2025年語言學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力測(cè)試試卷及答案第一部分基礎(chǔ)知識(shí)（共60分）一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共20分）1.下列關(guān)于音素與音位的表述，正確的是（）A.音素是從社會(huì)功能角度劃分的語音單位，音位是從物理屬性角度劃分的B.音素是具體語言或方言中具有區(qū)別意義作用的最小語音單位C.音位是從音質(zhì)角度劃分的語音單位，音素是語音系統(tǒng)中能夠區(qū)別意義的最小單位D.同一音位的不同變體之間沒有區(qū)別意義的作用2.“電子書”“電腦”“鼠標(biāo)”三個(gè)詞的構(gòu)詞方式依次為（）A.偏正、聯(lián)合、偏正B.偏正、偏正、偏正C.主謂、聯(lián)合、偏正D.動(dòng)賓、偏正、主謂3.下列句子中，“的”字結(jié)構(gòu)作定語的是（）A.賣菜的來了B.他是教書的C.新買的書在桌上D.這是我找的4.對(duì)“淺”的義項(xiàng)“（顏色）淡”與“深”的義項(xiàng)“（顏色）濃”之間的關(guān)系，最準(zhǔn)確的概括是（）A.反義關(guān)系中的互補(bǔ)反義B.反義關(guān)系中的極性反義C.同義關(guān)系中的等義D.上下位關(guān)系5.會(huì)話中“甲：今晚看電影嗎？乙：我明天要考試?！币业幕卮鹬饕`反了合作原則中的（）A.質(zhì)的準(zhǔn)則B.量的準(zhǔn)則C.關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則D.方式準(zhǔn)則6.下列漢字中，屬于會(huì)意字的是（）A.刃B.森C.江D.末7.英語中“book（書）-books（書，復(fù)數(shù)）”“go（去）-went（去，過去式）”體現(xiàn)的語法范疇分別是（）A.數(shù)、時(shí)B.格、體C.性、態(tài)D.人稱、式8.下列語言現(xiàn)象中，屬于語言混合的是（）A.漢語借入“咖啡”“沙發(fā)”等外來詞B.日語用漢字記錄“學(xué)生”“教育”等詞C.海地克里奧爾語由法語與非洲語言混合形成D.粵語保留古漢語“企（站）”“食（吃）”等詞匯9.下列關(guān)于“薩丕爾-沃爾夫假說”的表述，正確的是（）A.語言結(jié)構(gòu)決定思維方式，思維對(duì)語言無影響B(tài).語言反映思維，但不影響思維C.語言與思維相互獨(dú)立，無必然聯(lián)系D.語言可能影響但不決定思維的某些方面10.下列方言中，屬于官話方言次方言的是（）A.吳語（上海話）B.湘語（長沙話）C.西南官話（成都話）D.客家話（梅州話）二、填空題（每空1分，共10分）1.國際音標(biāo)的/p?/是________（發(fā)音方法+部位+清濁）。2.語法單位可分為語素、詞、________、句子四級(jí)。3.“六書”中“本無其字，依聲托事”指的是________。4.語義三角理論認(rèn)為，語言符號(hào)通過________與客觀事物建立聯(lián)系。5.語音演變的兩個(gè)重要特點(diǎn)是________和條件性。6.語用預(yù)設(shè)的兩個(gè)關(guān)鍵屬性是________和適切性。7.北方方言（官話）與其他方言的主要差異之一是________（語音特征）。8.語言規(guī)劃的核心內(nèi)容包括本體規(guī)劃和________。9.兒童語言習(xí)得的“關(guān)鍵期假說”認(rèn)為，________歲前后是語言習(xí)得的最佳時(shí)期。10.社會(huì)語言學(xué)研究的核心問題是________與社會(huì)因素的相關(guān)性。三、名詞解釋（每小題4分，共20分）1.音位2.語法化3.語境4.方言5.預(yù)設(shè)四、簡答題（每小題5分，共10分）1.簡述音素與音位的區(qū)別與聯(lián)系。2.舉例說明歧義句的三種主要成因。第二部分應(yīng)用能力（共40分）五、語言分析題（共20分）1.用層次分析法分析下列句子的結(jié)構(gòu)（要求標(biāo)出每一層的結(jié)構(gòu)關(guān)系）：“他昨天在圖書館認(rèn)真讀完了那本新買的小說?！?.指出下列病句的錯(cuò)誤類型并修改（每小題2分，共6分）：（1）通過這次比賽，使我認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。（2）他的寫作水平明顯改進(jìn)了。（3）我們討論并聽取了班長的工作計(jì)劃。六、語用推理題（8分）分析以下對(duì)話中的會(huì)話含義，并說明其推導(dǎo)過程（需結(jié)合合作原則）：甲：“你覺得新同事小張?jiān)趺礃?？”乙：“他今天穿了一雙紅色的鞋子?！逼摺⒎窖哉{(diào)查設(shè)計(jì)題（6分）假設(shè)你需要調(diào)查某地區(qū)（如福建泉州）的閩南話方言特征，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一份包含語音、詞匯、語法三個(gè)層面的調(diào)查提綱（每層面至少列出2項(xiàng)具體調(diào)查內(nèi)容）。八、語言政策分析題（6分）某少數(shù)民族地區(qū)推行“雙語教育”政策（母語+普通話），但部分家長認(rèn)為“學(xué)普通話更重要，母語沒必要花時(shí)間”。請(qǐng)結(jié)合語言規(guī)劃理論，分析該政策的合理性及應(yīng)對(duì)建議。答案及解析第一部分基礎(chǔ)知識(shí)一、單項(xiàng)選擇題1.D（音位是具體語言中具有區(qū)別意義作用的最小語音單位，音素是從音質(zhì)角度劃分的語音單位；同一音位的變體無區(qū)別意義作用。）2.B（“電子書”“電腦”“鼠標(biāo)”均為前一詞素修飾后一詞素的偏正結(jié)構(gòu)。）3.C（“新買的”修飾“書”，作定語；A、B、D中“的”字結(jié)構(gòu)作主語或賓語。）4.B（“淺”與“深”在顏色濃淡維度上形成對(duì)立，但存在中間狀態(tài)，屬極性反義。）5.C（乙的回答未直接關(guān)聯(lián)甲的問題，違反關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則，隱含“今晚不能看電影”。）6.B（“森”由三個(gè)“木”會(huì)意表示樹木多；“刃”“末”是指事，“江”是形聲。）7.A（“books”表復(fù)數(shù)（數(shù)范疇），“went”表過去時(shí)間（時(shí)范疇）。）8.C（語言混合指不同語言深度融合形成新語言，如克里奧爾語；借詞、漢字借用屬語言接觸中的借用現(xiàn)象。）9.D（薩丕爾-沃爾夫假說的弱式認(rèn)為語言可能影響思維，但非絕對(duì)決定。）10.C（西南官話是官話方言的次方言；吳語、湘語、客家話屬獨(dú)立大方言區(qū)。）二、填空題1.送氣雙唇清塞音2.短語3.假借4.概念（或“意義”）5.規(guī)律性（或“系統(tǒng)性”）6.共知性（或“互知性”）7.無入聲（或“入聲消失”）8.語用規(guī)劃（或“社會(huì)規(guī)劃”）9.12（或“10-12”）10.語言變異三、名詞解釋1.音位：具體語言或方言中具有區(qū)別意義作用的最小語音單位，是從社會(huì)功能角度劃分的語音類別。如普通話中/p/和/p?/是兩個(gè)音位（“爸”與“怕”對(duì)立）。2.語法化：語言中實(shí)詞逐漸虛化為語法成分的過程，表現(xiàn)為意義抽象化、功能語法化。例如“把”從動(dòng)詞（“把住門”）虛化為介詞（“把書拿走”）。3.語境：語言使用的環(huán)境，包括上下文語境（語言內(nèi)部的前后文）和情景語境（說話時(shí)的時(shí)間、地點(diǎn)、參與者等）。語境是理解話語意義的關(guān)鍵，如“蘋果”在“買蘋果”中可能指水果或手機(jī)。4.方言：民族共同語的地方變體，是同一語言因地域、社會(huì)分化形成的分支。如漢語的北方方言、吳方言等，方言間語音、詞匯、語法存在差異但同源。5.預(yù)設(shè)：說話者隱含的、聽話者需已知的信息，是話語成立的前提。例如“他后悔沒去”預(yù)設(shè)“他沒去”，若預(yù)設(shè)不成立（如“他去了”），句子意義便矛盾。四、簡答題1.區(qū)別：①劃分角度不同：音素是從物理/生理屬性（音質(zhì)）劃分的最小語音單位；音位是從社會(huì)功能（區(qū)別意義）劃分的語音單位。②范圍不同：音素是所有語言共有的，音位是具體語言特有的。③數(shù)量不同：一種語言的音素?cái)?shù)量多于音位（如普通話有22個(gè)輔音音素，19個(gè)輔音音位）。聯(lián)系：音位由音素構(gòu)成，是對(duì)具有互補(bǔ)分布、語音相似的音素的歸納；音素是音位的具體表現(xiàn)形式（音位變體）。例如普通話/a/音位包含[ɑ]、[a]、[?]等音素變體。2.歧義句成因舉例：①句法結(jié)構(gòu)歧義：結(jié)構(gòu)層次或關(guān)系不同。如“熱愛人民的軍隊(duì)”可理解為“熱愛（人民的軍隊(duì)）”（動(dòng)賓）或“（熱愛人民）的軍隊(duì)”（定中）。②語義指向歧義：成分間語義關(guān)系不明確。如“老王有個(gè)女兒很驕傲”中“驕傲”可指向“老王”（老王因女兒驕傲）或“女兒”（女兒驕傲）。③語用歧義：語境缺失導(dǎo)致多解。如“他走了半小時(shí)”在無語境時(shí)可指“離開半小時(shí)”或“行走半小時(shí)”。第二部分應(yīng)用能力五、語言分析題1.層次分析（從大到小切分，標(biāo)注結(jié)構(gòu)關(guān)系）：他昨天在圖書館認(rèn)真讀完了那本新買的小說|________主謂________|他|______狀中______|昨天在圖書館認(rèn)真讀完了那本新買的小說昨天|___狀中___|在圖書館認(rèn)真讀完了那本新買的小說在圖書館|__狀中__|認(rèn)真讀完了那本新買的小說認(rèn)真|__狀中__|讀完了那本新買的小說讀|___補(bǔ)述___|完了那本新買的小說完|__述賓__|了那本新買的小說了|__定中__|那本新買的小說那本|__定中__|新買的小說新買的|__定中__|小說（注：實(shí)際答題中需用豎線或括號(hào)清晰分層，此處為簡化表述。）2.病句修改：（1）錯(cuò)誤類型：成分殘缺（缺主語）。修改：“這次比賽使我認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。”（或“通過這次比賽，我認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性?！保?）錯(cuò)誤類型：搭配不當(dāng)（“水平”與“改進(jìn)”不搭配）。修改：“他的寫作水平明顯提高了?！保?）錯(cuò)誤類型：語序不當(dāng)（邏輯順序錯(cuò)誤）。修改：“我們聽取并討論了班長的工作計(jì)劃?！绷?、語用推理題會(huì)話含義：乙認(rèn)為小張的其他方面（如工作能力、性格）不值得評(píng)價(jià)或不愿直接表達(dá)負(fù)面看法。推導(dǎo)過程：甲的問題期待乙對(duì)小張的綜合評(píng)價(jià)（如“人不錯(cuò)”“能力強(qiáng)”），但</think></think>的回答僅提及無關(guān)緊要的“紅鞋子”，違反合作原則的“關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則”（未提供相關(guān)信息）。結(jié)合語境可推知，乙可能不愿正面評(píng)價(jià)小張，故用無關(guān)信息回避。七、方言調(diào)查提綱（以泉州閩南話為例）1.語音層面：①單字調(diào)調(diào)查（如“詩、史、試、失”的聲調(diào)，記錄調(diào)值）；②鼻音韻尾差異（如“心”[sim]與“新”[sin]的韻母區(qū)別）。2.詞匯層面：①核心詞調(diào)查（如“太陽”稱“日頭”[lit-tau]，“月亮”稱“月娘”[gueh-ni?]）；②古語詞保留（如“鍋”稱“鼎”[tiá?]，“跑”稱“走”[tsáu]）。3.語法層面：①量詞使用（如“一條魚”閩南話稱“一尾魚”[tsi?t-buéh?]）；②動(dòng)詞體標(biāo)記（如“吃了”稱“食矣”[tsia?h-ah]，“正在吃”稱“正食緊”[tsiā?tsia?hkín]）。八、語言政策分析題合理性：①語言人權(quán)理論：少數(shù)民族語言是文化載體，保護(hù)母語符