí)。2.掌握本文所用的說明方法：列數(shù)字、舉例子、作比較、作詮釋、引用說明，認(rèn)識(shí)引用神話傳說的作用。3.探究死海的未來，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。（一）說明文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：1.找到說明的對(duì)象；2.分析文中說明對(duì)象的特征；3.分析文中的說明方法；4.分析文中的說明順序；5.分析文中的語言特點(diǎn)。速讀課文，整體感知

測試速讀情況：（1）本文說明的對(duì)象＿＿＿＿＿（2）本文的說明順序是＿＿＿＿＿（3）死海的“死”表現(xiàn)在＿＿＿＿＿＿＿＿（4）死海不死表現(xiàn)在＿＿＿＿＿（5）“死海真的要死了”中的第二個(gè)“死”的含義是＿＿＿＿（6）死海不死的原因（揭示死海本質(zhì)特征的句子）是____________（7）死海是怎樣形成的？

精讀課文，探究方法

課文主要運(yùn)用了哪些說明方法？有何作用？請(qǐng)找出例子加以分析。

①列數(shù)字：如：有135．46億噸氯化鈉……②舉例子：如：海水中沒有魚蝦、水草，海邊寸草不生……③作比較：如：這樣，就使海水的密度大于人體的密度…..④引用傳說：第3和5自然段。作詮釋：第6段講死海的形成文章第3段引用了羅馬統(tǒng)帥狄杜處決奴隸而奴隸們屢淹不死的傳說，不但可以起到說明“死海的不死”，而且吸引讀者的閱讀興趣，增加了文章的趣味性。在對(duì)死海的成因進(jìn)行科學(xué)說明之前，文章先引用了先知魯特的神話傳說。這個(gè)神話，不僅吸引讀者的閱讀興趣，增加了文章的趣味性和生動(dòng)性，還使讀者了解到：死海在遠(yuǎn)古時(shí)代就已經(jīng)形成了，而且自古以來人們就在探尋它的奧秘，只是到了科學(xué)發(fā)展的今天，才有可能作出科學(xué)的解釋。比較閱讀，品味語言

閱讀“研討與練習(xí)”關(guān)于死海的介紹，比較與課文的的語言有什么不同？現(xiàn)狀將來日趨下降可能干涸開發(fā)利用出現(xiàn)生機(jī)拓展延伸，展開想象過去荒涼拓展思維：《死海不死》的文末寫道：“長此以往，在不久的將來，……也可能干涸。那時(shí)，死海真的要死了。”請(qǐng)你想些辦法，讓死海不至于干涸。怎樣才能使死海不死呢？植樹、造林、種草、保護(hù)植被、開辟新水源等

本文是一篇介紹地理知識(shí)的科學(xué)小品。作者在說明死海的特征和形成過