2024年學(xué)年七年級語文下冊探險尋奇第11課《南極科考記事》說課稿新疆教育版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《南極科考記事》，屬于新疆教育版七年級語文下冊第11課。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本課以探險尋奇為主題，講述了我國南極科考隊(duì)員在南極的科考經(jīng)歷。與學(xué)生已有知識相關(guān)，因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過有關(guān)探險、科考等方面的知識，對本課內(nèi)容有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，通過學(xué)習(xí)南極科考記事，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探索的興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的態(tài)度和方法。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生了解我國在南極的科考成就，培養(yǎng)學(xué)生對國家科技進(jìn)步的自豪感。

3.提升學(xué)生的審美情趣，通過閱讀優(yōu)美的語言描述，培養(yǎng)學(xué)生對自然景觀的欣賞能力和文學(xué)鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)協(xié)作在科考工作中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)情分析七年級學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對未知領(lǐng)域充滿探索欲望。在知識層面，學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，對自然和科學(xué)知識有一定的了解，但具體到南極科考這一專業(yè)領(lǐng)域，知識儲備相對有限。在能力方面，學(xué)生的寫作能力開始顯現(xiàn)，但寫作技巧和深度尚需提升。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神有待加強(qiáng)。

在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生普遍表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1.對自然和科學(xué)題材的內(nèi)容興趣濃厚，能夠積極參與討論和活動。

2.閱讀理解能力較好，但對文章結(jié)構(gòu)和深層含義的把握能力尚需提高。

3.寫作能力初顯，但往往缺乏創(chuàng)新和個性化的表達(dá)。

4.行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生課堂參與度不高，需要教師適時引導(dǎo)和鼓勵。

這些特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

1.在《南極科考記事》這一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠較快地進(jìn)入情境，對南極科考的背景和過程產(chǎn)生興趣。

2.學(xué)生需要通過教師的引導(dǎo)，學(xué)會從文章中提取關(guān)鍵信息，理解科考的意義和價值。

3.教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，提升文章的質(zhì)量。

4.教師要注重課堂互動，通過小組討論等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《南極科考記事》這一課的教材，以便學(xué)生能夠跟隨課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備南極科考相關(guān)的圖片、圖表和科普視頻，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.實(shí)驗(yàn)器材：雖然本課不涉及實(shí)驗(yàn)，但可準(zhǔn)備一些地球儀、地圖等，幫助學(xué)生更好地理解南極地理位置和科考環(huán)境。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論；在講臺附近布置多媒體設(shè)備，便于展示輔助材料。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師首先用生動的語言引入課題：“同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一個神秘而美麗的地方——南極。這里是我國科學(xué)家們進(jìn)行科考的圣地，也是我們探索自然奧秘的課堂。下面，請同學(xué)們翻開課本，我們一起開始今天的探險之旅?！?/p>

2.學(xué)生們跟隨老師的引導(dǎo)，翻開課本，準(zhǔn)備進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。

二、新課導(dǎo)入

1.老師提問：“同學(xué)們，南極是一個怎樣的地方？你們對南極科考有什么了解？”

2.學(xué)生們積極回答，分享自己對南極和科考的認(rèn)識。

3.老師總結(jié)：“南極是一個充滿神秘色彩的地方，它擁有豐富的自然資源和獨(dú)特的生態(tài)環(huán)境。我國科學(xué)家們在這里進(jìn)行科考，為我國的科學(xué)研究做出了巨大貢獻(xiàn)。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于南極科考的記事，感受科學(xué)家們探索自然的艱辛與快樂?！?/p>

三、課文學(xué)習(xí)

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，邊讀邊提問，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

2.老師提問：“課文主要講述了哪些內(nèi)容？請同學(xué)們用自己的話概括一下?！?/p>

3.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評并總結(jié)。

4.老師提問：“課文中，科學(xué)家們遇到了哪些困難？他們是如何克服這些困難的？”

5.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評并總結(jié)。

6.老師提問：“課文中，科學(xué)家們有哪些值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)？”

7.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評并總結(jié)。

四、重點(diǎn)內(nèi)容探究

1.老師提問：“課文中，科學(xué)家們是如何觀察和記錄南極的自然環(huán)境的？”

2.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評并總結(jié)。

3.老師提問：“科學(xué)家們在南極科考中，有哪些發(fā)現(xiàn)和成果？”

4.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評并總結(jié)。

5.老師提問：“南極科考對我國的科學(xué)研究有什么意義？”

6.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評并總結(jié)。

五、拓展延伸

1.老師提問：“同學(xué)們，如果你們有機(jī)會參加南極科考，你們最想研究什么？為什么？”

2.學(xué)生們積極討論，分享自己的想法。

3.老師總結(jié)：“南極科考不僅是一項(xiàng)科學(xué)活動，更是一次心靈的洗禮。它讓我們更加珍惜大自然，更加熱愛我們的祖國。”

六、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)南極科考的重要性和科學(xué)家們的精神品質(zhì)。

2.老師鼓勵學(xué)生們在日常生活中，也要像科學(xué)家們一樣，勇于探索、勇于創(chuàng)新。

3.老師布置課后作業(yè)：閱讀相關(guān)南極科考的資料，撰寫一篇關(guān)于南極科考的短文。

七、課堂延伸

1.老師提醒學(xué)生們，課后可以關(guān)注南極科考的最新動態(tài)，了解我國在南極的科考成果。

2.老師鼓勵學(xué)生們積極參與科學(xué)實(shí)踐活動，為我國的科學(xué)研究貢獻(xiàn)自己的力量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-南極科考?xì)v史資料：介紹南極科考的歷史背景，包括最早的科學(xué)考察活動、國際合作的開始以及我國南極科考的起步和發(fā)展。

-南極生態(tài)環(huán)境介紹：提供南極地區(qū)的氣候特點(diǎn)、生態(tài)環(huán)境、生物多樣性等方面的信息，幫助學(xué)生更全面地了解南極的自然環(huán)境。

-南極科考成就展示：收集我國南極科考的重要成果，如科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)突破等，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對科學(xué)探索的興趣。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《南極的呼喚》、《南極探險記》等書籍，通過文學(xué)作品了解南極的神秘和科考的艱辛。

-觀看紀(jì)錄片：《南極之戀》、《南極傳奇》等，通過影像資料感受南極的自然風(fēng)光和科考工作者的精神風(fēng)貌。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，如國家海洋局官方網(wǎng)站、南極科考隊(duì)官方微博等，獲取最新的南極科考動態(tài)和科普知識。

-小組討論：組織學(xué)生分組討論，探討南極科考的意義、挑戰(zhàn)和未來發(fā)展方向，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。

-實(shí)踐活動：組織學(xué)生參觀科技館或博物館，觀看南極科考相關(guān)的展覽，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)和科學(xué)素養(yǎng)。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作以南極科考為題材的繪畫、詩歌或短劇，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造力。

-家長參與：邀請家長參與課堂討論或親子活動，共同關(guān)注南極科考，增進(jìn)家庭親子關(guān)系，拓寬學(xué)生的知識視野。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行南極科考相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)，如撰寫研究報告、制作科普小冊子等，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新精神。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-南極科考的歷史背景

-南極地區(qū)的自然環(huán)境和生物多樣性

-我國南極科考的成就和意義

-科考過程中的困難和挑戰(zhàn)

-科考隊(duì)員的精神品質(zhì)

②重點(diǎn)詞句：

-“神秘而美麗的地方”

-“探索自然奧秘的課堂”

-“我國科學(xué)家們進(jìn)行科考的圣地”

-“為