新人教版化學(xué)九年級教學(xué)設(shè)計（上冊）：課題2氧氣授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課以“氧氣”為課題，旨在幫助學(xué)生掌握氧氣的性質(zhì)、制取方法和用途，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能和科學(xué)探究能力。通過實驗演示和小組合作，讓學(xué)生在實踐中感受化學(xué)的奧妙，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括：增強(qiáng)實驗探究能力，通過氧氣的制取和性質(zhì)實驗，提高學(xué)生觀察、記錄、分析和解決問題的能力；提升科學(xué)思維能力，引導(dǎo)學(xué)生運用化學(xué)知識解釋自然現(xiàn)象，形成科學(xué)的世界觀；培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識，通過小組合作完成實驗任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

九年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，包括物質(zhì)的分類、化學(xué)式的書寫、基本的化學(xué)反應(yīng)等。他們對于氣體的性質(zhì)和制取方法有一定的了解，能夠識別常見的氣體并描述其基本性質(zhì)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對化學(xué)實驗普遍感興趣，尤其是涉及氣體實驗的部分。他們的動手能力和觀察能力較強(qiáng)，但在抽象思維和理論聯(lián)系實際方面可能存在一定困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過實驗操作來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更傾向于理論學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)氧氣這一課題時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對氧氣性質(zhì)的理解不夠深入，難以將理論知識與實驗現(xiàn)象相結(jié)合；二是實驗操作中可能存在安全隱患，需要學(xué)生具備一定的安全意識和操作技能；三是氧氣與生活的聯(lián)系不夠直觀，學(xué)生可能難以理解氧氣的實際應(yīng)用。針對這些困難，教學(xué)中應(yīng)注重理論與實踐的結(jié)合，加強(qiáng)實驗操作指導(dǎo)和安全教育。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合實驗演示，講解氧氣的性質(zhì)和制取方法，確保學(xué)生理解基本概念。

2.通過小組合作實驗，讓學(xué)生親自操作制取氧氣，提高實驗技能和觀察分析能力。

3.運用多媒體教學(xué)，展示氧氣在實際生活中的應(yīng)用案例，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.設(shè)計互動問答環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生思考，鞏固知識點。

5.利用思維導(dǎo)圖等教學(xué)工具，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一幅呼吸作用的圖片，提出問題：“你們知道我們每天為什么要呼吸嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣在我們生活中的重要性。

-回顧舊知：簡要回顧氣體的基本性質(zhì)，如氣體的壓縮性、擴(kuò)散性等，為學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

a.氧氣的物理性質(zhì)：介紹氧氣的顏色、氣味、密度、溶解性等，通過實物展示或多媒體演示，讓學(xué)生直觀感受。

b.氧氣的化學(xué)性質(zhì)：講解氧氣與其他物質(zhì)的反應(yīng)，如與金屬、非金屬的反應(yīng)，以及氧氣的助燃性。

-舉例說明：

a.舉例說明氧氣在呼吸、燃燒、焊接等生活中的應(yīng)用。

b.通過實例分析，讓學(xué)生了解氧氣在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療等領(lǐng)域的具體應(yīng)用。

-互動探究：

a.提出問題：“氧氣在哪些情況下會減少？”引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣消耗的原因。

b.分組討論：讓學(xué)生探討如何提高氧氣的利用效率，提出自己的見解。

3.實驗操作（約30分鐘）

-學(xué)生活動：

a.學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備實驗器材，如集氣瓶、水槽、燃燒匙、酒精燈等。

b.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行氧氣的制取實驗，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)。

-教師指導(dǎo)：

a.觀察學(xué)生實驗操作，確保實驗安全。

b.解答學(xué)生在實驗過程中遇到的問題，指導(dǎo)學(xué)生分析實驗結(jié)果。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：

a.學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果，分析氧氣在燃燒過程中的作用。

b.讓學(xué)生思考如何提高氧氣的利用效率，提出改進(jìn)措施。

-教師指導(dǎo)：

a.鼓勵學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀點。

b.總結(jié)學(xué)生在討論中的亮點，糾正錯誤觀點。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氧氣在生活中的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到氧氣在哪些方面有重要作用？我們應(yīng)該如何合理利用氧氣？

-布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。

6.課堂評價（約5分鐘）

-教師對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評價，包括實驗操作、討論參與度、作業(yè)完成情況等。

-鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，勇于提問，提高課堂參與度。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-氧氣的發(fā)現(xiàn)歷史：介紹氧氣的歷史背景，從拉瓦錫的實驗到現(xiàn)代氧氣的應(yīng)用，讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)展的歷程。

-氧氣的應(yīng)用領(lǐng)域：收集關(guān)于氧氣在醫(yī)療、航空、潛水、冶金等領(lǐng)域的應(yīng)用案例，展示氧氣的實際應(yīng)用價值。

-氧氣與環(huán)境保護(hù)：探討氧氣在環(huán)境保護(hù)中的作用，如氧氣在凈化空氣、促進(jìn)植物光合作用等方面的貢獻(xiàn)。

-氧氣與其他氣體的對比：比較氧氣與氮氣、二氧化碳等氣體的性質(zhì)和用途，幫助學(xué)生理解不同氣體的特性。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)科普書籍或資料，了解氧氣的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用發(fā)展。

-觀看科普視頻，如氧氣的歷史發(fā)現(xiàn)、氧氣在生活中的應(yīng)用等，通過視覺方式加深理解。

-參與科學(xué)實驗活動，如自制氧氣發(fā)生器、觀察氧氣在不同環(huán)境下的變化等，親身體驗科學(xué)實驗過程。

-開展小組討論，分析氧氣在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用案例，提高團(tuán)隊合作能力和問題解決能力。

-調(diào)查研究氧氣對環(huán)境的影響，撰寫報告，提高環(huán)保意識和科研能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如科學(xué)論壇、在線課程等，拓寬知識面，學(xué)習(xí)更多與氧氣相關(guān)的科學(xué)知識。

-制作氧氣相關(guān)的手抄報或PPT，展示氧氣的性質(zhì)、用途和歷史，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力。

-觀察日常生活中的氧氣應(yīng)用，如呼吸作用、燃燒過程等，提高學(xué)生對化學(xué)知識的實際應(yīng)用能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《氧氣的發(fā)現(xiàn)與性質(zhì)》科普文章，介紹氧氣的發(fā)現(xiàn)歷程、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

-視頻資源：《氧氣的制備與性質(zhì)》科普視頻，通過實驗演示氧氣的制備過程和性質(zhì)展示。

-實驗指南：《家庭氧氣制取實驗》實驗指南，指導(dǎo)學(xué)生在家中安全進(jìn)行氧氣制取實驗。

2.拓展要求：

-學(xué)生課后閱讀科普文章，了解氧氣的科學(xué)背景和性質(zhì)。

-觀看科普視頻，通過直觀的實驗現(xiàn)象加深對氧氣性質(zhì)的理解。

-完成實驗指南中的家庭氧氣制取實驗，親身體驗氧氣的制備過程，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗結(jié)果。

-思考并記錄：氧氣在自然界和人類生活中的重要作用，以及如何提高氧氣的利用效率。

-小組討論：與同學(xué)分享實驗心得，討論氧氣在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，如醫(yī)療、工業(yè)、環(huán)境保護(hù)等。

-撰寫報告：根據(jù)實驗結(jié)果和討論內(nèi)容，撰寫一份關(guān)于氧氣性質(zhì)和應(yīng)用的小報告。

-教師指導(dǎo)：對于學(xué)生在拓展過程中遇到的問題，教師應(yīng)及時提供指導(dǎo)和幫助，如解答疑問、推薦相關(guān)資料等。

-課后作業(yè)：完成一份關(guān)于氧氣性質(zhì)和應(yīng)用的小測驗，鞏固所學(xué)知識。

-家庭作業(yè)：家長可協(xié)助學(xué)生完成家庭氧氣制取實驗，并監(jiān)督實驗過程的安全性。

-課外閱讀：鼓勵學(xué)生閱讀更多關(guān)于化學(xué)和科學(xué)的書籍，拓寬知識面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)和應(yīng)用，我覺得整體上還是收獲滿滿的。首先，我想說說教學(xué)方法上的得失。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對氧氣產(chǎn)生了好奇心。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的參與度不高，可能是他們對氧氣的了解還不夠，所以在接下來的教學(xué)中，我會嘗試用更生動的例子來吸引他們。

新課呈現(xiàn)部分，我盡量用簡潔明了的語言講解了氧氣的性質(zhì)，并通過實驗演示讓學(xué)生直觀地感受到了氧氣的助燃性。不過，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實驗過程中比較被動，缺乏主動性。因此，我決定在今后的教學(xué)中，多設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實驗中扮演更積極的角色。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過實驗操作加深對氧氣性質(zhì)的理解。這個過程雖然比較順利，但也暴露出一些問題。有些學(xué)生在實驗過程中沒有按照要求操作，導(dǎo)致實驗結(jié)果不準(zhǔn)確。這說明我在實驗教學(xué)中的指導(dǎo)還不夠到位，今后我需要加強(qiáng)對學(xué)生實驗操作的規(guī)范性指導(dǎo)。

在總結(jié)與反思環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生回顧了本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并提出了自己的見解。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對氧氣的應(yīng)用領(lǐng)域比較感興趣，這讓我很高興，因為這說明他們已經(jīng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足之處。比如，我在講解氧氣性質(zhì)的時候，可能過于注重理論知識的傳授，而忽視了與生活實際的聯(lián)系。今后，我會更加注重知識的實際應(yīng)用，讓學(xué)生在實際操作中感受化學(xué)的魅力。

具體來說，以下是我的一些改進(jìn)措施和建議：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以增加一些與氧氣相關(guān)的趣味實驗，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，盡量結(jié)合生活實例，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識的應(yīng)用價值。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

4.在教學(xué)過程中，注重實驗教學(xué)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和成長。

5.加強(qiáng)對學(xué)生實驗操作的規(guī)范性指導(dǎo)，確保實驗安全，提高實驗效果。

我相信，通過不斷反思和改進(jìn)，我們的教學(xué)質(zhì)量一定會得到提高。讓我們一起努力，為學(xué)生的成長助力！板書設(shè)計①氧氣的物理性質(zhì)

-無色無味氣體

-密度比空氣大

-溶解性：不易溶于水

②氧氣的化學(xué)性質(zhì)

-助燃性：支持燃燒

-氧化性：與多種物質(zhì)反應(yīng)

-不與金屬直接