2025年家庭教育指導(dǎo)師考試題庫(含答案)一、單項選擇題（每題2分，共40分）1.依據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，6-12歲兒童的核心發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得自主感，克服羞怯感B.獲得主動感，克服內(nèi)疚感C.獲得勤奮感，克服自卑感D.建立同一感，防止角色混亂答案：C2.以下哪項不屬于《家庭教育促進法》規(guī)定的家庭教育根本任務(wù)？（）A.培養(yǎng)家國情懷B.樹立正確成才觀C.強化應(yīng)試能力D.培育良好社會公德答案：C3.3歲幼兒出現(xiàn)“自我中心言語”（如邊玩邊自言自語），這是（）的典型表現(xiàn)。A.皮亞杰認知發(fā)展理論中的前運算階段B.維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論C.班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論D.科爾伯格的道德發(fā)展階段答案：A4.當(dāng)孩子因考試失利哭泣時，家長說“這有什么好哭的？下次努力就行”，這種回應(yīng)方式屬于（）。A.情緒否定型溝通B.問題解決型溝通C.情感共鳴型溝通D.理性引導(dǎo)型溝通答案：A5.針對青春期孩子的“叛逆”行為，家庭教育指導(dǎo)的核心原則是（）。A.強化權(quán)威，嚴格管控B.尊重自主，建立邊界C.忽視情緒，強調(diào)規(guī)則D.比較激勵，樹立榜樣答案：B6.以下哪項是隔代教育中常見的積極影響？（）A.過度保護導(dǎo)致抗挫力不足B.傳統(tǒng)美德的傳承與延續(xù)C.教育觀念沖突引發(fā)家庭矛盾D.代際溝通障礙影響親子關(guān)系答案：B7.幼兒階段（3-6歲）的家庭教育重點應(yīng)聚焦于（）。A.學(xué)科知識啟蒙B.生活習(xí)慣與社會性發(fā)展C.超前學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容D.特長技能強化訓(xùn)練答案：B8.當(dāng)孩子出現(xiàn)“拖延寫作業(yè)”行為時，最有效的干預(yù)策略是（）。A.批評指責(zé)，設(shè)定嚴格截止時間B.代勞部分任務(wù)，減輕壓力C.與孩子共同制定“任務(wù)分解表”，明確每階段目標D.用物質(zhì)獎勵刺激完成速度答案：C9.根據(jù)鮑姆林德的父母教養(yǎng)方式分類，“高要求、低回應(yīng)”屬于（）。A.權(quán)威型B.專制型C.放任型D.忽視型答案：B10.家庭教育中“超限效應(yīng)”指的是（）。A.過度表揚導(dǎo)致孩子抗挫力下降B.重復(fù)批評引發(fā)孩子心理逆反C.物質(zhì)獎勵過度削弱內(nèi)在動機D.教育內(nèi)容超出孩子認知水平答案：B11.以下哪項符合“成長型思維”的教育理念？（）A.“你真聰明，這次考了滿分！”B.“你這次解題的方法很有創(chuàng)意，繼續(xù)嘗試！”C.“隔壁家孩子又拿獎了，你要加油！”D.“數(shù)學(xué)不好是天生的，別太勉強。”答案：B12.針對幼兒的“說謊”行為（如把玩具弄壞說成“小狗咬的”），正確的處理方式是（）。A.當(dāng)眾揭穿并嚴厲批評B.理解其想象與現(xiàn)實混淆的特點，引導(dǎo)區(qū)分事實C.不予理睬，等待自然消失D.要求寫保證書并懲罰答案：B13.青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的核心誘因通常是（）。A.網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容本身的吸引力B.現(xiàn)實中歸屬感與成就感的缺失C.家長過度管控引發(fā)的逆反D.同伴群體的相互影響答案：B14.家庭教育指導(dǎo)師在與家長溝通時，應(yīng)避免的行為是（）。A.傾聽家長的具體困惑B.直接評價“你之前的教育方式全錯了”C.結(jié)合案例提供可操作建議D.肯定家長的積極意愿答案：B15.以下哪項是0-3歲嬰兒期依戀關(guān)系建立的關(guān)鍵？（）A.滿足生理需求即可B.及時、穩(wěn)定地回應(yīng)嬰兒的情感需求C.盡早進行智力開發(fā)訓(xùn)練D.培養(yǎng)獨立入睡習(xí)慣答案：B16.當(dāng)孩子因“被同學(xué)嘲笑”而拒絕上學(xué)時，家長的正確做法是（）。A.強迫孩子上學(xué)并指責(zé)“太脆弱”B.替孩子請假，暫時回避問題C.傾聽孩子的情緒，共同分析原因并協(xié)商解決策略D.直接找對方家長理論答案：C17.家庭教育中“一致性原則”指的是（）。A.父母教育方式完全相同B.家庭不同成員在教育目標與規(guī)則上保持協(xié)調(diào)C.嚴格按照某一教育理論執(zhí)行D.孩子的行為表現(xiàn)與家長預(yù)期一致答案：B18.以下哪項屬于“非暴力溝通”的表達結(jié)構(gòu)？（）A.“你總是亂扔玩具，太不聽話了！”B.“看到玩具散在地上（觀察），我擔(dān)心踩到會受傷（感受），希望你玩完后放回柜子（請求）?！盋.“再亂扔玩具就沒收所有玩具！”D.“別人家孩子都能收拾，你怎么就不行？”答案：B19.針對“二胎家庭”的親子關(guān)系問題，核心指導(dǎo)方向是（）。A.強調(diào)“大的必須讓小的”B.關(guān)注每個孩子的獨特需求，避免比較C.要求大寶承擔(dān)更多照顧責(zé)任D.減少對大寶的關(guān)注以平衡二寶答案：B20.以下哪項符合“兒童權(quán)利公約”中“兒童最大利益原則”？（）A.為孩子選擇名校，忽略其適應(yīng)困難B.父母離婚時優(yōu)先考慮孩子的情感需求與生活穩(wěn)定性C.強迫孩子參加興趣班以“不輸在起跑線”D.替孩子決定未來職業(yè)方向答案：B二、多項選擇題（每題3分，共30分。至少2個正確選項，錯選、漏選均不得分）1.家庭教育的“三維目標”包括（）。A.價值觀塑造B.知識技能傳授C.社會適應(yīng)能力培養(yǎng)D.智力開發(fā)答案：ABC2.以下屬于“正面管教”工具的是（）。A.和善而堅定的邊界設(shè)定B.自然邏輯后果（如忘記帶作業(yè)自己承擔(dān)老師批評）C.表揚具體行為而非人格（如“你今天主動整理書包，很有條理”）D.懲罰性的“面壁思過”答案：ABC3.幼兒社會性發(fā)展的關(guān)鍵表現(xiàn)包括（）。A.學(xué)會分享與合作B.識別他人情緒并作出回應(yīng)C.掌握100以內(nèi)加減法D.遵守簡單的集體規(guī)則答案：ABD4.青少年“同伴關(guān)系”對其發(fā)展的影響包括（）。A.是獲得歸屬感的重要來源B.可能導(dǎo)致不良行為的模仿C.促進自我認知的完善D.完全替代親子關(guān)系的作用答案：ABC5.以下哪些行為可能破壞孩子的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機？（）A.僅用物質(zhì)獎勵（如零花錢）激勵寫作業(yè)B.經(jīng)常比較“你看XX多優(yōu)秀”C.肯定孩子在學(xué)習(xí)過程中的努力與進步D.因考試成績差辱罵“腦子笨”答案：ABD6.隔代教育中，指導(dǎo)祖輩家長的重點包括（）。A.理解代際教育觀念差異的客觀性B.強化“祖輩只需照顧生活”的角色定位C.共同制定家庭規(guī)則并保持一致性D.引導(dǎo)祖輩學(xué)習(xí)科學(xué)育兒知識答案：ACD7.0-1歲嬰兒的家庭教育重點包括（）。A.建立安全依戀關(guān)系B.進行早期閱讀訓(xùn)練C.觀察并回應(yīng)嬰兒的需求信號（如哭、肢體動作）D.訓(xùn)練自主進食答案：AC8.家長在“情緒管理”中需注意的要點有（）。A.允許自己有負面情緒，但避免遷怒孩子B.用“我信息”表達感受（如“我看到玩具沒收拾，有些擔(dān)心”）C.孩子哭鬧時先處理自己的情緒再處理問題D.要求孩子“不許哭”以快速平息沖突答案：ABC9.以下符合“兒童中心”教育理念的做法是（）。A.與孩子協(xié)商制定家庭規(guī)則B.尊重孩子對興趣班的選擇（在合理范圍內(nèi)）C.代替孩子做所有決定以“避免犯錯”D.鼓勵孩子表達對家庭事務(wù)的意見答案：ABD10.家庭教育指導(dǎo)師的職業(yè)倫理要求包括（）。A.尊重家庭的文化背景與教育選擇B.保護家庭隱私，不泄露咨詢內(nèi)容C.強制家長接受自己的教育觀點D.持續(xù)學(xué)習(xí)以提升專業(yè)能力答案：ABD三、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：5歲的朵朵最近上幼兒園總是哭鬧，說“小朋友不和我玩”。媽媽詢問后發(fā)現(xiàn)，朵朵在游戲中總搶別人的玩具，還會推搡同伴。老師反映朵朵在家是“小霸王”，爺爺奶奶、爸爸媽媽都順著她，想要什么立刻滿足。問題：請分析朵朵行為的成因，并提出家庭教育指導(dǎo)建議。答案要點：成因分析：（1）家庭教養(yǎng)方式：過度放任型教養(yǎng)（祖輩、父母無原則滿足需求）導(dǎo)致朵朵缺乏規(guī)則意識與共情能力；（2）社會性發(fā)展滯后：未學(xué)會通過協(xié)商、分享等方式與同伴互動；（3）自我中心思維（前運算階段特點）：尚未理解“輪流玩”“交換玩具”等社交規(guī)則。指導(dǎo)建議：（1）家庭規(guī)則重建：與朵朵共同制定“玩具使用規(guī)則”（如“玩別人的玩具需先問‘可以借我嗎’”），違反時承擔(dān)自然后果（如被同伴拒絕分享）；（2）共情訓(xùn)練：通過繪本（如《手不是用來推的》）、角色扮演游戲，引導(dǎo)朵朵理解“被推搡時的感受”；（3）社交技能練習(xí)：在家模擬幼兒園場景，家長扮演同伴，示范“請求分享”“輪流玩”的正確語言（如“我可以和你一起搭積木嗎？”）；（4）家園合作：與老師溝通，在幼兒園多創(chuàng)造朵朵與同伴合作的機會（如小組任務(wù)），及時肯定其進步（如“今天朵朵和浩浩一起搭了城堡，真棒！”）。案例2：初二男生小宇最近成績下滑明顯，沉迷手機游戲至深夜，父母多次沒收手機、批評指責(zé)，小宇反而更叛逆，甚至說“不想上學(xué)了”。媽媽發(fā)現(xiàn)小宇在游戲中是“戰(zhàn)隊隊長”，有很多網(wǎng)友崇拜他，但現(xiàn)實中他數(shù)學(xué)成績差，總被老師點名提問，覺得“自己很沒用”。問題：請分析小宇行為的深層原因，并提出針對性指導(dǎo)策略。答案要點：深層原因：（1）現(xiàn)實成就感缺失：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難導(dǎo)致自我價值感低，而游戲中通過“戰(zhàn)隊隊長”角色獲得認可與掌控感；（2）親子溝通障礙：父母“沒收+批評”的方式激發(fā)逆反心理，未滿足小宇被理解、被尊重的心理需求；（3）青春期心理特點：渴望獨立與自我認同，現(xiàn)實中缺乏正向反饋，轉(zhuǎn)向虛擬世界尋求補償。指導(dǎo)策略：（1）重建親子信任：父母先暫停指責(zé)，用“非暴力溝通”表達擔(dān)憂（如“看到你凌晨還在玩手機，我很擔(dān)心你的睡眠和學(xué)習(xí)”），傾聽小宇的真實想法（如“游戲中你覺得最開心的是什么？”）；（2）現(xiàn)實價值感替代：-學(xué)習(xí)上：與小宇一起分析數(shù)學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，制定“小步目標”（如“本周先掌握一元一次方程解法”），每完成目標給予具體肯定（如“你今天解對了3道題，方法很清晰”）；-興趣拓展：挖掘小宇其他優(yōu)勢（如組織能力），鼓勵參與班級活動（如策劃運動會小組），將游戲中的“領(lǐng)導(dǎo)力”遷移到現(xiàn)實；（3）手機使用規(guī)則：與小宇協(xié)商“手機使用協(xié)議”（如“周一至周五21:00前交手機，周末每天1小時自由使用”），違反時承擔(dān)約定后果（如減少下周末使用時間），遵守時給予自主空間；（4）家校協(xié)作：與數(shù)學(xué)老師溝通小宇的進步（如“最近他每天多做10分鐘練習(xí)”），建議老師適當(dāng)提問簡單問題，逐步恢復(fù)學(xué)習(xí)信心。四、論述題（20分）結(jié)合實際，論述“雙減”政策背景下，家庭教育應(yīng)如何從“應(yīng)試補償”轉(zhuǎn)向“全面發(fā)展支持”。答案要點：（1）政策背景解讀：“雙減”旨在減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)與校外培訓(xùn)負擔(dān)，本質(zhì)是推動教育回歸育人本質(zhì)，要求家庭教育從“成績至上”轉(zhuǎn)向“全面發(fā)展”。（2）當(dāng)前問題分析：-部分家長仍存在“焦慮補償”心理（如隱性學(xué)科培訓(xùn)、過度關(guān)注分數(shù)）；-家庭功能錯位（將教育責(zé)任過度轉(zhuǎn)移給機構(gòu)，忽視自身在品德、習(xí)慣、心理等方面的引導(dǎo)作用）；（3）轉(zhuǎn)向路徑：-觀念轉(zhuǎn)變：樹立“成長比成績更重要”的理念，關(guān)注孩子的興趣、個性與心理健康（如案例：放棄周末學(xué)科班，支持孩子參與社區(qū)志愿服務(wù)，培養(yǎng)社會責(zé)任感）；-能力培養(yǎng)：?生活能力：通過家務(wù)勞動（如做飯、整理房間）培養(yǎng)責(zé)任感與獨立性；?學(xué)習(xí)能力：從“盯著作業(yè)”轉(zhuǎn)向“培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣”（如制定計劃、整理錯題）；