新人教版七下英語(yǔ)Unit7ADaytoRememberSectionB（1a-1d）說(shuō)課稿一、說(shuō)教材與學(xué)情1.教材內(nèi)容：本課是Unit7第四課時(shí)，圍繞“日記記錄難忘經(jīng)歷”主題展開，通過(guò)Sam的農(nóng)場(chǎng)旅行日記，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)日記格式、時(shí)間順序表達(dá)及勞動(dòng)教育意義。教材融合語(yǔ)言知識(shí)（詞匯、句型）、閱讀技能（細(xì)節(jié)捕捉、主旨概括）和情感教育（珍惜糧食），是“人與自我”主題下培養(yǎng)學(xué)生記錄生活、反思情感的重要載體。核心文本：Sam的農(nóng)場(chǎng)日記（按時(shí)間順序敘述）。

語(yǔ)言知識(shí)：新詞匯（diary,explore,branch等）、短語(yǔ)（from…to…,thinkof）及時(shí)間順序詞（inthemorning,finally），強(qiáng)化“敘事性文本”的語(yǔ)言邏輯。

文化主題：通過(guò)諺語(yǔ)“Everygraincomesfromhardwork”及《憫農(nóng)》詩(shī)句，滲透“勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值”的普世價(jià)值觀。2.學(xué)情分析：

學(xué)生已掌握一般過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，能簡(jiǎn)單描述過(guò)去事件；對(duì)日記有初步認(rèn)知（如格式），但缺乏連貫敘事能力，已具備基礎(chǔ)英語(yǔ)閱讀能力，但對(duì)日記文體和農(nóng)業(yè)詞匯可能不熟悉。

七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，善于通過(guò)圖片、視頻等直觀素材學(xué)習(xí)；小組合作意識(shí)初步形成，適合任務(wù)型學(xué)習(xí)。對(duì)長(zhǎng)文本的細(xì)節(jié)提取能力較弱；需引導(dǎo)將“勞動(dòng)體驗(yàn)”與“情感表達(dá)”結(jié)合，避免停留在語(yǔ)言表層。需通過(guò)任務(wù)型活動(dòng)提升信息提取能力和邏輯表達(dá)。

二、說(shuō)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：

能準(zhǔn)確運(yùn)用日記相關(guān)詞匯（diary,record,entry）和農(nóng)場(chǎng)活動(dòng)動(dòng)詞（explore,pick,water），理解“from…to…”“enjoydoingsth”等句型。能通過(guò)掃讀、精讀提取日記中的時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)等關(guān)鍵信息，并用時(shí)間順序詞復(fù)述事件（如Inthemorning,weexplored…Thenwepicked…）。能按時(shí)間順序復(fù)述或書寫個(gè)人經(jīng)歷。

2.文化意識(shí)：

理解日記作為“記錄生活、反思自我”的工具價(jià)值，對(duì)比中西方日記文化的共通性。通過(guò)勞動(dòng)體驗(yàn)理解“Everygraincomesfromhardwork”的含義，體會(huì)“糧食來(lái)之不易”，樹立尊重勞動(dòng)、節(jié)約糧食的意識(shí)。3.思維品質(zhì)：

通過(guò)完成表格、思維導(dǎo)圖，梳理日記中的時(shí)間線和事件順序（如“到達(dá)農(nóng)場(chǎng)→探索→勞動(dòng)→感悟”）。通過(guò)分析日記結(jié)構(gòu)、判斷信息正誤，提升邏輯思維和批判性思維。討論“記日記的好處”和“勞動(dòng)對(duì)食物感受的影響”，結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷有理有據(jù)地表達(dá)觀點(diǎn)（如Iagreefoodtastesbetterwhenyouworkforitbecause…）。4.學(xué)習(xí)能力：

掌握閱讀策略：掃讀定位關(guān)鍵信息（如Task1劃morning活動(dòng)），精讀分析細(xì)節(jié)（如Task3判斷正誤）。通過(guò)小組合作完成復(fù)述、討論任務(wù)，提升傾聽與協(xié)作能力；主動(dòng)運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言記錄生活，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：

1.理解日記結(jié)構(gòu)及時(shí)間順序表達(dá)（Inthemorning…Intheafternoon…Finally）。2.掌握描述農(nóng)場(chǎng)活動(dòng)的動(dòng)詞短語(yǔ)（pickstrawberries,cutbranches）和情感表達(dá)（tiringbutgreatfun）。難點(diǎn)：

1.用連貫語(yǔ)言復(fù)述日記內(nèi)容，準(zhǔn)確融入細(xì)節(jié)信息（如“農(nóng)民講解蔬菜從田間到餐桌的過(guò)程”）。

2.深層理解諺語(yǔ)“Everygraincomesfromhardwork”的含義，并聯(lián)系生活實(shí)際表達(dá)“珍惜糧食”的觀點(diǎn)。四、說(shuō)教法與學(xué)法1.教學(xué)方法：

情境教學(xué)法：通過(guò)視頻、圖片創(chuàng)設(shè)“農(nóng)場(chǎng)旅行”情境，激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)。任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)表格填寫、思維導(dǎo)圖、小組復(fù)述等任務(wù)，驅(qū)動(dòng)語(yǔ)言運(yùn)用?？鐚W(xué)科融合法：結(jié)合語(yǔ)文《憫農(nóng)》詩(shī)句，強(qiáng)化“勞動(dòng)教育”的文化共鳴。2.學(xué)法指導(dǎo)：

自主學(xué)習(xí)：預(yù)習(xí)詞匯，通過(guò)圖片聯(lián)想詞義（如pumpkin,cucumber）。合作學(xué)習(xí)：小組討論“記日記的好處”，分工完成復(fù)述框架，提升參與度。探究學(xué)習(xí)：通過(guò)分析日記結(jié)構(gòu)，探究“如何寫好一次經(jīng)歷”，為后續(xù)寫作鋪墊。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入——激活主題

1.視頻引入：播放“學(xué)生農(nóng)場(chǎng)實(shí)踐”短視頻，提問：Whatcanyouseeinthevideo?Wouldyouliketowriteaboutthisexperience?

2.頭腦風(fēng)暴：展示課件中男孩寫日記的圖片，結(jié)合1a問題討論：Doyoukeepadiary?Whatarethebenefitsofkeepingadiary?（學(xué)生自由發(fā)言，教師板書關(guān)鍵詞：remember,record,improvewriting）

（二）詞匯學(xué)習(xí)——圖文結(jié)合

1.圖片識(shí)詞：展示課件中的蔬菜圖片（pumpkin,cabbage等），學(xué)生跟讀詞匯并分類（vegetables/fruits），強(qiáng)化音形義關(guān)聯(lián)。

2.語(yǔ)境運(yùn)用：用“writedown”“record”造句，如Irecordmyfavoritevegetablesinmydiary.鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，提升詞匯活用能力。

（三）文本閱讀——分層任務(wù)

1.掃讀定位：完成表格（When/Where/Felt）學(xué)生快速閱讀日記，找出關(guān)鍵信息：Friday,30May;afarm;tiringbutgreatfun，初步感知日記結(jié)構(gòu)。

2.精讀細(xì)節(jié)：任務(wù)鏈設(shè)計(jì)Task1（段落1）：劃出早上的活動(dòng)（exploredthefarm,sawtomatoes/cucumbers,learntaboutfoodjourney），填寫思維導(dǎo)圖“saw/learnt/felt”部分，培養(yǎng)細(xì)節(jié)提取能力。Task2（段落2）：梳理下午活動(dòng)順序（pickedstrawberries→cutbranches→wateredplants），通過(guò)時(shí)間線卡片排序，強(qiáng)化“first,then,finally”的邏輯銜接。Task3（判斷正誤）：聚焦易錯(cuò)點(diǎn)（如“cutbranchesfromtomatoplants”而非“cucumbers”），引導(dǎo)學(xué)生回歸文本找依據(jù)，培養(yǎng)批判性思維。

3.主旨升華：諺語(yǔ)理解與文化滲透結(jié)合日記結(jié)尾，提問：WhatdoesSamlearnfromthetrip?引出諺語(yǔ)“Everygraincomesfromhardwork”，對(duì)比《憫農(nóng)》詩(shī)句，討論“為什么勞動(dòng)后的食物更美味”，聯(lián)系生活舉例（如自己種的蔬菜、參與家務(wù)），深化情感共鳴。

（四）語(yǔ)言輸出——復(fù)述與創(chuàng)造

1.結(jié)構(gòu)化復(fù)述：利用課件中的填空框架，兩人一組復(fù)述Sam的一天，重點(diǎn)關(guān)注時(shí)間順序和動(dòng)詞短語(yǔ)（explored,picked,watered），教師提供語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)指導(dǎo)。2.遷移運(yùn)用：小組討論“一次難忘的學(xué)?；顒?dòng)”，用“First…Then…Finally…”描述過(guò)程，鼓勵(lì)加入感受（tiringbutfun），為后續(xù)寫作打基礎(chǔ)。（五）總結(jié)與作業(yè)——分層鞏固1.思維導(dǎo)圖總結(jié)：師生共同回顧核心內(nèi)容（詞匯、日記結(jié)構(gòu)、情感目標(biāo)），強(qiáng)化“語(yǔ)言+文化+思維”的融合。2.分層作業(yè)：基礎(chǔ)：背誦新詞匯，用“from…to…”“enjoydoingsth”各寫2個(gè)句子。提升：模仿Sam的日記，用時(shí)間順序記錄一次周末活動(dòng)（至少5句話）。拓展：采訪家人，記錄他們對(duì)“記日記”的看法，下節(jié)課分享。六、板書設(shè)計(jì)——素養(yǎng)導(dǎo)向Unit7ADaytoRemember

SectionB(1a-1d)

【日記結(jié)構(gòu)】

When:Friday,30May

Where:afarm

What:explored→picked→cut→watered

How:tiringbutgreatfun

【核心詞匯】

diary,record,explore,pick,water

from…to…,thinkof,enjoydoingsth

【文化情感】勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值：Everygraincomesfromhardwork.

日記的意義：remember,record,reflect

【學(xué)習(xí)策略】掃讀找關(guān)鍵詞→精讀析細(xì)節(jié)→合作促輸出

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)可視化板書，梳理日記結(jié)構(gòu)、核心語(yǔ)言點(diǎn)及文化目標(biāo)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，強(qiáng)化“用英語(yǔ)記錄生活”的意識(shí)。七、教學(xué)反思（一）預(yù)期亮點(diǎn)1.素養(yǎng)融合：通過(guò)“閱讀—分析—討論—?jiǎng)?chuàng)造”的任務(wù)鏈，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與勞動(dòng)教育、思維訓(xùn)練深度結(jié)合，避免碎片化知識(shí)傳授。2.分層遞進(jìn)：從詞匯識(shí)別到細(xì)節(jié)分析，再到結(jié)構(gòu)化輸出，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；跨文化諺語(yǔ)對(duì)比，提升文化理解的深度。

（二）可能挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)1.